数羊群教案
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的数羊群教案，欢迎大家分享。
数羊群教案1
活动目标：
1、欣赏牛活中的毛线所展现的毛茸茸的形态，联想到羊群来创作，感受作品中的自然美。
2、通过观察交流、大胆想象，选择各种工具和材料，并能按照不同材质的特点，有目的地选用材料进行创作。
3、在活动中能细致、耐心地进行操作活动，发展小肌肉的灵活性和手眼协调能力。
活动准备：
1、草原羊群的视频。
2、几种粗细不同的毛线，卡纸，吹翅纸，剪刀，刻刀，乳胶，抹布，蜡光纸，绿油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。
活动过程：
一、制版
1、欣赏草原上羊群的视频，感受羊毛的质感。
教师：这是哪里？有什么？羊毛是怎样的？如果摸一摸，会有怎样的感觉？
2、通过对比、观察毛线卷起来的样子，与羊毛进行联想，探索表现羊毛的方法。
教师：毛线摸上去是怎样的？如果用毛线来做羊身上的毛，你可以怎样做？
3、出示卡纸，回忆已有经验，推测版画的制作方法？
（1）教师：毛线可以制作羊的什么地方？ （羊毛）卡纸呢？ （头与尾巴部分）
（2）教师：草原背景可以用什么方法表现？ （刻画、撕纸）粘贴毛线时要注意什么？ （全部贴完后，在作品表面涂一层白乳胶）
4、幼儿创造性地使用各种材料制作底版？
（1）重点：将毛线的肌理与撕纸的肌理巧妙结合。
（2）难点：引导幼儿细致地卷、贴螺旋线。
要点提示：
（1）由于实物版画在制作中可能需要制作几个底版，因此需要进行多次转版。教师应提醒幼儿在转版中保持每张画面的一致。
（2）提醒幼儿给不同的羊贴上粗细不同的毛线，让画面有变化。
二、拓印
1、观察、讨论拓印的过程和注意点。
教师：在印制的过程中可能会发生怎样的.困难？ （油墨容易粘住毛线使其脱落，要沿一个方向滚，不能来回滚动）
2、幼儿印制。
（1）重点：沿一个方向滚印。
（2）难点：拓印时不移动纸张与底版。
3、教师展评幼儿作品，表扬细致耐心的幼儿。
区角活动：
在活动区角提供毛线等供幼儿粘贴蜗牛壳。
家园共育：
收集各种粗细不同的毛线。
【评析】
本活动是让幼儿自主选择各种工具和材料，并能按照不同材质的特点，有目的地选用适合的材料进行创作。由于毛线本身在操作上的难度，教师应重点指导幼儿的印制方法以及鼓励幼儿坚持完成活动。
数羊群教案2
活动目标：
1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。
2、借助教师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己的学习会有所帮助。
3、体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。
活动准备：
1、根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。
2、布袋手偶猫，音乐磁带。
活动过程：
一、欣赏A段歌曲旋律，理解歌词内容。
1、教师出示布袋手偶小猫,激发幼儿欣赏歌曲的愿望。
师：天黑了，森林里的动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐悄悄告诉小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢?
2、教师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。
师：你们听清楚是什么方法了吗?
幼：假装躺在草地上数小羊。
二、完整欣赏，结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。
1、小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢?我们来听音乐。
2、教师结合动作，帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。
①小猫一共数了几只羊?
幼：8只/9只/10只。
②每只羊在干什么?
幼：第六只，想跟你玩。
幼：第五只，在跳舞。
幼：第八只，慢吞吞。
幼：第二只，像你。
教师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的回答，并做相应的动作。如当幼儿说“第六只，想跟你玩”时，教师即刻反馈“第六只，真——是——皮”，边说边做打响指的动作。
(教师对幼儿的回答不是仅仅给予重复和表扬，而是予以提升，并做相应的动作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊的动态。)
③小猫究竟数了几只羊?每只羊在干什么?小朋友们有些记不清楚了，那我们再听一遍音乐。
教师清唱B段歌曲，边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊的动态。
师：谁听出来了?几只羊?
幼：10只羊。
(当幼儿处在有任务监控的意识状态时，其注意力会高度集中。)师：第一只羊在干什么?
