画杨桃公开课教案设计（热门13篇）

教案模板时间：2023-11-09 15:16:45 收藏本文下载本文

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编写教案时，教师需要根据学生的实际情况和教材要求进行有针对性的设计教案中的评价手段应与教学目标相匹配，能够全面客观地评价学生的学习情况。学习借鉴他人的教案经验和教学思路，可以帮助你提高教学水平。

画杨桃公开课教案设计篇一

一、学习目标设计：

认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、重、难点分析：

指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学过程。

(一)、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书：五彩池)。

(二)、理清思路，检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)。

2、检查交流预习情况。

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?

(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

(三)、精读课文，理解内容。

学习第二、三自然段。

1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流。

生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”

(3)理解句子c：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。

(四)、协作学习，深入探究。学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

小结成因：

(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

(五)、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

(六)、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

教学反思：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。

对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。

第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。

画杨桃公开课教案设计篇二

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。

能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

一、导入。

同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。)。

二、引导学习课文第二段。

1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。

2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。）。

3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。

三、交流汇报。

（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。

1、你是从哪里看出来的？

2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。，是因为____________。

(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？（理解想当然）。

是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。

练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）。

（二）引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解我到理解我的变化过程。

1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。（嘲笑、误解、自以为是）。

（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）。

这幅画画得像不像？不像！

它像什么？像五角星！

现在你看看还像杨桃吗？不像。

那么，像什么呢？像五五角星。

（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。

这幅画画得像不像？不像！同学们___________地说。（不假思索地大声说）。

它像什么？像五角星！大家____________地说。（异口同声）。

现在你看看还像杨桃吗？不像。他________地说。（结结巴巴）。

那么，像什么呢？像五五角星。他___________地说。（他迟迟疑疑）。

（3）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

2、想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢？（老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）。

这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

（1）这一看，同学们发现从我的角度看杨桃，它确实像个五角星。

（2）这一看，同学们知道嘲笑我是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）。

（3）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

（4）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

（三）抓住教师的神态变化，体会老师的循循善诱。

1、老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

这幅画画得像不像？

理解审视和老师为什么审视。审视是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。

（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

（2）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

（3）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

2、理解严肃。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉默了半晌。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

a、凭想当然说我画得不像；

b、没弄清事实真相就取笑人；

c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。

3、同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。

4、课件出示老师的话。

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

5、老师的话说得多好啊！谁来读一读？应该读出怎样的语气来？（和颜悦色、语重心长）指名读。

能谈谈你的理解吗？

a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。

b、要尊重事实，实事求是。

6、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）。

7、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）。

三、提升。

1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）。

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）。

齐读，再一次感受。

画杨桃公开课教案设计篇三

识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

2、体会本文真挚感人的语言。

能力目标：透过行为领悟人性的本质。

教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

策略和方法：朗读法、引导法。

教学媒体：录音机、投影仪。

一、导入。

（学生讲的实在很精彩。）。

二、整体感知。

1、作者简介及背景。

主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、环境危险，炮火连天――想到老妇人不顾生死。

2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。

3）、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。

4）、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。

画杨桃公开课教案设计篇四

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活动目标：

1．阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。

2．感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。

活动准备：

ppt。

活动过程：

1．谈话导入。

（1）升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？（很自豪）。

（2）小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了（出示ppt）看，是谁啊？（小猫）对，它的名字叫野田。

2．播放课件。

（1）观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了？

（4）他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟妹妹会怎么样？你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗？（野田虽然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多大）。

（7）野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，请小朋友观察野田是怎样帮助弟弟妹妹过独木桥的。

（9）为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢？请幼儿讨论。

教师小结：

画杨桃公开课教案设计篇五

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级下册《丈量》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

第一课时

认识长度单位 —— 毫米

教学内容

教材第2—3页的内容和练习一第1至第2题。

教学目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养同学的估测意识和能力。

3、培养同学的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点

培养同学的估测方法。

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

估计实际丈量

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的`？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……

三、同学动手丈量实际长度

1、让同学用学具丈量数学书的长、宽、厚。

2、让同学先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让同学看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导同学完成练习一的第一、第二题。

3、找出自身周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

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画杨桃公开课教案设计篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、复习导入。

课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求同学抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个小朋友脸色惨白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4—5节。

（1）指名朗读，考虑上面的问题。

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让同学体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6—7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小孩子——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（3）讨论。（引导同学理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

（4）指导朗读。

（这一局部的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把同学引到课文的情境中去。引导同学阅读每一局部的内容，所设计问题的.角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？

（总结，分别提出两个问题，让同学考虑、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充沛体现了以同学为主体的思想。）

