手写教案范文
手写教案范文
我们学校规定教龄满一定年限就不用手写教案，可以采用电子教案进行备课，手写教案。我已经达到了学校规定的年限，因此我从不手写教案。我也一直认为这是理所当然的事，同时我还自信得认为学校老师中没有谁会这么傻，明摆着可以省力的事却不去省力。今天下午放学时，我正准备回家，可是刚从楼上走到楼下，原本下停的雨又突然下大了，无可奈何的我走进了在一楼一年级办公室。随便找了个位置坐下来，同时顺手拿起桌子上的手写教案，在教案封面上我清楚的看到吴XX的名字。“啊，吴老师还没评高级呀？”要说明，我只所以会这样吃惊的问，原因有二。
其一，因为学校里大部分老师评上小教高级，也早达到学校的规定的不用手写教案的年限。换句话说，大家都认为手写教案的老师都是还没有评上或正在参评小教高级的年青教师们，教案《手写教案》。
其二，是我按年龄推测，觉得吴老师的`年龄应该与我相仿。这时，正在批改作业的朱老师接道：“哪里是没评上小高呀，吴老师是已经养成每天手写教案的习惯了。”“啊，……这，这习惯可真好！”我支支吾吾的喃喃自语。雨又渐渐变小了，我匆匆离开了一年级办公室回到家中。可是吴老师那端端正正的手写教案却在我脑中怎么也抹不去。同样都是具有一定教学经验的老师，我是从来不手写教案，还常常认为自己是用心教学的老师。而吴老师却每天都在手写教案，而且手写教案对于她来说已经成为一种习惯，就象每天吃饭、睡觉一样……每天动手写教案，这也是我曾经的习惯。可不知哪天开始，我不再写了。其实关键并不在写不写教案，而是不写教案的同时也不再阅读教学杂志,不再学习……这时，我突然明白了，为什么我现在进入教学的“高原期”，举步为艰。其实教学本没有什么真正的“高原期”，只是参加工作多年后，自己认为有了一定的教学经验，就不再象刚开始工作时虚心好学，还常常是倚老卖老放松自我，自然教学生涯也就进入了所谓的“高原期”。
课 题教学目标： 知识：能力：情感：教学重点和难点：教学准备：教学过程：板书设计：教学反思：......
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