幼：在拉手风琴。
教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只，拉着手风琴”。用同样的方法帮助幼儿理解第三只羊和第四只羊。
师：第五只?第六只?第七只?第八只?
大部分幼儿只能回答“第八只，慢吞吞”，显然幼儿对记忆10只羊的动态有困难。
师：第九只?第十只?大家记不住没关系，今天老师带来了图片。
3、教师逐句演唱B段歌曲，并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。
教师出示随意贴在黑板上的10张姿态各异的羊的图片。
①这就是刚才小猫数的羊，请你们帮它们排排队。先找找看，哪张图片是第一只羊?它在干什么?
教师边唱边做相应动作，唱至“拉着手风琴”时放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此类推。
(速度放慢、吐字清楚，目的是给幼儿充分的思考与反应时间;动作参与的目的是提醒幼儿注意图片与动作的对应关系。)幼儿从10张图片中找出“拉着手风琴”的小羊图片(见图一)，教师将它粘贴在黑板的左上角。
②教师边唱边做指点动作：第二只，好像你。
师：第二只羊在哪里?哪张图片是“好像你”?
幼儿指向“跳舞的羊”的图片(见图五)。
师：她认为这张图片就是“好像你”，我们来摆摆试试看。
教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见：这张是“跳个不停”。
师：那请你来找找看，到底哪一张图片是表示“好像你”。
该幼儿上前指出做指点状的小羊是“好像你”的图片(见图二)。
师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看到底应该选哪一张。
(从教师提供的图片看，选择图二和图五比较符合“好像你”的意思，故而教师没有即时对幼儿的选择作出“对”与“否”的评价，而是接纳了两种不同的意见，这是教师的有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只，跳个不停”选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿分辨与思考，从而作出更合理的选择。教师让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培养幼儿学习能力的一种策略与方法。)
③幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片(见图三与图四)。
④教师边唱边做跳舞的动作：第五只，跳个不停。
师：哪张图片是“跳个不停”?
幼儿意见不一：有人选择了“跳舞的羊”(已在步骤②中和“好像你”图片放在了一起)，也有人选择了“唱歌的羊”(见图十)。教师认可幼儿的观点，将“唱歌的羊”的图片放在了第五只羊的位置。
(果然，幼儿在选择第五只羊的图片时产生了不同意见，而且冲突进一步激化，图十似乎也可以表示“跳个不停”。这时，选择图片的过程显得越加复杂。)
⑤按①的方法，幼儿找出了第六只羊的图片(见图六)。
⑥教师边唱边做暂停的动作：第七只，它来管秩序。
幼儿找出了相应的图片(见图七)。
师：你为什么认为这张图是“管秩序”?
幼：因为这上面有一个“停”字。
师：“管秩序”是什么意思?
幼：“管秩序”就是让大家都停下来，不要乱。
(有些幼儿早已认识“停”字，有些幼儿通过此环节也认识了。这种识字活动非常自然，是音乐教育领域与其他教育领域相互渗透的一种思路。)⑦此时黑板上只剩两张图片：“长得肥肥的羊”(见图八)和“大汗淋漓的羊”(见图九)。教师边唱边做动作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。
有幼儿认为图九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教师紧接着边唱边做急忙跑来的动作：第九只，来得急。
师：到底哪只是“慢吞吞”?
幼儿选择了图八。
师：你说这张是“慢吞吞”，为什么?
幼：因为它很像慢慢的啊。
师：因为它长得怎么样啊?
