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《雨 巷》教 案
教学目标：
1、通过诵读，感受诗歌的音韵美、情感美，把握全诗的感情基调。
2、把握诗歌的意象，探讨意象的多重含义。
3、感受这首诗歌与中国古典诗歌一脉相承的意象与情感。
重点：
1、把握中心意象，分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义，深入体会诗歌情感。
2、用准确的语言表达阅读体验。
教学过程：
一、导语设计
（播放歌曲《丁香花》，营造氛围）
有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！一场如丝的江南 细雨，一条悠长寂寥的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的倩影，一滴太息般的泪光„„在消逝的历史中我们依旧听到了《雨巷》如此动人的吟唱。今天，让我们一起走近戴望舒，在诗的语言里去畅想遨游吧。
二、走近作者时代
（一）作者简介
师：大家之前学过戴望舒的作品没有？有谁知道他的基本情况? 戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年代。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗璀璨的明星。动荡的年代，个人的遭遇，使他在诗歌创作上经历了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的发展过程。主要的诗集有《我底记忆》《望舒草》《灾难的岁月》。其中，《望舒草》标志着作者艺术性的完成，《灾难的岁月》标志着作者思想性的提高。代表诗作，前期有《雨巷》，后期有《我用残损的手掌》。
早期：个人孤寂、感伤，朦胧含蓄 后期：热爱祖国，明朗真挚
戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:‛前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.‛望舒是 1
神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒.三、走进雨巷 吟唱诗韵
师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
1、听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。师：同学们听了之后，感觉旋律怎么样？ 明确：美
2、学生齐读，感受音乐美
师：是的，旋律很美。叶圣陶先生就曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”，诗人的韵律美是怎样形成的？请同学们一边读，一边标注诗歌的韵脚。师：知道什么叫韵脚吗？ 明确：押韵的字。
（师引导学生一起分析第一节的韵脚。然后让学生边读，边找）明确：
①一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。
韵脚舒缓悠扬：长，巷，娘，徨，怅„„每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
②词语的反复：
悠长，哀怨，走近„„
③句式的复沓：
丁香一样的„„，像我一样„„，像梦一样的„„如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
④诗节的复沓
从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出 2
现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
教师小结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，形成了一种音韵美，也营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩。
四、品味意象，领悟情感
师：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？ 明确：低沉、伤感，迷蒙清冷，充满着愁绪和无奈。
师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
师启发：我带着感伤忧愁的心情独自徘徊在哪里呢？ 生齐声答：雨巷
师：雨巷有何特点呢？ 明确：悠长，寂寥
师：诗人在雨巷中干什么呢？
明确：独自彷徨。希望逢着一个丁香一样的姑娘。
师：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，我的心情同样也是湿漉漉的。然而我却希望逢着一个姑娘。诗中是怎样描述这个姑娘的？（自读2-6节，抓关键信息回答）
明确：‚她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳‛——美丽高洁。
‚丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨‛——哀怨彷徨。‚她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光‛——哀怨。‚她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。‛——可望不可即。
师：为什么要用丁香来形容姑娘呢？或者说为何不用玫瑰，或者茉莉花等等来形容呢？丁香花究竟有何特点呢？
（学生思考）
师补充：丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。李商隐的《代赠》诗中就有‚芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁‛的诗句，南唐李璟的《浣溪纱》中有‚青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁‛的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起。
师：忧愁的丁香姑娘悄然飘过我的身旁，最终留下一声沉重的叹息，携着一阵淡淡的幽香，像梦境般翩然而逝，渐行渐远„那留在雨巷中的我有没有也跟着一起消失呢？
