7的认识（2）(人教版一年级教案设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
教学目标
1．使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义．
2．初步培养学生的观察、操作能力．
3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣．
教学重点
掌握7的组成，正确书写7．
教学难点
掌握7的组成．
教学过程
复习引入
1．数的组成．
老师分别出示：
请一组同学分别回答，其他同学做裁判．
2．数数、认数、读数、数序及比较大小．
全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0．
老师提问，学生用手势回答．
（1）4的前面是几？3的后面是几？
（2）和5相邻的两个数是几和几？
（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？
（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？
通过最后一道题的提问，引出要学习的新数--“7”。（板书课题）
指导探索
1．认识7的含义
（1）投影出示教材33页7的主题图．
问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）
你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？
看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？
学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示．
（2）让学生用学具表示7．
学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．
（3）结合生活实际举例．
师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说．
学生举例，然后请两、三个同学说一说．
2．了解7以内数的顺序
（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题．
问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？
7去掉1是几？7应该排在谁的后面？
让学生拿出直尺看一看．
（2）出示直尺图，指导学生观察．
问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面写2）……
6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？
（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0．
问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？
3．比较大小
出示点子图1．
问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）
板书：67
问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：＜＝
问：看到6＜7，你还能想到什么？（板书：7＞6）
出示点子图2．
问：为什么7大于6？
4．教学7的组成
（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，有几种分法？
根据自己分的结果，试着说一说7的组成．
（2）小组交流自己的学习成果．
（3）全班汇报，共同总结出7的组成．（演示课件“7的认识”）
板书：
（4）练习7的组成：对口令
5．教学基数和序数含义
投影出示教材34页的鱼图
指导学生按题目要求分步画○．
（1）从左边起，在第5条鱼的上面画1个○．
（2）从左边起，在第7条鱼的上面画2个○．
补充：把右边的7条鱼圈起来．
师：7不仅可以表示7个事物，还可以表示第7个．
6．教学7的写法
师：我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？你们看7的样子像什么？（演示动画“7的写法”）
学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导．
总结质疑
通过刚才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？
学生自由发言．
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