幼：肥肥的。
师：哦，肥肥的，走得很慢的样子。
教师将第八、第九张图片相应地排放好。
⑧注意，我们还没有选好第二只羊、第五只羊和第十只羊的图片呢，我们来唱一唱。教师带领幼儿边指图边演唱B段歌曲。当唱至“第二只，好像你”的时候，教师夸张地做出指点的动作，同时放慢速度。幼儿一致同意“做指点状的小羊”就是第二只。
⑨教师将“跳舞的羊”撤下，继续边唱边做动作。待唱至“第五只，跳个不停”时，幼儿立刻作出反应，认为刚才被撤除的图片就是“跳个不停”的羊。教师按照幼儿的意见将“跳舞的羊”重新放在相应位置上，同时将原先放在该位置上的“唱歌的羊”撤下。至此，第二和第五只羊的图片已选定。
⑩教师边唱边做动作：第十只，说再唱一曲。
幼儿一致认为画有音乐符号(即五线谱符号)的图片是表示第十只羊——唱歌的羊(见图十)。
4、师幼一起边用手指图片边朗诵歌词，同时用动作表现10只羊的动态。我们好不容易把10只羊排了一个队。这次我们伸出手来数数看。
5、师幼一起边唱边做动作。
师：这次我们来当小猫，一起听着音乐来数羊群。轻轻起立，注意听音乐的前奏。
三、教师引导幼儿反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。
1、刚才我们唱歌的时候，是什么帮助我们记得每只羊在干什么的?
幼：月亮姐姐。
师：我们数羊群的时候，是看着什么来数的呢?
幼儿答非所问，似乎不理解教师的问题。教师指着图片说：这些都是羊的图片，它们可以帮助我们知道每只羊在干什么。
(在启而不发的情况下，教师采用了直接告知的`策略。启发、引导、鼓励与支持固然都是好的教学行为，但是对于缺乏相关经验的幼儿来说，直接告知也不失为一种经济的方法。这是帮助幼儿积累经验的过程，也是帮助幼儿对有效的学习方法进行有意识反思的过程。)
2、如果不看图片，刚才还有什么方法帮助我们知道每只羊在干什么?
幼：唱歌的时候，在黑板上写字。
幼：可以画点。
师：写字、画点都是和图片一样的。
幼：做动作。
师(及时肯定)：哦，他看到我做动作了。
师：这次，你们看看老师的动作究竟能不能帮助你们，好不好?
教师带领幼儿学唱歌曲，并用相应动作表现10只羊的动态。重复演唱两遍。
师：刚才老师的动作是不是帮助你们了?
幼：是!
(教师设计这一教学环节，一方面是给幼儿提供更多的演唱机会，更主要的是让幼儿有意识地反思“看动作，记歌词”这一学习策略的应用效果。)
四、教师请幼儿尝试用相应动作表演10只羊的不同动态。
师：小猫数羊群数了那么久还是睡不着。现在我想请小朋友们帮它数，谁愿意来做这10只羊?
表演前，教师逐个问幼儿：“你扮演的是第几只羊，它在干什么?把动作做出来，摆好造型。”并交代：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出来，还要做这只羊的动作。”
在音乐声中，10个幼儿相继跳出，分别用动作表演10只羊的动态。(两遍。)(在表演之前先让幼儿明确自己的身份，并且想好动作，摆出造型，可避免幼儿在演唱的过程中因即兴表演而出现反应时不够，进而造成混乱、焦虑的状况，使幼儿的注意得到适当的分配。)五、教师引导幼儿完整听磁带演唱歌曲，帮助幼儿理解为什么唱到“第八只……”音乐就停。
1、播放完整音乐(A、B两段)，师幼一起演唱。
2、重复演唱B段音乐。教师逐渐退出，用动作提醒幼儿歌词。当重复唱至“第八只”时，教师将录音音乐的音量逐渐减弱，并做睡觉状，且越来越轻地说：“第八只，第八只，第八只……”活动室里十分安静。
3、教师伸懒腰，并提问：“我刚才睡着了没有?”
幼：睡着了。
师：我数到第几只羊的时候睡着的?
幼：第八只。
幼：你刚才是数第二遍的时候，数到第八只才睡着的。
师：你真不简单。
六、引导幼儿讨论，学习用正确的、健康的心态面对遇到的问题。
师：你们平常睡不着的时候，会用什么方法呢?
幼：闭上眼睛不要睁开就可以睡着了。
幼：躺一会儿就睡着了。
幼：玩累一点。
幼：要是你不累的话，可以看一会儿书再睡。
幼：可以请爸爸妈妈给你讲故事。
师：你们讲的方法都很好。不过今天小猫又教给了我们一个方法，是什么方法啊?