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）

画杨桃公开课教案设计篇七

在讲到“生活中的暴风雨”时，我本来是打算让几位学生读读他们写的日记，说说自己是怎样面对生活中的暴风雨的。可是，我忘了让语文科代表搬回日记了。所以，就聊到了班上有一位学生面对暴风雨的态度。我读了这位学生发的一条微博，里面的内容就是诅咒她的语文老师，说为什么出那么难写的作文题《我为什么活着？》，最后来一句“操她一屋”。我点评了一下，说当时觉得哑然。且不说一日为师，终生为父，她应该尊重自己的老师。就说她面对的困难不过是老师出了一道难题，难道就非得用诅咒老师的方式来解决难题吗？其实，她完全可以换一种更积极、健康的方式，就是努力思考自己的人生，想想自己十几年的日子是怎么过来的，再想想自己期待拥有怎样的未来？就算她一定要骂自己的老师，也可以选择一本秘密的日记，尽情地书写对老师的怨恨；或者，找自己的好朋友，愤怒地宣泄对老师的不满。

除此之外，我还说到了另一位学生面对生活中的暴风雨的态度。他遇到的困难就是师生之间的矛盾，他怪自己的语文老师责骂了学生。但是，他在日志里不是把老师骂得狗血淋头，而是写道，“老师是人生的第二个改变者。如果一个老师在她学生面前骂人，那那些学生会学好样吗？我希望我的老师改一改。要学会将心比心。老师，我们也有错，让我们一起来改吧！”读到这样真挚的话语，哪位老师不会动容？通过这样的文章，我们也可以看出这是一位多么阳光、健康的学生。我表扬他处理困难的方式就积极多了。

最后，我提出：每一位学生都应该向高尔基学习，发挥文章的正能量。尤其在网络时代，要注意文明发帖。虽然网络是个虚拟世界，却也不能失去了道德和法律的约束。我希望凭一己之力，引导自己的学生学会文明用语，就算在网络上也应该如此。也许，自己的力量很微薄，根本净化不了我们的网络世界。但是，哪怕自己能够让一两个学生牢记了不能在网络上动不动就是“他妈的'”之类的话语，牢记了透过网络语言一样可以看到发帖人的内心世界，那这一堂课也就算没有白上了。

听了课的老师也觉得我不该在公开课上批评学生，觉得会伤害了学生的自尊心。她们觉得在班上可以公开批评那位学生，而且应该是义愤填膺的，但是不能在公开课上。而我，却选择了在公开课上，而且是那样和风细雨似的，没有一点气愤的表情，就好像是在讲述别人的故事。

我想：我真的是好心办坏事了。我告诫自己以后一定不要再犯这样的错了，我也真诚地希望被我批评的那位学生能够原谅老师。

这件事带给我的思考是很深刻的。它让我铭记了要时时处处维护学生的自尊心。同时，也让我牢记了要多给学生赞赏与鼓励。

这一切，也许只有那位被我批评的学生才能回答了。

我期待的是老师的严厉批评有助于她的健康成长。

画杨桃公开课教案设计篇八

活动目标：

1、了解同一种东西在水里可能会浮也会沉。

2、学习寻找让东西浮起来的方法。

3、培养解决问题的能力。

活动准备：

胶泥若干、玻璃弹珠、卡纸、屈别针若干、桂圆若干、水、水杯、盆、小空塑胶瓶若干、吸管若干、盐、糖。

活动过程：

一、故事导入

教师讲述故事：从前，有一位魔法师，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周围着一条水沟，使城堡和外界隔离，不准外人进入，可是总有许多人慕名而来找这位魔法师。所以在城堡的水沟外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法师能够大发慈悲，可以收他们做徒弟。

现在，老师就按照魔法师的方法设立了三道关卡，请小朋友来进行闯关，看看谁是最聪明的宝宝。

二、介绍材料，提出操作要求

1、在教室两边设立三个关卡

（1）水盆中有沉在水里的玻璃弹珠，旁边有纸、胶泥等魔法物。

（2）水盆中有沉在水里的屈别针，旁边有空塑胶瓶、吸管等魔法物。

（3）水杯中有沉在水里的桂圆，旁边有糖、盐等魔法物。

2、将幼儿分成两组分别在两边的关卡。

请幼儿开动脑筋看如何让沉在水底的物品浮起来，你可以利用旁边的魔法物进行帮助。哪一组闯关成功就是“聪明宝宝队”。

三、幼儿操作，教师巡视，确认物体是否浮起来，是否闯关成功。

操作后谈话：你闯关成功了吗？过了几关？你是如何做的？

让闯关成功的幼儿介绍其方法。

四、鼓励幼儿再次操作

听了小朋友的介绍，你再去试一试好吗？

五、老师带上魔法师面具给每位闯关成功的幼儿贴上奖牌：“恭喜小朋友闯关成功，小朋友真聪明，魔法城堡欢迎你们，你们将在这里学到更多本领。”

