三年级第三单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三级备课教案模板”。
7．菩 萨 兵
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间： 两课时
第 一 课 时
一、导入新课
1． 简述红军长征背景。
2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
过渡句：为了更好的了解我们本节课的学习任务，我们先来看看我们的教学目标。出示教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。过渡句：为了更好的完成我们的教学任务，我们先后进行两次先学后教。
二、第一次先学后教：初读课文
（一）、自学指导 1．自学生字词。
（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
（二）、随堂检测 1.出示小黑板上的词语 2.指名读词，注意读准字音。3.齐读词语。
4.指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 5.各自轻声读课文一遍。6.说说课文讲了一件什么事。
7.分段指名试读课文，读后学习评议。三．第二次先学后教：读讲第1自然段 1．自由读
2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3．指名说这一自然段讲了什么。4．指名读第1自然段，注意读出感情。
（二）、随堂检测 1.指名朗读课文 2．指名回答问题 3.教师总结
四、当堂训练 1． 熟读课文。2． 用钢笔描红。3． 完成课文后第三题。
第 二 课 时
一、听写生字词 出示教学目标：
1．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。
2．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，本次课我们采取了先学后教的形式进行教学。教学过程：
二．读讲第2～5自然段
1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。3.指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。
教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？
再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。4.指导朗读第5自然段。
教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。
三、读讲第6、7自然段。1．自由读。
2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3．指名说说所画词语。
4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5．指名说说这两段讲什么。
四、读讲第8、9自然段 1．自由读。
2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3．指名回答上述问题。
4．指名读第8自然段，引读第9自然段。
五、总结全文 1．自由朗读全文。
2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。
3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
六、作业 1．朗读全文。
2．写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。
8．李 广 射 虎
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学时间： 两课时
第 一 课 时
一、导入新课，激发兴趣 过渡句：想要更好地完成我们此次教学任务，我们必须要明确我们的目标。出示教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
过渡句：为了更好地我们我们的教学任务，我们采取先学后教的形式完成本次上课内容。
二、第一次先学后教：初读课文
（一）、自学指导 1．自学课文。
要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
（二）、随堂检测
1.指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。
2.了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导书写生字。
（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。
（3）学生练字，教师巡视指导。
三、第二次先学后教：范读课文。1.分自然段指名朗读（教师相机指点）2.各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。
（二）.随堂检测 1.指名学生回答问题 2.指名学生朗读课文片段 3.教师总结
4.指名读、齐读 塞下曲。
四、当堂训练 1．练读课文。2．抄写生字词。
第 二 课 时
一、听写生字词
过渡句：接下来，我们明确一下我们的教学目标 出示教学目标：
1．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
2．理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
过渡句：本节课，我们采取了先学后教的形式上课。
二、第一次先学后教：细读课文
（一）、自学指导 1．细读第1自然段（1）指名读。
（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲。（5）齐读塞下曲。2．细读课文第2自然段。读读议议。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。3． 细读课文第3自然段。（1）默读课文，思考讨论
这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚吹草动 以为有虎 拉弓猛射）
风 这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？
（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。（3）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
（4）指导朗读。
（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。4．细读课文第4自然段。（1）轻读课文。（2）讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？ “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺高超，力大无穷）（3）指读课文。
（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。（5）将全诗的诗意连起来说一说。
（二）、随堂检测
1、指名学生朗读课文片段
2、指名学生回答问题
3、教师总结
三、第二次先学后教：总结全文
（一）、自学指导 1．分自然段朗读课文。
2．教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
（二）、随堂检测 1.指名学生分段朗读课文 2.指名学生复述课文 3．教师总结
四、当堂训练 背诵塞下曲。
9、少年王勃
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。课时划分：三课时。教学设计
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。
一、导入。1．指名读题。
2．在这里，“少”应该读“shào”，用“少”的两个读音分别组词吗？
3．你对王勃有什么了解？
4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？ 过渡句：想要更好的完成我们的教学任务，我们一定要知道我们的教学目标。出示教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。
过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，我们采取先学后教的形式进行教学。
二、第一次先学后教：初读课文。
（一）、自学指导
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音
“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。（3）带读，指读。
4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、第二次先学后教：理解课文内容。1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？
想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、（1－2）
二、（3－4）
三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）
（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？
（2）“探望”可以换什么词？
（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。
（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、第三次先学后教：教学生字。1．分析字形。
“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。2．指导书写。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红，师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1．图文结合，理解诗句的意思。
2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。教学过程
一、复习。1．抽读生字卡片。
2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 过渡句：接下来明确我们的学习目标。出示学习目标：
1．图文结合，理解诗句的意思。
2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。
过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，我们采取先学后教的形式教学。
二、第一次先学后教：理解课文
（一）、自学指导 1．教学第3自然段。（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？
（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A.自己读读句子，意思相同吗？
B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。2．教学第4自然段。
（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。
（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。
（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？
（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。
（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。
3．教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
有感情地齐读全书。
第三课时
教学目标：
1．背诵课文第三、四自然段。2．再次理解课文内容。教学过程
一、复习。
1．课文主要写了一件什么事？
2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？
3．有感情地齐读全文。
过渡句：先来看看我们的教学目标。1．背诵课文第三、四自然段。2．再次理解课文内容。
过渡句：本次课我们采取先学后教的形式上课。
二、第一次先学后教：指导背诵三、四自然段。
1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3-4自然段背下来。2．自背，同座位互背。3．指名背，齐背。
10．大作家的小老师
教学目标：
1.会认4个生字、1个多音字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，复述课文。
3.体会萧伯纳宽广的胸怀，学习萧伯纳的谦逊自律，学会做人的道理。教学过程：
1、出示课题，读后你有什么想说的？
2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：你解决了什么问题？ 你还知道了关于本课哪些问题？
4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。
5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。
生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。
生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。
生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。
生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。
生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。
生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。
……
6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的“小老师”。
7、大地巨人教学目标1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自......
第一课时教材说明一、教学内容与分析： 1.Let’s talk本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对......
第三单元学写童话故事写作内容：学写童话故事写作目的知识与技能：进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。过程与方法：通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣......
第三单元教材分析：本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义......
9、寓言两则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要„„就”，“如果„„就„„”......
