一窗前的气球教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
一、教学目标
1．认识“科、亚等”7个生字；会写“户、角”等8个生字。会用“可爱的、高兴地”写句子。（重点）
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。（难点）3．体会主人公的情感变化，懂得珍惜友谊。（难点）
二、板书设计
22、窗前的气球
真没意思 _______友爱________高兴地笑了
三、教学策略
针对学生情况，教学中采用下面的教学流程：圈画生字 初读感知 多样识字 读通课文 →创设氛围 情动你我→多样练读 领悟情感→拓展延伸 情满课堂
四、教后反思
教学中要珍视学生的感受、体验和理解。这节课我以“读为主”让学生带着自己的感受去体会气球带给我们的浓浓情谊。
1、以读为主 齐读，指名读，同桌读„„各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。
2、创设情景来解读课文 如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我设情景“第一自然段的‘谁’可能是那些人呢”，学生很容易说出人，再适时引导到物，让学生自然地体会到科利亚孤独、伤心、真没意思的心情。当学生的思想与课文想撞、产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。
当然，讲课的过程中也有不足之处，如：朗读指导有的不到位、评价语言也有不足之处，这些都是我应该注意的地方。第一课时
教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
同学们请看大屏幕，你看到了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出要认识的7个生字。在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）
3．课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。4．同桌互读生字。
5．课件出示去掉拼音的生字，开火车读并交流识字方法。
6．课件出示带气球的词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。
7．指导学生读好课文中含有生字的句子。课件出示句子：
（1）科利亚病了，住进了医院。（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。8．指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。
（三）指导有感情地朗读课文。
1．指导朗读第一、第二自然段。
（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）
（2）练习说话。
课件出示：病床上的科利亚看不见__________、看不见__________、看不见__________„„科利亚__________。
（3）（板书：真没意思）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。
（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名读第一、第二自然段，教师相机指导。
（5）过渡：病床上的科利亚觉得真没意思，他是那么的伤心孤独，如果你是他的同学，这时你要怎么做呢？（指名说）你们都是些关心别人的好孩子，科利亚的同学也是这样想的。正在这时科利亚看到了一种奇怪的现象，你们也快来看看。
2．指导朗读第三自然段。
（1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。
（2）指名读第三自然段，教师简要评价。3．指导朗读第四自然段。
（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。（2）指名读第四自然段，教师相机指导。
（3）科利亚看到了什么？课件出示句子：科利亚看到了一张可爱的小脸。科利亚看到了一张小脸。让学生比较喜欢哪一句。并用“可爱的”说话。
（4）过渡：科利亚看到了这张可爱的小脸，心情有什么变化？（指名回答）
课件出示：
科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会有几种读法？ 4．指导朗读第五自然段。
（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。
（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。
（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、点拨。（4）指名学生汇报、交流。5．小结。
同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。科利亚高兴我们也高兴，让我们带着快乐的心情再读最后一自然段。
（四）指导写字。
1．课件出示我会写的字，学生自由认读。2．重点指导书写半包围结构的字“病”。（1）出示“病”。
（2）学生观察，说一说书写时应该注意什么？（3）教师边范写边讲解。
（4）学生描红写字，教师巡视、指导。（5）学生互评并给写得好的画上笑脸。
（五）小结。
同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生字新词，读通了课文，还学写了字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。
（六）拓展作业。
想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？
22、《窗前的气球》教学设计
李卫华
兴安街道城北小学
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