课题 分数除法（二） 教时 (17)
学习
目标 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本处理
2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算
学习
重点 理解分数除以分数的意义和基本算理。
掌握一个数除以分数的计算方法
过程与方法
教师活动
一、创疫情境，引出新知
1、出示图片
师：有4张同样大的饼，
（1）每2张一份，可分成多少份？
（2）每1张一份，可分成多少份？
（3）每1/2张，可分成多少份？
提问：这个除法算式该如何解决？
想一想：我们如何解决分数除以整数的？
（4）如果每1/3张一份，可分成多少份？
我们如何解决，计算整数除分数？
二、分一分，画一画
1师出示：
有1根2米长的绳子
（1）截成每段1/2米，可以截几段？
算式：2÷
1/2=（4）
（2）截成每段1/3米，可以截几段？
（3）截成每段长2/3米，可以截几段？
三、小结：
1、你认为一个数除以分数的意义是什么？
2、该如何解决这个问题 学生活动
学生列出算式：4÷2=2
学生列出算式：4÷1=4
学生列算式：4÷1/2
学生进行观察
反馈：
（1）从图中可以看出：
4÷1/2=8
（2）上图还可以表示为：4×2=8
学生进行回顾，反馈
学生列算式：4÷1/3
并尝试解决
学生列算式：4÷1/4
独立解决
学生进行讨论反馈
1、学生先画一画
2、反馈，利用图示分析数量关系
1、学生观察图
2、说一说图中数量之间的关系
3、列出算式：
2÷1/3=（6）
（1）、学生独立列算式
（2）集体反馈
2÷2/3=（3）
板书设计
分数除法（二）
4÷2=24÷1=4
4÷1/2=84÷1/3
教学反思
课题 分数除法（二） 教时 (18)
学习
目标 1、通过对前面问题思考过程：整理，使学生进一步理解分数除法的意义。
2、通过观察，比较，分析，从而发问题中蕴涵的规律。
学习
重点 进一步发现分数除法的意义
发现问题中蕴涵的规律
过程与方法
教师活动
一、复习
1、口算
7/15×5=6×5/24
2/3×7/82/5×5/7
5/12÷88÷5/12
2、列式计算
把8/15平均分成4份，每份是多少？
二、练一戏剧
1、填一填，想一想
1÷4=1×1/4=
1÷1/4（）1×1/4
10÷5=10×1/5=
2、试一试
8/9÷6
=8/9×（）/（）
=（）/（）
4/15÷12
=（）/（）（）（）/（）
=（）/（）
3、练一练：
学生独立解决
三、巩固练习
4÷2/3=4×（）（）÷7/16=24×16/7 学生活动
学生独立完成
集体反馈
学生独立完成
1、学生实际运算
2、讨论：
你发现了什么？
3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。
1、学生独立完成
2、反馈
说一说分数乘法与除法之间的联系
2、集体反馈
集体反馈
16÷8/9=16（）9/8
26÷13/15=26（）（）
板书设计
分数除法（二）
6÷1/4=2/3÷1/5=4/9÷2/3=
1/3÷3/4=5/6÷1/4=7/12÷7/8=
教学反思
通过为学生创设一个情境，使教学活动能很快进入主题，将原有的整数除法概念与分数除法有机结合起来。给学生创设一个自主探索的空间，让学生经过观察，比较与思考，发现知识间的内在联系。
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