明确：没有。他在继续徘徊，继续期待，继续求索！
师：诗人期待的丁香姑娘究竟有何象征意义呢？（小组讨论）（小组展示）
1、认为是爱情诗的理由：
据戴望舒的长女戴咏素说：‚我表姐认为，施绛年是‘丁香姑娘’的原型，她个子很高，与我爸爸一米八几的大高个很相配，气质与《雨巷》里那个幽怨的女孩相似。“ 施绛年是施蛰（zhé）存的妹妹，比戴小5岁。那时施蛰存是《现代》杂志的主编，和戴望舒是好友。起初戴望舒写的诗并不被人看好，后来是施蛰存在《现代》杂志上主推戴望舒的诗，并高度评价他的诗是现代诗。施绛年当时在上海中学读书，性格活泼。戴望舒被这个美丽的少女深深吸引并送给他自己签名的第一本诗集。可惜的是，这段初恋最终是以戴望舒的无比悲伤与失落而收场。
2、认为是理想诗的理由： 幻灯展示背景：
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。‚四，一二‛政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着‚在这个时代做中国人的苦恼‛。（《望舒草/序》）
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
最终明确：
”丁香姑娘“就是内心心灵的形象化（和我的共通点），表明了诗人当时的心境--忧郁、惆怅、彷徨。
”丁香姑娘“象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。”丁香姑娘“可象征诗人理想中的恋人形象。
”丁香姑娘“可象征生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
六、素材挖掘
师：《雨巷》的作者戴望舒在“丁香一样的结着愁怨的姑娘”的身上寄托了自己的理想，希望自己的未来像“丁香一样的结着愁怨的姑娘”般美好。在现实生活中，你是否也有这样的憧憬？请就理想提炼观点，发表你的看法。
明确：理想是路，引你走向黎明。
有一位诗人流沙河在20世纪50年代被打成了右派分子，遭遇不公待遇20多年，但他始终怀着对未来的憧憬，战胜坎坷，最终走过了人生那段最黑暗的时光。他在诗歌中说，理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。
七、写作借鉴
师：你从这篇文章中看到了哪些可以供我们借鉴的写作技巧呢？（学生畅所欲言）
明确：排比，反复，首尾呼应，象征。
七、全班同学把握情感，齐读课文。
八、结语，听《雨巷》歌曲
繁华的城市里，到处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不可能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片美丽而哀伤的心情。每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今天这节课，想起戴望舒的《雨巷》，请你一定记得在那发黄的诗中，有一
位美丽而忧伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。
九、作业设置
挑选一个最喜欢的意象，运用象征与暗示的手法，并用散文化的语言加以描述。示例：雨巷
细雨，如幕，笼住了这长长窄窄、窄窄长长的石巷，驳落的檐头，刻进了多少的历史沧桑？濡湿的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在尽头等待的是望穿秋水的欣喜，还是冷彻骨髓的幻灭？小巷无语，静默的站着，站着……雨，越发的细密了。
如：姑娘
一袭紫裙，默默的行走在悠长的青石板路上。你丁香般的芬芳填满了空气的每一罅隙，太息般的眼光结着丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。细雨微寒，那撑起的油纸伞能否为你抵挡此刻的风雨？漫漫长途，谁能为你拂去心底的凄婉迷茫？
教学反思：
怀着忐忑的心情走入教室，愿意为下午的课会很零乱，但最终的效果却让我自己大吃一惊，悠长的雨巷，愁怨的姑娘，优美的课堂。
虽然假期就有点小小的思路，但始终不是很清晰。昨晚回家也没有思考出个所以然，导致今天早上凌晨5点就醒了。牵挂着教案，匆匆洗漱完毕，就又端坐在电脑旁组织着教案。但仍然很笼统！
到了学校，和同组的老师一起商量了一下，最终写成了一篇思路清晰的教案，但因为语言很美，我自己背了两三遍，但好像还是不能顺畅的讲解出来。
也许我天生就适合教书，也许六年的教学已经把握磨得老道自信，走上讲台，我竟然就侃侃而谈了，一个环节接着一个环节。无论是学生的深情朗读，还是对音乐美的分析；无论是我引领学生对丁香姑娘的象征意义解读，还是学生小组合作的语言组织，都让我眼前一亮。一堂课下来，我感觉自己浑身都被汗水浸湿了，激情的汗水，投入的汗水，已经走进雨巷的汗水。我都有点陶醉于自己的课堂了！
尤其是后面对戴望舒爱情故事的讲解，我从学生的表情中看到了惊喜，看到了崇拜。这再次证明将故事引入教学一定是丰富课堂的最佳手段。
小组合作的问题解决，孩子们思考的深入全面，也确实让我震撼。证明小组智慧的碰撞是践行新课改要求的最好尝试。只是，虽然同学们答案的组织非常完美，但是小组激烈的泰伦分为似乎还没有完全形成，这是最让我遗憾的。但今天晚自习之前再去和同学们沟通交流了一下，我相信，这种状况会慢慢改善的。这个班级是我的，我有任务让他们活跃起来！
对于教师语言的组织，也是美的。美的诗歌需要美丽的语言区解读。正如钱老师所说的那样，要粘在文化的高度给学生以震撼的效果，也许学生不一定能完全理解，但是长期营造这种氛围，我相信学生会在我的耳濡目染之下渐渐文雅起来，渐渐获得知识。
总的来说本堂课是成功的。上完之后，新老师周老师竟然对我说，石老师，你讲得太好了，我都被感动很多次了，我都舍不得离开教室了。听到这样的话语，我心里是乐开了花。但是也激励我继续努力，抓好教学！
但也有一些遗憾，时间安排略微有点不合理，素材挖掘还没有让学生得到更多的发言机会，写作借鉴更没有时间完成，下课铃声就已经响起，只得匆匆收尾！
所以，教学还未成功，我还仍须努力！
2012年09月06日 高一底楼办公室
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通过刚才的朗诵我们可以感受到，作者笔下的雨巷是如此的凄清、哀婉，咱们同学已经找出了这些意象，接下来我们就来分析一下这些意象，然后展开想象看看作者为我们勾勒一个怎样的“雨......
