月球旅行教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月球旅行教案”。
月球旅行
锦江实验学校
罗红
【教学内容】：北师大版数学二年级上册实践活动70—71页 【目标预设】: 知识与能力：通过具体练习，使学生综合应用1~6单元的知识，体现数学与生活的密切联系。
过程与方法：培养学生在小组内合作交流的能力，提高小组学习的有效性。
情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和求知欲。【教学重点】：巩固乘、除法、方向、位置及时、分、秒的知识。【教学难点】：提高运用所学知识解决问题的能力。【教学准备】：课件 〖教学设计〗
（一）情境引入
师：人类在探索宇宙的实践中，已经取得了很多可喜的成绩，特别是1969年7月20日,美国的宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月成功，让世人振奋不已，也从此拉开了人类月球旅行的序幕。
师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，你们想和他们一起去月球探险吗？（板书课题）
设置障碍：可是要参加月球旅行必须闯过五关，你们敢接受挑战吗？只要你集中精力，开动脑筋，你一定能成功的。
（二）、综合练习，巩固应用。【请闯第一关】
1.多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。
2.从图上可以看出，现在时间是（），发射时间是（），离发射还有多长时间？.独立解决：还有20分钟。
说说：你是怎么知道的？
拨钟面，可以数一数，从9：15到9：35，分针走了4个大格，每大格是5分，即5×4=20（分）；
还可以用算一算：35-15=20（分），即离发射还有20分。4．师总结：求经过的时间有两种方法：一是数格子，也就是数分钟从开始到结束所走的格子数；二是用结束的时间减去开始的时间。发射火箭的时间马上就要到了，聪明的你们都闯过了五关，准备3、2、1，发射，你们已离开了地球，与智慧爷爷一起飞向了太空。
【出示图2】请走进第二关。①月亮城堡。
（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：叔叔和小妹妹一家；爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家。）
1.师：从图上，你发现哪些数学信息 ？（1）学生汇报
（2）组织交流：你们组认为图上小女孩和爸爸从哪道门进去比较省钱？
说说你们的理由。
两边有一样，都是16元钱。小男孩一家呢？
走①号门要24元，走②门要26元，所以该走①号门。淘气、笑笑和智慧爷爷呢？
走①号门要24元，走②门要22元，所以该走②号门。③引导比较：你发现进门省钱的秘密了吗？
大人多的时候最好走①号门，小孩多的时候最好走②号门。祝贺你们通过了第二关！
【出示图3】
下面是三个连环关，有没有信心闯过去？
出示游乐园情景。
（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行3分。）1.你能提出哪些数学问题？
（1）票价是5元，智慧老爷爷他们2人要花多少钱？
5×2=10（元）为什么用乘法算？（2）每艘飞船最多坐2人，8个人一共需要几艘飞船？
8÷2=4（艘）为什么用除法算？ 师小结略。
（三）、深入探究与拓展。
1、设问：参加月球旅行的同学们，月球上没有学校，请把附页3中的图剪下来，自由拼贴，设计一所月球学校，看看谁设计得最漂亮。
2、汇报展示：谁愿意把你漂亮的月球学校给大家欣赏欣赏。投影学生作品，请大家一起来看一看，这位同学的建筑分别在什么方向？
师贴第四颗发明星：你们可真了不起，个个都是优秀的设计师。
3、老师故作惊讶：咦，淘气怎么不见了？ 啊，他在这儿，看看他在干吗？ 指图3下面称重量的淘气。
淘气发现了什么？
（月球上的体重变轻了）
你知道为什么吗？
由于地球引力大约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的质量比地球上轻了许多，有失重的现象。
4、这个问题大家下来之后还可以继续研究！可以向大人请教，可以查资料，看看谁了解到的知识最多，下次我们再进行交流和评比。
（四）、总结。
师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？
《月球旅行》教学反思
锦江实验学校 罗红
1.以事实为依托。
时间这个量比较抽象，但与人的生活息息相关，能让学生很好地认读和感知它是十分必要的。我将认读钟表上的时刻融入到人类第一次登上月球的真实资料中，让学生在观看人类第一次登月的真实画面中，展示事件发生过程的具体时刻，激起他认读这一重要时刻的愿望，使认读钟表上的时刻变成一种需要，学生十分感兴趣。将时间融入到历史事件发生的具体情境中来辨认和感知，这种做法也非常具有创造性。
2.以学生的发展为核心。
我通过创设“地球发射站、月亮城堡、游乐园”这几个月球旅行的景点，使月球旅行更具有连贯性与真实性。学生很快地融入到这次旅行中来，在地球发射站发现人数问题；在月球村地图解决方向与位置及路线问题；在月亮城堡解决门票问题；在游乐园发现需要解决的问题并解决。这样从学生已有的知识和生活经验出发，创设符合生活实际的情境，使学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，发展了问题意识和解决问题的能力。有了这些问题，学生都主动地参与到学习活动中来，激起探索问题的欲望。3.以综合运用为特征。
这节以月球旅行作为背景的数学综合实践课，把人类航空史上第一次登月时的历史事件搬进数学课堂。其一，展示了第一次登月的真实资料和大量天文现象，以时间为线索，使学生对这次人类文明史上的伟大壮举有所了解，开阔了视野，增长了见识，同时更能集中学生的注意力，激发观看的兴趣和探索宇宙的愿望。其二，以模拟月球旅行的情景为活动背景，自然产生了要综合运用已学知识才能解决问题的需要，学生在各个景点发现问题、解决问题的过程中，沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，使得几何、代数、统计与概率的内容以交织在一起的形式出现，使发展学生综合运用知识的能力在课堂上成为必需的学习内容，也体现了数学与各个领域知识间的联系。
我在上这节课时利用了人类第一次登月的真实资料，如果其他学校没有这样的条件，由教师讲述代替，也不失为一种比较好的做法，还可以让学生事先向家长了解登月球的知识和信息，来丰富学生原有的经验。只有对月球有所了解，学生后面的学习才能有意思。目前上这节课可以结合中国的实际情况，中国已经成为世界上第三个载人飞船上太空的国家，杨利伟的太空之旅尽人皆知，利用中国发射飞船的实际资料作为旅行的题材，还能很自然地进行爱国教育。
2011/11/22 6
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