莫顿亨特
教学目标：
知识与能力：
1、培养学生快速阅读的能力；
2、训练学生能准确地复述课文的能力；
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义；
4、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：
1、通过快速阅读，了解文章大意；
2、自主、合作、探究。
情感态度与价值观：
1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。
教学重点：
领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
教学难点：领会文章中阐述的人生哲理。
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
导入新课：
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
或诗歌欣赏：
走一步，再走一步
吴强
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步
天地就将不一样
深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步就是春天
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处
不妨尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步
走一步
再走一步
莫顿亨特
教学目标
1、学会积极主动地感悟生活，在生活中发掘宝贵的思想启迪。
2、学习作者独特的写作方法。
3、培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。
字词积累
训诫jiè耸立sng迂回yū凝视níng啜泣chuò
纳罕nà瘦骨嶙峋línxún心惊肉跳jīng头晕目眩xuàn小心翼翼yì
积累下列词语
训诫：告诫、教导。
耸立：高高地直立。
迂回：回旋，环绕。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：诧异，惊奇。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
头晕目眩：头发晕，眼睛发花。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。
文体解读
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
且听风吟阁：听读、默读课文，准备复述。
1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2、默读课文，准备复述。
默读技巧及要求：
默读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)，快速(每分钟不少于500字）
默读要求：理清时间、地点、人物、环境、情节
默读文章后回答下列问题
抢答题
比一比，谁最棒？
1、故事发生在美国哪个城市？
费城
2、故事发生距今多久？
57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）
8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰利
11、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
12、“我”现在多少岁？
65岁
（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）
复述课文故事情节
复述准备
1）、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
2）、“我”是怎样脱险的？
1
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟着他们向上爬）
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上岩石架）
D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）
遇到的危险
2
A、杰利带来了我的父亲。（听见）
B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）
D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）
E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
脱险的过程
复述课文情节
切忌背读
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
品析探究苑
1、文章一开头为什么要突出“闷热”？
正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。
2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
3、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？
着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。化整为零，给人以战胜艰险的信心。
4、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
战胜恐惧，顺利脱险。
5、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
6、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
7、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
8、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。
9、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
课文脉络
信心丧尽--走一步（详）--信心萌发--再走一步（略）--信心大增--“我”体弱多病，胆小悬崖高度--伏笔
文章详略得当小贴士
根据中心考虑详略
直接突出中心--详
与中心有关，但不很重要--略
与中心无关--舍
拓展小拼盘
结合自身生活体验，进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
课堂小结屋
主要内容：在童年时一个闷热的下午，我_________（冒险，遇险），在父亲的帮助下，最后______（脱 险）的经历。
文章主旨：在人生道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一
个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
作业直通车
同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“我从____学到的”为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）
谢谢大家
惜缘
一、教学目标1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解......
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