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高中语文必修1
第一单元 认识自我 1.《朝抵抗力最大的路径走》教案
一、教材
1、教材内容：本课选自朱光潜的《谈修养》一书，是一篇谈论意志力的议论性文章。从作者自身体验说起，并列举现实和历史上的人事来论证人可以朝最大的抵抗力路上走，告诫我们要与自己的惰性和困难作斗争，向前迈进。
2、教材地位：第一单元以 “认识自我”为中心话题，而本文被选入第一课，能更好的引导学生正确认识自我、规划自我人生目标和道路。
二、教学目标 1.认知目标
了解作者朱光潜及其主要作品；理解关键词句的含义。2.技能目标
学习议论文的一般写法。通过对课文结构的把握，学习本文层层推进的论证方式。
3.情感目标
正确认识自我，规划自己的人生；理解作者“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走”的重要观点。
三、教学重难点
1、学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言。
2、充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和现实意义，提高学生认识自我的能力。
四、教学方法与手段
1、采用讲授法和启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师的提问，学生自主合作共同研究解答，解决本文重点。
3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
五、教学设计
1、新课导入（1）评析漫画
看了这幅漫画后，和同学交流感想。自问：我是一个意志力坚强的人吗？
（2）同学们，我们来看看以下的名言：
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅 雷
古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏东坡
人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、走进作者：
朱光潜：著名美学家、文艺理论家、翻译家。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学文科教育系。朱光潜我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。他写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，对于我国现代美学的发展具有开拓意义。朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
3、词语学习：
洗练 渣滓zhā zǐ 惰性 叨tāo天之幸 附丽 琐屑xiè
席不暇暖 奔波劳碌 长沮jǜ 桀jié溺nì 退隐躬耕 夤yín缘幸进
因循苟且 贪污淫佚yì 穷究 随俗浮沉 蹶jué倒 补充词解：
琐屑：琐碎细小。席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。穷究：彻底追究。随俗浮沉：随着世俗上升或下降。蹶倒:跌倒；受挫。
4、整体感知：
（1）配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重要的句子勾画出来。
(2)朗读过程中，围绕以下几个问题进行思考。
①文章大致写什么内容？
明确：作者先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
②作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？ 明确：第六页倒数第七行――第七页第五行（集体朗读）。归纳成两点：
⑴ 我的毛病确是在没有下过力„„只朝抵抗力最低的路径走。”
⑵“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。” ③ “朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
④为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？ 明确：第9页第二自然段。（集体朗读）⑤全文的中心论点是什么？
明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”（集体朗读）
5、文章结构
第一部分（1-2）： 由填词一事引出中心论点。第二部分（3-9）： 从理论上和事实上进行论证。第一层：（3）用物理理论上“抵抗力”的例子进行论证。第二层：（4－7）用生活上、历史上、现实中的例子进行论证。
第三层：（8－9）从国家、民族的角度，论证民族的生命力要经过不断的奋斗，深化了主题。
第三部分（10）: 得出结论：号召青年人要明责任，要不顾一切困难，向前迈进。
6、议论文的知识
议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体。议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点——文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。论据——证明论点的材料、依据。分为①事实的材料，②理论的材料。论证——用论据来证明论点的过程。① 论证的类型：立论和驳论（正面和反面）
②基本的论证方法：例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法。论证过程：引论、本论、结论
运用议论文的知识分析课文，回答问题。
①
文章一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？ ——四个。自己；凡人；伟人和隐士；分别运用正面和反面论证。② 文章在论证过程中用了哪些材料或论据。——事实的材料和理论的材料 ③ 文章一共用了多少种论证方法？----三种。例证法、引证法和对比法。
④ 作者将孔子与长沮桀溺比照着写，运用哪种论证方法？有何用意？ ——对比法。意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
7、讨论与练习
①作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
②为什么结尾部分要上升到国家和民族的高度来论述？ ③作品的主题思想对我们有什么现实指导意义？
口头练习：老师给出5个社会热点作议论的主题（如：虐待儿童事件--关爱儿童、学生跳楼自杀事件—-珍爱生命等），6人为1小组，每小组选一个主题，提出论点，每个组员分别提出一个论据进行论证（引导学生运用不同类型的论据和论证方法进行多维度思考与论证），最后得出结论。表现出色的小组将获得奖励。
六、教学效果：
学生可以更多地通过自主的讨论与思考去正确认识自我，规划自己的人生；理解作者“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走”的重要观点；能够把握课文结构，掌握了议论文的基本写作特点；能把握课文深邃的道理——人要克服懒惰，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
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