白居易琵琶行古诗教案

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白居易琵琶行古诗教案

1教学目标

知识与技能:欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术,了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

过程与方法:诵读、理解。以学生自主感悟、合作探究为主,教师辅以必要的指导点拨。鼓励学生交流想法,发表自己的见解。

情感态度价值观:认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

2学情分析

白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”,写了不少揭露现实黑暗的诗篇,而且语言通俗明了,相传老妪都能听懂 。

《琵琶行并序》是一首叙事诗,在当时就流传极广,后来又流传到日本。诗中叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇,也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。结构上,以琵琶女的演奏贯穿全篇,将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体;又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬,曲尽长篇歌行之妙。

由于本诗较长,本诗的教学重点是引导学生体会音乐描写的高妙,分析诗歌双线交织的结构特点,归纳诗歌的主旨。

本诗的教学难点是引导学生抓住主旨句,探讨这两句话怎样概括诗歌的内容,体现诗的立意。要让学生感受诗人的情感,进入到诗歌意境,体会作者的心情,进一步提高诗歌鉴赏能力。

学生基础比较薄弱,要将字词的解释与课文的赏析结合起来,来欣赏白居易描写音乐的高超能力。

3重点难点

1、欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术。

2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动 活动1【导入】琵琶行并序

放录音——《十面埋伏》

这是中国名曲《十面埋伏》,刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中。假如说,老师让你们用文字来表达曲中音乐的技法以及自己的感受怎样?这对大家来说,恐非易事。因为音乐并不像高耸入云的山峰、奔腾不息的河流、蓊郁苍翠的林木那样形象可感,它有声无形,缥缈难以捉摸。历代用诗歌来表现音乐的作品很少,堪称精品的就更罕见了。唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品,自唐以来历咏不衰。白居易是怎样描写的呢?下面,我们就来欣赏这首诗。(板书文题)

活动2【讲授】琵琶行并序

二、解题

1、作者简介:唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士。代表作有《新乐府》《秦中吟》《长恨歌》等,著有《白氏长庆集》,今存诗近三千首。在文学上主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风雪、弄花草”而别无寄托的作品。是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要地位,作品以通俗流丽著称。

2、“行”:又叫歌行,是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵灵活,富于变化,可多次换韵。

三、播放课文录音。结合注释,注意字的读音及意义。

四、内容赏析

1、默读课文,然后用一句话概括各段内容

第1段:写诗人江头夜送客,忽闻琵琶声

第2段:写琵琶女的演奏才能

第3段:写琵琶女自诉不幸的身世

第4段:诗人自叹贬谪之苦

第5段:诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈情感

2、再读课文,用自己的话概括琵琶女这个形象,并谈谈其遭遇反映了怎样的社会现实。

琵琶女本是歌女,年轻时色艺双全,名噪教坊,富贵子弟争着向她献宠,生活中充满快乐。待到年长色衰,又值社会发生动乱,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着凄清的生活,具有高度的典型性。她的不幸遭遇深刻揭示了封建社会中被欺辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。

3、诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后,从心底发出的最大感慨是什么?

“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”

4、诗人为何说他与琵琶女“同是天涯沦落人”?(结合内容和白居易的生平)

因为琵琶女与白居易有类似的遭遇,因此,他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨,以至泪湿青衫,发出“同是天涯沦落人”的无限感慨。两人具体的相同点可见下列板书:

①出自京都:自言本是京城女(琵琶女)∥我从去年辞帝京(白居易)

②才华出众:名扬京都女艺人(琵琶女)∥才气横溢大诗人(白居易)

③落魄失意:年长色衰嫁商人(琵琶女)∥犯颜直谏贬江州(白居易)

5、诗歌的线索及主题:

全诗有两条线:一是以琵琶女的三次弹奏为线索,这是贯穿全文的主线;二是以诗人的感受为线索。前者是明线,后者是暗线。两条线塑造了两个人物形象,两个形象(琵琶女和诗人)心灵沟通,怨恨交织,谪情离恨奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释,是诗人同情琵琶女沦落之泪,也是诗人伤感自己遭贬之泪。

6、诗人几次写到琵琶女的演奏?每一次诗人是如何去描写的?

诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次是暗写,琵琶女没有出场,她演奏的是什么曲子,诗人和他的客人并不知道。第二次是明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏了名曲《霓赏羽衣曲》和《六幺》。第三次是明写,但写得简略。

7、赏析琵琶女第一次的演奏情景

琵琶女第一次演奏时的感情基调是什么?置身于诗境中,找出理由。

基调应是悲凉的。①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感。②确实打动了“惨将别”中主、客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象,写到饯别酒宴的悲伤气氛(如“枫叶荻花秋瑟瑟”、“别时茫茫江浸月”)都是烘托它的。

第一次(暗写) 诗人送客闻琴

“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)

“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)

8、重点赏析琵琶女第二次演奏的情景

①在琵琶女演奏之前,诗人先写她的调弦动作和神情,有何作用?

白居易是一位精通音乐的诗人,他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的`心态,因而从写琵琶女的调弦动作入手,用“未成曲调先有情”来说明她此时已进入乐曲中的境界。

②诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的?找出八个描写音乐的比喻句,指出琵琶女演奏乐曲的发展变化过程及高潮所在。

诗人写了她演奏乐曲的四个乐段,并运用生动的比喻,以声喻声,以形绘声,积极调动读者的视觉和听觉。

A.第1乐段兼用比喻(“如急雨”、“如私语”)和摹声来分写大弦和小弦,二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声,表现了急切而愉悦的情调。

如急雨(比喻) 粗重急骤

如私语(比喻) 轻微委婉 →急促—愉悦(变法)

大珠小珠落玉盘(比喻) 清脆圆润

B.第二乐段以花底“莺语”的“间关”之声作比,再著一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅;接着如同“冰泉冷涩”“弦凝绝”,乐曲仿佛缓慢下来,仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”,并期待着变化的到来。

莺语花底(比喻) 婉转流畅

泉流冰下(比喻) 阻塞压抑 →轻快——停顿

冰泉冷涩(比喻) 清冷凝滞

C.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”,这是高潮到来的信号;它发展很快,接着就出现了高潮时“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而又紧张的场面。第四乐段是乐曲的终止或尾声。“曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”,写出了琵琶乐曲终止时的特点,使听众继续沉浸在乐曲的境界里。

银瓶乍破(比喻) 激越奔涌

铁骑突出(比喻) 高亢雄壮 →爆发——高昂——戛然而止

如裂帛(比喻) 短促急迫

③本段用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用?

从侧面描写,点染了当时的环境气氛,说明周围船上的人们都沉浸在“余音缭绕”的境界中,衬托出了乐曲强烈的艺术魅力。

第二次(明写) 彼此相见,琵琶女演奏《霓赏》《六幺》(详)

琵琶女自叙身世

诗人自述“迁谪意”

9、第三次演奏情景

如何理解“江州司马青衫湿”?

这句话更衬托出乐曲的悲戚。用它作结,补足“同是天涯沦落人”的内涵,鲜明地突出了全诗的主题。

第三次(明写) “感我此言”“却坐促弦”(略)

“江州司马青衫湿”(侧面烘托)

10、总结

音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术,然而诗人白居易用比喻的手法将乐曲的美妙表现得淋漓尽致。更可贵的是诗人使用双线结构,一虚一实,虚实相生,将情、景、事高度融合在一起,为我们绘制了一幅幅动人的画面。

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