小鹿的玫瑰花(一)教案(精)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小鹿的玫瑰花教案”。
15.《小鹿的玫瑰花》教案
教材版本
章节 执教教师单位
教学
目标 教学重点
人教版
第一单元第4课
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
认识8个生字，会写12个生字，分角色读课文，理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽，体会给予和分享的快乐。
一
段 学科 文 段
鹿题的课名 玫时 瑰时 花
师姓
名
教学难点 理解小鹿的玫瑰为什么没有白栽，体会给予和分享的快乐。
教具 多媒体课件 4个头饰
第一课时初读课文，学习生字词，学写“骨”字，重点学习1-4自然段，通过读课文，画句子，读句子，了解玫瑰花的生长过程，体会鹿时间
弟弟为什么说小鹿的玫瑰白栽了。第二课时重
安排 点学习4-8自然段，通过读书、想象，分角色朗读，感受小鹿的玫瑰花给大伙带来的快乐，理解为什么说小鹿的玫瑰没有白栽，感受“给予的快乐”和“分享的快乐”。
一、集中识字，游戏巩固。
二年级的学生已经具备了独立识字的能力,我首先引导学生认识课题中的生词“玫瑰”重点读准“瑰”字，其他生字采取了集中识字的方式，引导学生在识字的过程中读准字音，用加一加、换一换、编谜语、组词等方法来记住字形，重点指导学生认识多音字“骨”，并课后
学会写“骨”和“谢、渐、微”这三个左中右
小结 结构的字，识字方法灵活，教师的语言充满童趣，激发了学生识字的兴趣，体现了生字教学是低段语文的教学重点。
二、思路清晰，以学生为主体。
这是一篇童话故事，内容通俗易懂，学生也比较感兴趣，我主要围绕“白栽”和“没有白栽”引导学生读一读、画一画、说一说和演一演，在读书交流的过程中体会鹿弟弟为什
么说小鹿的玫瑰没有白栽。在教学的过程中，学生读书的形式多样，如引读、分角色朗读都能帮助学生理解课文内容，领悟课文的主旨。另外想象和联系说话相结合，即培养了想象能力，又达到了语言训练的目的。学生参与学习的积极性很高，体现了以教师为主导，学生为主体的新课程理念。
三、联系实际，领悟主旨。
学生在充分品读课文之后，我让学生联系实际谈谈生活中给予别人帮助或得到别人帮助时的感受，进一步体会“给予的快乐，分享的快乐。”使教学从课内延伸到课外，即升华了感悟，又培养了学生的语言表达能力 总之，这篇课文的教学脉络清晰，教师引导学生主动学习，体现了学生的主体地位和教师的主导作用，符合语文新课程标准。
备注
教 案 内 容
《小鹿的玫瑰花》教学设计 教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册12页第4课。
教学简析: 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
设计意图: 这篇课文是一个有趣的童话故事，学生比较感兴趣。课文的层次清楚，语言浅显，识字量不大。根据文本的特点，我把认识8个生字安排在第一课时，集中识字。然后我从课题切入，先让学生读课文1-4自然段，找到描写玫瑰花的句子，了解小鹿的玫瑰花的生长过程，知道小鹿的玫瑰花长得很好，感受小鹿对玫瑰花的憧憬。然后出示课文插图，引导学生质疑、读书，理解鹿弟弟为什么说玫瑰白栽了，体会小鹿和鹿弟弟惋惜的心情。第二课时主要引导学生品读课文，想象说话、分角色朗读表演，在读中明白鹿弟弟为什么又说玫瑰没有白栽。从而体会到给予的快乐，懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
学习活动设计：
4.小鹿的玫瑰花 第一课时
学习目标：
1.会认8个生字，学会写“骨”字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2.正确、流利有感情地读1—4自然段，了解玫瑰花的生长过程，理解“白栽”，体会鹿弟弟惋惜的心情。
教学过程：
一、出示图片，揭示课题
1．师：同学们看，老师给你们带来了一样漂亮的礼物。（出示玫瑰花）问：好看吗？这是什么花？
2.（板书：玫瑰花）这是一个生词，谁来读一读？“玫瑰”的“瑰”是第一声，“瑰”在这个词语里读轻声，谁再来读一读？ 3.同学们喜欢玫瑰花吗？小鹿也很喜欢美丽的玫瑰花，它在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这节课我们一起去看看——小鹿的玫瑰花！
（补充板书：小鹿的）请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．师：这篇课文讲了一个非常有趣的童话故事，请同学们赶紧打开书，自由读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教课文下面的小鱼，给每个自然段标上序号。
2.认读生词，识记生字，学写“骨”字。
出示：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺（1）看准拼音，自己读一读词语。
（2）哪个字的读音需要提醒大家注意的？你记住了哪个生字，是用什么办法记的？
（3）.游戏“找一找”，（4）观察“骨”在字，教师范写，学生描红、写字。
3.这篇课文一共有几个自然段？
