《狼牙山五壮士》写法引读教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士教学设计”。
教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以壮士为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。
一、点题、破篇，引选材
在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓壮士一词设计下列思考题：
1.壮士是什么意思？在本文中指谁？
2.为什么称五位战士为壮士？
3.课文选择了哪些事例来说明壮士的行为？
通过上述思考题的引读，让学生明白壮士是指勇敢豪壮的人。本文的壮士是指五战士。因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。为了说明壮士行为，课文选择了接受任务、诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖等事例。这样点题引篇，学生很快就会弄清壮士的内涵，从整体上了解课文内容。
二、破篇引段，分详略
在学生初步弄清了壮士的含义，了解课文内容后，再以壮士为重点，引导学生阅读最能表现五战士壮士行为的诱敌上山、顶峰歼敌和英勇跳崖三个重点段，教学中可用哪些事例最能表现五战士的壮士行为这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。深化壮士的内涵和外延。使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
三、连段引路，归纳中心
通过上述环节，学生充分理解了壮士的含义，通过引读接受任务和诱敌上山两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。
四、综合比较，引导写法
上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习详写和略写做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。通过再次引读，弄清哪些地方详写？详到什么程度？哪些地方略写？为什么要这样做？并体会出这样写的好处，使学生明白详略得当、层次分明的道理，达到详而不繁，略而清楚，为完成本单元的写作训练重点打下坚实基础。
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