23、《刷子李》公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刷子李公开课教案”。
23、《刷子李》教学设计
教学目标: 1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学重难点: 了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
教学过程：
二、书中有奇人，激趣首当先。
（一）走进作者，了解《俗世奇人》。
大千世界，无奇不有。冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人，编成了一本小说，名叫《俗世奇人》，里面一共写了19个奇人的故事。
（二）引出课题，明确目标。
今天，我们学习的故事这19个故事中的一个（板书：刷子李）。从这个名字中可以得到哪些信息？
在天津，人们习惯用行业和姓氏的组合来称呼某一行有绝活的人。比如：姓魏的人风筝做的好，叫风筝魏。你还知道谁的绰号？ 那么刷子李的绝活到底有多“绝”呢？今天我们就一起来看一下。
二、检查预习，读准难读字音：
1、师：预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。
2、出示三个难读的词语考考学生：包袱 蘸浆 露馅儿
请生带读：第一个读准轻声（bāo fu），第二个读准第一声（zhàn jiāng），第三个最难读，既要读好（lòu），又要读好儿化音。齐读一遍。
三、读略读提示，看看本节课我们要完成哪些任务呢？（1）刷子李的技艺高超表现在哪些方面？（2）文章是如何描写他的技艺高超的？
（3）找出描写最精彩的语句，并体会其表达效果。
浏览课文，找找用笔勾划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以圈出重点词，用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。
四、初读课文，画出句子。
（一）刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？请同学们自由读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。
（二）画好后同桌交流，互相补充。
（三）抓“奇”学语言，细嚼正面描写（师生交流，顺学而导）1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（1）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美。）（2）“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁效果好，犹如仙境、天堂一般。）
2.品读：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（1）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。（3）感受刷子李规矩的奇特。3．品读：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？
（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青……）
4、品读： 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？太了不起了。能把墙刷的天衣无缝，真牛！
（四）出示表现刷子李技艺高超的句子。
★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。★最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。★他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。★但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
1、学生自读，通过朗读表现刷子李的技艺高超。指名读。
师：这刷子李刷墙真是前无古人后无来者，刷子李在咱们眼里已不是一个普普通通的粉刷匠，简直就是一个（艺术家、音乐家、美术家）。评价学生的朗读。
4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的呢？同桌相互讨论，说说你们的发现。板书：效果奇 规矩奇 动作奇
师：像这样，把一个动作，一种声音或是一个表情用特写镜头放大，再进行细致入微的描写，我们称之为“细节描写”。写文章时，注意好细节描写，四、借“妙”学表达，领会侧面描写。
（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。
同学们，这篇课文好看吗？课文中有几段文字令我们出乎意料，也是让曹小三感到出乎意料的地方，划出描写曹小三心情的句子。可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触。
（二）师生交流，批注概括。
1、学生汇报，出示相关句子。
2．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？
假设学生就是曹小三，分析他的三次不同的心理活动。（一开始曹小三搜索师傅的全身黑衣，居然未见一个白点。曹小三心里怎么想？老师给曹小三绘制了心电图，同学们一起来看。第二次当曹小三发现师傅身上竟然出现了一个白点，心理怎么想？动手做一做心电图走势。第三次师傅告诉曹小三这个白点的秘密。他心里又是怎么想的，做动作。可见曹小三对师傅心服口服。）
3、师：你看，一个白点引出了一段曲折有趣的故事！看到这儿，你发现了冯骥才爷爷在写这个故事时候的一个技巧吗？（生说理解）
5、师：这就是这个故事的“一波三折”，（板：一波三折）正是这种一波三折的写法使小说像一块磁铁一样深深吸引着我们。
4．作者借曹小三跌宕起伏的心里变化来写师傅的技艺高超，这又是什么描写？（明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。）正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。
（一）拓展阅读《泥人张》。
师：“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》。（1）泥人张技艺高超表现在那儿？
（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？
（二）推荐阅读《俗世奇人》。
这个故事也是冯骥才先生写的，收录在他的一本书《俗世奇人》中。有人称赞这本书：人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。推荐同学们课下阅读。板书设计
23.刷子李
效果奇
技术高超 规矩奇
动作奇
（细节描写 侧面描写 一波三折）
《刷子李》教学设计教学目标：1．认识6个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人......
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