4.请8个同学来分段读课文，请其他同学一边听，一边用横线画出
描写玫瑰生长的句子。
三、随情感悟，走进心灵——精读1至4自然段
1、学生汇报自己画的句子？
出示：玫瑰花慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。
花骨朵渐渐地长大了。
（1）.师：知道什么是“花骨朵”吗？（出示图片）
(2.说说“渐渐”的意思，知道“渐渐”和“慢慢”是一对近义词。(3指名读句子，教师引读：原来小鹿的玫瑰就是这样慢慢生长的，瞧，玫瑰慢慢地——生：抽出枝条，长出——生：嫩绿的叶子，过了些日子，玫瑰枝头——生：长出许多花骨朵儿，花骨朵儿渐渐地
——长大了。（4）想一想，再过一些日子，玫瑰还会有怎样的变化，可以看到怎样的情景？（学生想象说话）
2.师：是啊，许多玫瑰花争相开放，那是多么迷人的画面哪！请你们看看这幅画，（出示图画）你看到玫瑰花了吗？你从图上看到了什么？
（1）拄着拐杖的小鹿站在花坛前，他看见什么了？
出示：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
（2）指名读，想想句子中的 “呀”要读出怎样的语气？为什么？（指导学生有感情读句子）
（3）小鹿自己亲自栽玫瑰，最后一朵花也没有看到，鹿弟弟看见了，它怎么说呢？（板书：惋惜 白栽了）
出示：小鹿惋惜地对哥哥说：“这玫瑰白栽了，一朵都没看着。”（4）理解“惋惜”，学着鹿弟弟的样子读一读。
3.师：同学们，你们替小鹿惋惜吗？你们为什么也替小鹿惋惜呢？请同学们默读课文1-4自然段，想想小鹿做了什么，让你也为它感到惋惜？
学生读书，老师巡视指点。
4.交流：你为什么替小鹿惋惜？哪些词句会让你有这样的感受？
（一）课件出示： 他常常去松土、浇水。
教学预设：（1）你从这句话中体会到了什么？
（2）哪个词说明小鹿很用心，很辛苦？（课件点红：常常）
（3）小鹿可能会在什么时间去给花松土、浇水？
（4）指名读句子，问：小鹿，你为什么这么用心，这么辛苦地照
料玫瑰呀？
（5）师引读：是啊，小鹿这么辛苦地给花——松土、浇水，就是希望看到玫瑰快快长大，早点开花。可是他看到了——
生读：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
（二）课件出示：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
（1）指名读，问：如果你是小鹿，看到玫瑰枝头长出一个个含苞欲放的花骨朵儿，心里会想些什么呢？
(2指名读，齐读，读出高兴、期待的语气。
（3）师引读：是啊，小鹿就这样天天盼哪，高兴地数哇，它以为很快就可以看到一朵朵美丽的玫瑰花了，可是它看到了——生：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了
（三）出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
（1）你从这句话中体会到了什么？躺在病床上的小鹿心里会想些什么？
（2）理解词语“终于”，指名读，齐读。
师引读：小鹿终于一瘸一拐地走到门外，它多么想看到玫瑰枝头盛开着一朵朵美丽的玫瑰花呀，可是它看到了——生读：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
看到小鹿满脸遗憾，鹿弟弟惋惜地说——生读
四、感悟探究，质疑过渡
1.学到这里，你知道鹿弟弟为什么对小鹿说这玫瑰白栽了吗？（指名说）
2.师：鹿弟弟后来还对小鹿说了一句话，你知道它说了什么吗？快速找到课文中的那句话。
出示：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 师：你从这句话中发现了什么？（板书：没有白栽？）
小结过渡：通过刚才的学习，我们知道小鹿辛辛苦苦栽玫瑰，自己却一朵花也没有看到，鹿弟弟替哥哥感到——惋惜，说这玫瑰花——白栽了，可是鹿弟弟后来又说玫瑰没有白栽，这是怎么回事呢？（板书：？）我们下节课接着学习课文。
第二课时
学习目标：
1.学习5—8自然段，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2.分角色有感情地朗读课文，感受“给予的快乐”和“分享的快乐”。
3.学写“谢、微、渐”3个生字。教学过程：
一、回顾复习，问题导入
1.通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？
2.（指着板书）小鹿辛苦栽种玫瑰，却没有看到一朵花，鹿弟弟为哥哥惋惜，它说——生：这玫瑰白栽了。可是，鹿弟弟后来又说这玫瑰——没有白栽？这是为什么呢？下面我们带着问题一起走进课文。
二、聆听话语，玫瑰满园——精读课文5至8自然段
1.请同学们默读5－8自然段，想一想鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽？
2.全班交流：鹿弟弟为什么说小鹿的玫瑰没有白栽吗？（1）师：黄莺是怎么对小鹿说的？（指名读）
出示黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
(2 齐读黄莺的话，采访“小黄莺”。