画杨桃公开课教案设计篇九

理解故事大意，学习故事中的对话并能根据故事内容回答问题。

学习词汇：血盆大口、全身发抖、报答。

懂得帮助别人也是帮助自己的道理。

狮子和老鼠布偶。

1.请幼儿模仿狮子和老鼠的叫声动作。

提问：请小朋友猜一猜狮子能跟小老鼠做好朋友吗？我们一起来听一听故事《狮子和小老鼠》。

2.利用布偶，讲述故事《狮子和小老鼠》。

提问：故事的名字叫什么？故事里头狮子和小老鼠成为好朋友了吗？

3.教师分段讲述故事《狮子和小老鼠》的内容。

提问：

1.小老鼠走上的小山丘其实是什么？（狮子的'头。）

2.狮子发现是小老鼠，它是怎么做的？（狮子张开血盆大口，请幼儿学习表达并用动作模仿。目的是提升幼儿的语言能力）

3.小老鼠发现原来是狮子的头，吓得什么样子？（小老鼠吓得浑身发抖，同理。）

4.为什么狮子不把小老鼠给吃掉?(小老鼠请求狮子放过它并说将来一定会报答你的。)

5.为什么小老鼠要从陷阱里头救出狮子？（自由回答）

4.幼儿完整地欣赏故事。

提问：如果你是小老鼠，你会救狮子吗？为什么？

5.结束部分。

请幼儿到图书区看《狮子和小老鼠》的书，进一步熟悉故事。

四．教师小结

画杨桃公开课教案设计篇十

活动目标：

1、了解人体主要关节的名称及作用，知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。(认知)2、学会简单保护关节的方法。(技能)。

3、愿意积极参加到活动中。(情感)。

活动重点：知道各个关节的名称以及它的作用。

活动难点：学会保护关节的方法。

活动准备：

已有经验准备：幼儿已有玩过木头人的游戏。

物质准备：

1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。

2、图片：幼儿操场上游戏的照片三张。

活动过程：

一、游戏：“木头人”导入活动。

(游戏调动幼儿参与兴趣)。

教师：“你们玩过木头人的游戏吗?”

(教师带领幼儿游戏2-3次)。

提问：“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?怎么动的?谁来跟大家说说!”

小结：刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动，手腕在动，膝盖在动，脚也在动。这些连接身体的地方都是关节，也就是我们的腕关节，肘关节，膝关节，踝关节。

二、出示玩具娃娃，感知关节与人体活动的关系。(重点)。

1、出示玩具娃娃，请幼儿观察，找出娃娃哪里都可以活动?

小结：娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动，我们的关节能够弯曲，有的关节还能转动，这样我们的身体就能够灵活地活动了。

2、讨论：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?

小结：没有这些关节身体就是僵硬的，不能灵活的活动。

(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)。

三、游戏“机器人与小精灵”，感知关节的作用。

(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队，一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。)。

讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?

教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

四、教师出示图片，幼儿观察，感知保护关节的重要性。

(结合幼儿生活经验，通过讨论解决难点)。

图一：幼儿互相推拉。提问：“他们在干什么?这样做会怎么样?”

图二：幼儿奔跑。提问：“奔跑的时候应该注意什么?容易怎么样?”

图三：幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问：“玩的时候容易发生什么问题?”

讨论：“这些现象会使小朋友怎样?容易我们应该怎样保护关节，避免伤害?”

小结：活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。

五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。

总结：我们要注意保护自己的关节和身体，要经常参加体育锻炼，让我们的身体更加健康，做个健康、快乐的小朋友。

画杨桃公开课教案设计篇十一

1．在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言讲述故事。

2．能大胆想象并积极表达自己的见解，并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

3．懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

活动准备：教学挂图四幅。

(1)观察教学图片，自由讲述。

指导语：这些图片讲了一个有趣的故事，讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

看一看、想一想，和你旁边的小朋友说一说。

(2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

(3)和教师共同讲述故事内容。

(1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

(2)观察图片并讲述。

指导语：在这个故事中，老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

(1)看图讲述故事。

(2)给故事起名字。

延伸活动：师生共同制作道具，尝试进行表演活动。

故事：猴子学样

有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了，坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽，就学他的样子，都拿起草帽戴在头上。

猴子在树上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看：哎呀，草帽不见了!老公公抬头一看：原来，草帽都给猴子拿走了。

老公公急得伸出双手，说：“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样，伸出手来，“吱吱喳喳”地叫着，就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽，搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了，忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。