处处留心 教学时间
1、学习读书时作记号，熟悉常用记号的作用和使用方法；
2、练习使用这些记号，逐步养成读书做记号的习惯；
3、体会读书名言，明确读书意义，激发读书热情。
熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入教学
1、谈话：打开课本P2--3页，请大家看一看这里的《东方之珠》和《哪吒闹海》两篇课文，你发现了什么？
2、你知道这些记号的作用吗？这样做有什么好处呢？今天我们就来研究这个问题。
二、指导学习
教师巡视指导
4、投影出示课本上的两则关于读书的名言，组织讨论：作者分别把书比作了什么？这样是为了告诉我们什么？
交流自己的发现
（这些课文中有做的记号）
明确学习目标
1、自主阅读第一题，并和小组同学交流。
2、用上面的方法自主预习第15课《说勤奋》，根据需要做记号。
3、在小组内交流预习情况，重在看符号运用是否准确，是否真正理解了这些符号的作用。
展开讨论，并交流汇报
5、背诵自己知道的有关读书的名言，激发读书热情。
第三单元练习三第二课时
读读背背 教学时间
1、读读背背八个描写山水景色的词语，并大致理解意思；
2、初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧；
3、背诵课本上的歇后语，并体会其意思，增强语言积累。
初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、读读背背八个词语
1、投影出示这八条词语，指导学生朗读
教师适时指导
二、认识歇后语
1、投影出示：
黄鼠狼给鸡拜年--没安好心
泥菩萨过河--自身难保
2、教师讲解：
注意引导学生理解体会破折号前后两部分内容之间的关系。
教师巡视指导，适时点拨
读一读，并联系本单元学过的课文，想一想它们的意思
2、学生交流对这些词语的理解，其他同学可补充说明
3、练习背诵
生自由读一读，想一想前后两部分之间有什么联系？
（也可和小组同学讨论，然后交流汇报）
3、学生自由读一读课本上的歇后语，并说说前后两部分之间的联系。（小组讨论）
交流汇报
4、练习背诵。
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处处留心皆学问导语：处处留心皆学问!正如那句经典的话，生活就是我们的老师。你是否有在用心的学习呢!处处留心皆学问我知道自己在高中时化学和数学都学得很差：我感觉这两门课都......
