教学目标:
了解与作者有关的文学常识及本文的写作背景.
整体把握文章内容,并学习极富感情的语言及动作描写.
把握文章顺叙和插叙结合的记叙特点及象征手法的运用。
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
第一课时
教学目标：
熟读文章，把握文意，理解课文基本内容。
理顺课文结构，初步了解伏笔和插叙的手法。
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学过程：
导入新课：
自学探究
自读课文，积累基础知识
本文节选自 ，作者，台湾女作家。
生字注音：
鸡毛掸子()咻咻()玉簪花( )骊歌( )哭号()花圃( )抽屉( )
3.解释词语: 挪窝儿：
咻咻： 骊歌：
读文章，整体感知课文内容
文章回忆了爸爸的哪些事情，试各用一句话概括出来。
从全文看，爸爸是一个怎样的人？
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？文章采用了什么手法？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
局部探究：
阅读文章“我哭了，我们毕业生．．．．．．并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”
怎样理解“当我们回到小学．．．．．．拿我当个孩子呀？”
“做大人，常常有人要我做大人”这句话在文中起什么作用？
文中写“宋妈”“兰姨娘”“蹲在草地里的那个人”的目的是什么？
爸爸让“我”独自去正金银行寄钱的原因．目的是什么？
展示答疑：
拓展延伸：
写作的表达方式有哪几种？记叙的顺序有哪几种？
文章有那几条线索？
文章采用插叙的手法穿插回忆，作者这样写有什么作用？
练习测评
生字注音
咻咻()玉簪花( )骊歌( )哭号()花圃( )抽屉( )
２．解释词语: 挪窝儿：
咻咻： 骊歌：
３．“花”在全文结构中起着怎样的作用？
布置作业：
完成＜伴你学＞自主学习
第二课时
教学目标：
探究课文内容，把握文章的写作技巧．
学习插叙的写作手法，体会爸爸深沉的爱．
教学过程：
导入新课：
自学探究：
整体理解：
爸爸逼＂我＂去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对＂我＂的成长有什么影响？
２.文中多次有关于爸爸爱花及对花的具体叙述，有什么作用？
３.谈谈你对＂爸爸的花儿落了＂的理解．
４整篇文章表达了作者怎样的思想感情？
局部探究
阅读＂快回家去！．．．．．．我已不是小孩子了．＂
１．＂我＂为什么催着自己＂快回家去＂？
文中写弟妹们顽皮和天真有什么作用？
３.＂我＂真正感到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
４.毕业典礼后＂我＂回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？
５.怎样理解文章末尾＂我＂默念的话的含义？
６．＂爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实＂．你认为这句话对吗？为什么？
理解文章所包含的感情
１.＂英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了＂
２．＂爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄．他递给我看着我穿上，又拿出两个铜板给我．＂
３.＂老高，我知道是什么事了，我就去医院．＂我从来就没有这样镇定，这样安静．
展示答疑：
拓展延伸：
１文章没有正面提及爸爸的病危，濒死，写的很含蓄，但文章中处处有伏笔．试做分析．
２结合自己的体验，与同学讨论＂我们＂为什么既喜欢又害怕变成大人？
３因为＂我＂不上学，爸爸就那么严厉地打我，你说爸爸爱我吗？具体表现在哪儿？
练习测评：
回答下列问题：
１.怎样理解文章末尾＂我＂默念的话的含义？
２＂爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实＂．你认为这句话对吗？为什么？
整篇文章表达了作者怎样的思想感情？
布置作业：
完成＜伴你学＞
写一写＂我和父亲之间的故事＂
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