实践活动课/第一节复习课 教案教学设计(苏教国标版三年级下册)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
课题 实践活动课 课时 37
教学目标：
１． 会用厚纸制作七巧板。
２． 能说出各部分的名称，知道各块的面积。
３． 会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的周长和面积。
４． 认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。
教学重难点：
１． 掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。
２． 正确第算出拼成长方形的周长和面积。
教师活动 学生活动
一、 激趣导入。
你玩过七巧板吗？
七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。
今天我们继续研究七巧板的知识。
二、 展示七巧板，探索学习。
1. 拿出自己做的七巧板，拼成原来的正方形，请大家照书上标上序号。
2. 说出七巧板中都有哪些图形？有什么规律？（比一比，想一想）
3. 全班交流。
4．小结：人们把七巧板简称为：三大、一中、两小、一方、一斜。
5．分组探究每个小图形与原正方形的关系，出示68页“想一想”的（1）~（3）题。
6．全班汇报。
（1）观察7个板块，发现共同点。
（2）同桌合作：找四分之一，八分之一，十六分之一。
7．拼一拼，估一估，算一算。
（1）小组合作拼出长方形、正方形。
A估一估，周长、面积各是多少？
B．量一量、算一算，周长、面积各是多少？
（2）全班展示拼成的图形，交流各组讨论的结果。
五。、全课总结
同学们若有兴趣，课后还可以拼成更多的图形。西面哪位同学谈谈自己的感受？ １． 增加趣味，探索知识。
２． 在教师的引导下说、想、拼、思考。
３． 欣赏之后，动手拼一拼。
１． 学生动手拼七巧板，边拼边思考。
２． 学生可能回答：有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
３． 学生分小组合作，交流自己的想法。
6、汇报。
2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
同桌:合作：找出1、2板块各占图的1/4。4、6块是1/16，3、5、7、块是1/8。（直观看图找答案比较困难。可通过折纸或画延长线的办法得出）
１． 小组合作拼出图形，并估算周长和面积。
２． 测量你拼成的长方形和正方形的边长，计算精确的面积。
学生展示。
在欣赏中感悟图形美，激发热爱图形的情感。
课题 第一节复习课 课时 43
教学目标：
1、 在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。
2、结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感
教学重点难点
１、 巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。
２、 结合生活实际，进行估一估。
教师活动 学生活动
一、我的成长足迹。
1、 师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？
3、 作品欣赏。
将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。
二、基本练习。
1、课本第79页第1题：读数写数。
说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？
重点是体会中间有0和末尾是0的读写。
2、第2题：在你认为正确的答案下画钩。
（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；
32×7048×1921×51
（2）38与23的积可能是：
863874594
这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。
４、在括号内填上“＞、＜或＝”。
认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。
５、复习克、千克质量单位。
让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。
让学生回想一下：哪些物体大约重１克、１千克。
在具体生活情境中，感受并认识克、千克。
2、 学生发表自己的看法和意见。
学生的优秀作业本进行展示。
4、学生自评、互评。
自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。
同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。
（1） 要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？
（2） 学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。
3、找规律填数。
（1）208520902095（）（）
（2）120011001000 （ ） （ ）
先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。
板书设计
数与计算
（1）208520902095（2100）（2105）
（2）120011001000 （900 ） （800 ）
教学反思
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