师：你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（生读）师：这只小黄莺，你也看到小鹿家的红玫瑰了吗？你除了想唱歌还想干什么？师：来，也把你的快乐告诉小鹿。（生读）师：同学们感受到玫瑰花带给黄莺的快乐吗？一起读吧。（齐读）（3）一阵微风吹来了，它又是怎么说的？
出示微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！
（4）指名读，问：微风，请问你吹过森林的时候，遇到了哪些小伙伴呀？小伙伴们会怎样夸奖微风呢。（学生想象说话）
（5）体会微风自豪、高兴的心情，指导朗读。
（6）出示图片，想象：小鹿的玫瑰花还吸引了它们，它们又会对小鹿说什么？（指名说）
如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；蟋蟀跳来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上睡了一觉呢！）……
（7）小鹿家的玫瑰花这么美，这么香，肯定吸引了很多小伙伴。还有谁也来了，他会对小鹿说什么？
学生想象说话。
3.听了大伙的话，小鹿怎样？（指名读，齐读）
出示：小鹿高兴地笑了，说：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
师：小鹿为什么高兴？
师：小鹿仅仅是因为这些而高兴吗，它还因为什么？
（小鹿知道自己辛苦栽种的玫瑰花给大伙到来了幸福和快乐。）师：虽然小鹿自己一朵花也没有看到，但是玫瑰花给大伙带来了快乐，所以小鹿高兴地笑了，说——生读
4.学到这里，你们知道小鹿为什么说玫瑰没有白栽吗？
（1）此时，鹿弟弟的心情怎样？（板书：高兴）
出示：鹿弟弟也高兴地对哥哥说——生：看来，你的玫瑰没有白栽！（指名读、齐读）
5、小鹿亲手栽种的玫瑰花给周围的朋友带去了芳香，带去了幸福和快乐。小鹿也感到了快乐，所以，小鹿高兴地笑了，说——生读：原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。鹿弟弟听了哥哥的话，也高兴地笑了，说——（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）
三、联系实际，拓展延伸。
1、同学们，你从这个童话故事中明白了什么道理？（预设）生：给予是快乐的。
生：给别人带去幸福，自己也能得到快乐。
小结：是啊，赠人玫瑰，手有余香，给予是快乐的，分享也是快乐的。
2、在平时的生活中，你经历过给别人快乐自己也感到快乐的事吗？（学生联系生活说话）
小结：同学们说得真好，帮助他人是快乐的，与他人分享也是快乐的，让我们在生活中多帮助别人，多与别人分享，让大家拥有更多快乐，好吗？
三、品读体会，表演深化
1、学完了课文，你们喜欢故事里的小鹿，鹿弟弟，还有黄莺和微风吗？想不想分角色演一演？
师：在表演之前，老师想给你们一点建议：表演的时候要注意每个角色的表情、动作和语言，特别是演小鹿的同学，可以把小鹿的心里想的话说出来。
2.学生先在小组里分角色读课文，想一想，怎样才能演好。3.请四个小朋友上来表演，其他同学当小观众，看他们表演得好不好。（四个学生带着头饰表演，老师说旁白）
四、指导写字，总结延伸。
师：今天，小鹿的玫瑰花给我们带来了快乐！我们写一个“谢”字送给他，好不好？
1.学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）2.出示生字：渐、微。学生观察，互相提醒要注意的笔画，教师范写“微”。
3.学生描红，写字，教师巡视指导。
5.今天我们一起学习了一个有趣的童话故事，分享了小鹿的玫瑰花给大伙带来的快乐，下面我们一起来唱一首快乐的歌曲，让我们一起来感受幸福和快乐，好吗？（学生听音乐，唱《幸福拍手歌》）小结：同学们，谢谢你们！因为你们快乐的演唱给老师也带来了快乐。老师希望你们能把快乐传递给更多人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰花。希望你们永远记住——分享的快乐。
五．作业：
1、分角色有感情读课文，选择自己喜欢的角色和同学合作演一演。
2、读句子，再用红色的词语写句子。（1）花骨朵儿渐渐地长大了。（2）小鹿静静地躺在床上养病。
（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”
板书设计：小鹿的玫瑰花 白栽了——一惋惜 没有白栽——高兴 给予的快乐 分享的快乐
《小鹿的玫瑰花》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《小鹿......
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！《小鹿的玫瑰花》教案......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《小鹿的玫瑰花》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《小鹿的玫瑰花》教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教案教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽......
