语文教学设计 珍珠鸟教案设计由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“教学设计珍珠鸟”。
珍
珠
鸟
教学目标:
1、知识与能力:学习本课生字,理解由生字组成的词语;了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。
4、让每一个学生通过自学质疑、合作学习、汇报展示、互动交流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学习兴趣,提高学习能力。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的深刻含义 课前准备:教师 卡片
歌曲《让世界充满爱》
学生 收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例 教学过程:
一、激趣导入
1、激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?
2、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:25 珍珠鸟)
二、展示自学成果
(一)小组内交流(提示:按学困生—中等生—优等生进行展示。别人展示时,应认真倾听,并做好点评。)
1、这节课我新掌握了一些字词。
2、我想把课文的这一段读给大家欣赏一下。
3、我弄清楚了这个问题。
4、我还有这样的疑问。
(二)班级交流(提示:别组展示时,应认真倾听,并做好点评,别组已经交流的不再重复)
1、每组一人作为主要交流其他同学作相应的补充。
2、教师引导梳理(1)学会的知识(2)提出的疑问
“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”为什么用“!”?
小鸟本来都是非常怕人,为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕? 作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”? “我不由自主地发出一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?”作者为什么是“不由自主”的发出?“美好的境界”指的是什么?
(三)小结,表扬与激励(个人、小组各一至二个)。
三、合作探究
方法指导:认真阅读课文,根据选择的问题在文中找到相应的语句或词语画出来并作出批注。
四、再次交流,重点的点拨
全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。
(一)预设过程
1、“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”为什么用“!”?(学生发言)写出了我爱珍珠鸟。
点拨:从什么地方看出作者爱珍珠鸟?(学生找出相关的语句)你打算用什么样的语气读出这些语句。学生练读。
2、小鸟本来都是非常怕人,为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕? 点拨:(1)文中有写珍珠鸟怕人的的吗?(探)谁能模仿一下。(2)作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的?学生读(板书:鸟笼四周、书桌、肩上)
3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是‘小家伙’?”
学生交流(引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义)
4、“我不由自主地发出一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?”作者为什么是“不由自主”的发出?“美好的境界”指的是什么?
点拨:(1)信赖、不由自主的意思是什么?(2)为什么会“不由自主”?(3)“美好的境界”指的是什么?(文中的人与鸟的和睦相处)
(二)教师总结引申
是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。但是作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?老师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗?那就让我们一起动笔吧!
信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。
四、创作性展示
1、教师充满深情的引导:文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
2、学生激情辩论:谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
3、寻根究底:作者是为什么会把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。
五、归纳积累,课外延伸
1、学习课文,你现在又了解了什么?(小结学习过程,梳理学习收获)
2、现在,你们愿意和动物交朋友吗?
3、这篇课文中作者给我们留下了许多感兴趣的情境;请你在下面的提示中任选一个发挥你的想象力,写一个片断,要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写?
①舒适、安全的巢。②可爱鸟雏儿。③小鸟喝茶。
④幸福的“三口之家”。⑤“雏鸟儿的梦”。
六、全文总结:
是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好!让我师生同唱爱的颂歌──《让世界充满爱》。在歌曲《让世界充满爱》中结束这节课吧!
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