主备人：孙秀秀审核人：时间：2008年12月30日课时：二课时
学习目标：1、有感情地朗读课文，理解内容，把握主旨。2、学习景物描写的方法和作用。3、结合自身经历体会文中的童真童趣。
自学部分
自学要求
一、 搜集并背诵有关鲁迅的文学常识。（10分钟）
二、 朗读课文，小组成员轮流读，订正读音，标画文中的难写的字词并抄写三遍。（25分钟）
自学检测（10分钟）
一、鲁迅，原名_________，________（籍贯）人，是我国伟大的________、__________、______________。其小说代表作有________、________等。回忆性散文集是__________。散文诗集是_____________。他的____________________是中国现代文学史上第一篇白话小说。他的中篇小说__________________是现代文学史上的杰作。
二、根据汉字注拼音或根据拼音写汉字确凿（）菜畦（）xishuaì（）缠络（）竹筛（）觅（）食ｙｕāｎｂó（）人声dǐngｆèｉ（）绣（）像锡bó（）ｊｉàｎ（）赏脑髓（）kｕī（）甲蝉ｔｕì（）秕谷（）倜傥（）拗（）攒（）成小球宿儒（）桑葚（）
三、解释词语鉴赏：人迹罕至：
机关：人声鼎沸：
课堂延伸第一课时
一、 知识拓展(15分钟)
自主学习：听读课文要求：圈点勾画自己喜欢的语句；小声跟读，初步体会文章的情味。思考下列问题：1、从题目来看本文写了__________________,__________的内容。2、两部分的过渡段是第______段。3、本文抒发了作者_________________的感情。
二、 能力提升（23分钟）
（一）朗读课文一、二段思考完成下列问题：1、文中的静态景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的动物有： 、 、 、 、 、 、 。2、a．描写形状的词语有
b．描写颜色的词语有 c．描写性质的词语有
d．描写声音的词语有 e．有情节描写的动、植物有
3、这段文字所用的修辞方法有A B C
4、本段写景采用了由______到________、从_____及_______、由_____到_______、从静到动的顺序，对百草园的景色作了有层次的描写。
5、不必说…也不必说…单是…这个句式强调不必说的内容还是单是的内容？
6、本段抒发了作者怎样的感情？
三、课堂检测读“冬天的百草园比较的无味”回答1、找出捕鸟的动词话在课本上
2、用原文回答：捕鸟的条件 捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？______________________。
4、本段用了_________的方法。
第二课时
（一）知识拓展（15分钟）速读三味书屋部分思考问题：
1、这部分从哪些方面写三味书屋？
2、三味书屋与百草园在内容上有什么关系？
（二）能力提升（20分钟）研读这部分（合作学习）
1、怎样理解学生的提问和先生的态度？_______________________________________.
2、为什么写学生贪玩逃学的情节?_____________________________________________
3、作者对三味书屋的感受是什么？____________________________________________
4、本文对比的目的是什么？___________________________________________________
5、结合自己的经历谈一谈你喜欢怎样的老师和怎样的教学方法？___________________
____________________________________________________________________________.
（三）课堂检测（10分钟）
朗读“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾-木莲们”
1、这一段在全文中的作用是____________.2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？_____________________________________________________________。
3、为什么在蟋蟀、覆盆子、木莲前加上“我的”在后面加上“们”？
_______________________________________________________________________。
4、三个也许用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？
____________________________________________________________________________.
课后反思
《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
【设计简说】《从百草园到三味书屋》表现了鲁迅的生命哲学，是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动，对于处在内心成长起步阶段的学生，作品言说的深......
【教学设计A】创意说明：这是一篇优美的散文。景色描写形象细腻，事情记叙完整生动，人物描摹惟妙惟肖。教学过程中，可以引导学生反复朗读，体会这些特点，学习本文简练生动、准确传神......
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