幼(众)：数——羊——群。
师：对，数——羊——群。让我们谢谢小猫，谢谢月亮姐姐。
数羊群教案3
一、设计思路：
音乐是幼儿的天性，是表现情绪、情感的最好方式。歌曲《数羊群》是一首充满流行音乐气息的摇篮曲。欢快的旋律，活泼的歌词，使人深深地被歌曲的童真所打动，容易引起幼儿的兴趣，符合大班幼儿的学习特点。
二、活动目标：
1．初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。
2．借助教师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己的学习会有所帮助。
3．体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。
三、活动准备：
1．根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。
2．布袋手偶猫，音乐磁带。
四、活动过程：
（一）欣赏并理解A段歌词内容。
1师：天黑了，动物们都睡着了，只有这只小猫还眯着个眼，睡不着觉。这时月亮悄悄地走到了小猫身边（点击月亮），告诉小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢？
2.提问：你们听清楚是什么方法了吗？主要引导幼儿说出：假装躺在草地上数羊即可。
（评析：这一部分，结合课件，以自然的讲故事的形式引出了A段歌曲和本活动的主线，在形式和内容上都吸引了孩子。）
（二）完整欣赏，理解、记忆B段歌曲。
这部分，利用课件让幼儿了解小猫一共数了几只羊，每只羊的动态又是怎样的。
1．提问：小猫一共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。
2．师：小猫到底数了几只羊呢？我们一起来数数。
（评析：通过图片的出示，幼儿很容易就数出小猫一共数了10只羊。随即，问题“你还记得每只羊在干什么吗？”自然而然被引出。根据幼儿的回答教师操作课件，找出每只羊的不同动态。在这基础上教师再结合动作表现加深幼儿对小羊动态的记忆，是突破活动重点的重要环节。）
3．教师逐句演唱B段歌曲，帮助幼儿理解、记忆歌词。
师：“小羊们太调皮了，一不小心就走错了位子，我们来帮它们排排队吧。”提出问题：哪张图片是第一只羊？它在干什么？在幼儿找出图片之后教师点击按钮，让小羊自己走下来，看大家的选择是否是正确的。采用同样的方法找出其他的羊。
4.师幼一起演唱歌曲，同时用动作表现10只羊的动态。
（评析：这样的形式使活动的氛围活跃了起来，大大调动了幼儿参与活动的`积极性，让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培养幼儿学习能力的一种策略与方法。）
（三）反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。
1．师：“刚才唱歌的时候，是什么帮助我们记忆每只羊在干什么的？”“那么光看老师的动作是不是也能起到同样的效果呢？”我们来试试。
2．教师在带领幼儿学唱歌曲，并用动作表现10只羊的动态后提问“老师的动作帮助到你们了吗？”
（评析：设计这一教学环节，一方面是给幼儿提供了更多的演唱机会，更主要的是让幼儿有意识地反思“看动作，记歌词”这一学习策略的应用效果。）
（四）尝试用动作表演羊的不同动态。
师：“你扮演的是第几只羊，它在干什么？”要求幼儿先把动作做出来，摆好造型。”在音乐声中，10个幼儿分别用动作表演10只羊的动态。
（评析：在表演之前所做的准备，可避免幼儿在演唱的过程中因即兴表演而出现反应时不够，进而造成混乱、焦虑的状况，使幼儿的注意得到适当的分配。）
（五）完整演唱歌曲，理解为什么唱到“第八只……”音乐就停。
1．播放完整音乐（AB两段），师幼一起演唱。
2．提问：音乐怎么突然没有了？（因为小猫睡着了）原来小猫数着数着睡着啦…
（评析：在第二遍唱到“第八只……”的时候，音乐声戛然而止，可能会让大家觉得有些奇怪和突兀。这时，直观形象的课件演示起到了点睛的作用，帮助幼儿理解歌曲的安排。）
（六）活动延伸：讨论并学习用正确、健康的心态面对遇到的问题。
1．提问：你们平常睡不着的时候，会用什么方法呢？
2．小结：你们讲的方法都很好。不过今天小猫又教给了我们一个方法，那就是数——羊——群。让我们谢谢小猫，谢谢月亮。
（评析：这一环节使幼儿初步学习用正确、健康的心态面对自己遇到的问题：每个人在生活中都有可能遇到困难，面对困难，我们应该用积极的心态去对待它，再依靠自己的智慧去解决它。）
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