第一课时：认识人民币
教学内容：教科书46-49
教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、 过模拟购物等活动，使学生、体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、 学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重难点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学准备：模拟人民币、卡片
教学安排：1课时
教学过程：
一、创设情景：
今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！
同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？
你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。（纸币、硬币；几元的、几角的、几分的）
今天我们这节课就来认识人民币。（板书：人民币）
二、探究新知
1、 认识人民币。
A认识人民币的单位
同学们都见过什么面值的人民币？
根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？
小结：元、角、分就是人民币的常用单位。
B认识不同面值的人民币。
出示一元人民币，谁认识这张人民币？你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？
学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。
在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
出示2元、10元、5元、5角、1角
谁能给同学介绍一下这几种人民币？
C归纳整理。
同学们把学具人民币拿出来，在组内摆一摆，说一说。
你能把人民币分类吗？
学生可能按材料分为纸币、硬币；可以按面值分元、角、分；也可以把元、角、分再细分。
老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种，谁可以帮助老师？
学生进行介绍。
2、 人民币兑换。
同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说：“小明，东西买完了我们还有些零钱，出示一分一分的硬币，你去买一块橡皮吧！”小明来到商店一看，橡皮上只写着一角，他为难了，谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买一块橡皮。
你是怎么想的？
1角是10分，10分就是1角。
板书1角=10分
如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？
（10个一角）你是怎么想的？一元是10角，10角也就是1元。
板书1元=10角
这里有几个问题，谁能回答？
3角等于几分5元等于几角
10角等于几元80分等于几角
3、 大额人民币的换算。
小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱。没有1元，怎么办？
（可以换成1元1元的）
谁可以帮小明换一换。
出示：一张5元可以换（）张1元
一张10元可以换（）张1元
同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？
出示：一张20元可以换（）张10元
一张50元可以换（）张10元
一张100元可以换（）张10元
如果把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
三、应用
1、 兑换游戏。
一元换成零钱，怎样换？
小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。
2、 模拟购物。
拿你们换好的钱，到无人售货店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。
学生分组参与购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。
没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？
生：教学费，买文具，捐给希望工程等。
老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？
四、小结
这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？
板书设计：
人民币
几元几角几分
1角=10分1元=10角
课后记：
第二课时：人民币的简单计算
教学内容：教科书第50页
教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2、知道物品价格的表示形式。
3、培养社会交往和社会实践能力。
4、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
教学准备：课件、装有各种面值人民币的袋子、学习用具、玩具等。
教学安排：一课时
教学过程：
一、设境激趣：
聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
1、 人民币的单位有哪些？
2、 按质地分为哪两类？
1元=（）角1角=（）分
一张2角可以换（）个1角……
聪聪、明明拿那么多的硬币干嘛去呢？
明明说，我去买尺子，我拿了12个一角。
聪聪说，拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？
明明说，那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？
二、过渡进入新课：
1、我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？
生：可以去换钱。
那该怎样换呢？
讨论。
生：可以换两张5角，一张两角；可以用10个一角换一张1元。2个一角换1张2角。
明明说：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们！
2、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。
3元8角=（）角
26角=（）元（）角……
你是怎么想的？
3、 换钱游戏：小组四人利用学具互换。
4、 现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。
出示：尺子1.20元
明明：这1.20元是多少呢？
明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？
讨论。
生：1.20元就是1元2角
对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
看其他文具的价格，把对应的用线连起来。
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
书包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
铅笔0.80元35元9角
买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友你们会算吗？
谁来说说是怎样计算的？
为什么把20角换成2元？
用10元去买墨水，该怎样呢？
5、 小结。
6、 出示课题：简单的计算
三、实践活动：
小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？
选出4名售货员，开始自由买。
四、小结：
小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！
板书设计：
课后记：
第课时：元、角、分简单计算
教学内容：教科书第41页的例5、例6
教学目的：1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加减计算。2、体验数学知识在实际生活中的意义。
教学重点：掌握简单的有关元、角、分的计算。
教学难点：弄清元、角、分的进率关系，利用进率进行简单的加、减计算。
教具、学具准备：教师准备教科书上的例5、例6挂图两张，学生准备元、角、分学具卡片。
教学过程：
一、辅垫孕伏：
1．提问：人民币的单位是什么？1元=（）角；1角=（）分。
2．口答：壹角可以换几个壹分？几个贰分？几个伍分？壹元可以换几张壹角？几张贰角？几张伍角？
5角=（）分30分=（）角
8角=（）分60分=（）角
二、探究求知：
上节课我们学习了元、角、分的认识，这节课我们接着学习单位间的换算和简单的加、减计算。板书：简单的计算。
1．教学例5
2．出示例5挂图
问：这是多少钱？（１角２分），１角可以换多少分？（10分），那么１角２分是多少分？（分组讨论）
让多名学生回答，答对了，问问他们是怎么想的。引导学生这样思考：1角是10分，1角2分就是10分，再加上2分，等于12分。
3．教学例6
出示例6挂图
问：（1）这是多少分？（15分）板书：15分
（2）多少分可以换1角？（10分换成1角），那么15分是几角几分？（15分是1角5分）
（3）你是怎么想的？引导学生这样思考：把15分中的10分换成1角，还有5分，所以15分等于1角5分。
三、巩固提高：
1．口答：
1角1分=（）分13分=（）角（）分
1角7分=（）分25分=（）角（）分
2．计算：
5分+8分=1角-6分=
7角+3角=1元-8角=
3．在○内填上“＜”，“＞”或“=”。
7角○4角6分○8分
5角○1分7角8角○4角5分
4．找整活动。
师：老师手中有105个1分的硬币，太不方便存放；想和同学们换取较方便、较容易的整钱币，可以怎样换？然后师生交换零整钱币活动。
教师引导：1元：一张1元与5个1分、一张一元和1个5分。
5角：2张5角和5个1分、2张5角和1个5分。
2角的呢？
1角的呢？
5分的呢？
四、师生共同小结：学习的内容和学生学习的情况。
板书设计：
元、角、分的简单计算
例5挂图
想：1角可换成（10）个1分
1角2分=（12）分
例6挂图
想：10分可换成（1）角
15分=（1）角（5）分
课后记：
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