年轻班主任工作总结困惑收获（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作总结结束语”。
第1篇：班主任工作中的收获与困惑
班主任工作中的收获与困惑
高二12班
周宁
对于收获与困惑，作为班主任，我想我收获了许多，我收获了有一位学生向老师角色的转变，渐渐的适应了班主任这份工作，收获了有稚嫩向成熟的转变，得到了领导及同事的帮助，在这里，我想谈谈在班主任工作上的一些收获。
首先，我认为与学生沟通、倾听学生的意见和想法也是不断提高班级管理的方法之一。与学生沟通除了与学生当面交谈，侧面了解学生的情况之外，还可以让那些性格内向、不爱说话的学生在做作业的过程中附加上学生自己的想法及对班级管理及班主任管理的建议。
此外，对学生的关心也很重要。在上学期我接了一个所谓的“后娘”班，因为之前没带过他们的课，对这个班不是很了解，再加上我自己又是班主任的原因，平时没有太多的时间与他们私下沟通，而这个班的课又基本上排在下午，上课时总有几个人会睡觉，即使提醒后不到几分钟又趴下了，这让我看在眼里，急在心里，于是上完课我及时了解情况，有一个学生是感冒了，有两个学生是因为本来语文基础就差，再加上中午没午休所以就出现了这种情况，对于这个感冒的学生好办，在我的办公桌里常年备了各种各样的药，在上完课后我及时将药和水送到了她的面前，并嘱托让她多注意身体，而那以后她听课变得更认真了，也在周记里感谢我对她的关心，对于那个没睡午休又对语文不感兴趣的学生，我给他借一些有助于提升写作水平的书让他
看，并督促他在课间休息时间睡一会，尽管他们的成绩波动较大，但 我相信在我们一起努力下会有收获的。
在班主任工作上，我想我收获的不单单是班主任工作的管理能力，更有那浓浓的师生情。我依稀的记得刚当班主任工作第一天发书的情形，那种站在讲台上念学生的名字紧张感让我至今难忘。表面上 我故作镇定，实则内心紧张地不得了的画面仍在我眼前浮现。记得当时有名叫穆明哲的学生迟迟未来报到。我想可能是家里有事或不打算上高中，就没太注意。过了两天他来了，并在一个星期后与其他学生打架后，我告知家长将他带回家反思，反思后回来没过多久他又抽烟被学校发现，这给我留下极其不好的印象，他虽然在我的课上表现良好，回答问题较积极，但有好几次我发现他在其他课堂上根本没有好好听课，还联合其他前后左右的同学在一起说话，虽然我很想进去把他收拾一顿，但想想高中生已经快成人了，他们也很有自尊心，于是忍了下来课后将他们叫到办公室了解情况及时教育他。这件事大概过了两个星期后，我在下午的最后一节语坐课，没有上新课让学生自己看书写作业，可我无意中发现他在悄悄地掏出手机玩。于是我走到他身边让他交出手机，而且对手机问题我在开学初就交代过，一定不能将手机带到班里，如果第一次发现则手机让班主任保管然后在周末让带回家，我想就按照班规来处理吧，结果他就是不把手机交给我，我怒气凶凶的看着他让他交出手机，他根本就不吃这一套，嘴里还说着我又没玩，我只是看了一下时间我凭什么要交？听到这话我恨不得
将他的手机砸了，但理智告诉我不能这么做，我忍了忍只说了一句： “出去，你看哪个班适合你这种高人才就去哪个班……”于是他气汹 汹的走出了教室，教室里恢复了往常的平静，但我的内心却久久不能平静下来，心里想怎么遇到了这样一个“小混混”，他凭什么不遵守班规，他哪还把我这个班主任放在眼里？我越想越生气，越想越委屈，下课了，班里的学生陆续走完了，我坐在教室委屈的哭了起来，可是这时没想到他尽然又回到了教室，并主动给我说老师你别生气了，我 知道我刚才不对，当着全班同学的面跟你顶嘴，是我脾气不好，其实老师我知道你平时对我的好，我打架、抽烟你一直在包容我，老师你别哭了，我保证以后我再也不会给你惹事给班级抹黑了，你放心，我以后不会让你再为我操心了，”的确，在今后的日子里他确实没在惹事，而且自己要是违反了课堂纪律就会当着全班同学的面做俯卧撑惩罚自己，并帮助纪律委员把课堂纪律管理的安安静静，尽管他现在在特长班，但每逢在特殊的节日里总能收到他送来的祝福。当然他只是其中的一例，不同的学生我们应该用不同的方法对待，这个学生表面上看似坚强实则很好管理，班里会有各种性格的学生，我们在平时要多加观察然后对症处理即可。
对于困惑，就是在处理学生与老师的关系时如何更好的把握师生间的度，让学生从内心由衷的敬佩你，这是我在班主任工作以来的困惑。
作为刚毕业不久的年轻老师，我们的年轻是一把双刃剑，因为年轻，我们更容易走进学生，与学生建立亦师亦友的关系，同样，也因为年轻，我们必须花更多的时间与精力让学生信服我们，有这样一句话说得很好：与其用华丽的外表装饰自己，不如用知识武装自己，没有艰辛便无所获，只有自己拥有一桶水，才能给学生倒出一杯水，才能为学生打开知识的精华。工作将近两年以来，我体会到作为一名合格乃至优秀的班主任你必须勤奋再勤奋、努力再努力、学习再学习才能不断提升和完善自己，相信今后的路我会更加坚定不移的走下去，让脚下的路走得更宽、更远!
第2篇：轻的班主任工作总结
年轻的班主任工作总结
作为一个年轻的班主任，我一直想带出一个这样的班级。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。我觉得可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，第 1 页 因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯
第 2 页 又复杂，即有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一份力所能及的事。我们班常有同学为班级整理课桌，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：我以我班为荣，不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！我好感动！
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第3篇：班主任工作收获
班主任工作收获
教学是主要的实习任务，对我的提升也是非常的大，在教学的过程中我还担任大城二中初一八班的实习班主任，班主任工作对我的组织能力表达能力又是一种锻炼。下面我就简单的说一点在班主任工作中的体悟。
作为班主任，除了完成一些教学任务，每周领饭票，发校服，管理班级纪律，管理班级卫生，帮助其他老师完成教学任务的日常工作以外，还有很多良心工作。
我利用班会和自习尽力打造优秀的班集体。班主任是一个班的灯塔，要给学生一个航行的方向，在日常的工作中，我给学生开展如下的指导。第一次主题班会，确定《七年级八班管理规定》，学习《大城二中学生管理规定》和《大城二中住宿生管理规定》。第二周进行班风建设主题班会，对板报，卫生公示表，课程表，作息时间报，班级布置，班委进行了细致的安排，以保证学生的良好学习环境。第三次，以“交友”为主题的主题班会让学生们认真思考如何交朋友，如何面对青春期的男女关系。第四次，以“树立远大理想，回报家庭社会”召开主题班会，增强了学生对祖国对社会对家庭的责任感，是学生能够能踏实的学习文化知识。
我们还开展了许多有意义的课余活动，用课余活动带动学生全面发展。学生的学习生活只是在校生活的一部分，特别是我们这种住宿班的学生，课余生活其实更能够显示出学生的能力和素质，因此我们在第四周开展了“说好普通话，写好规范字”书法朗诵比赛，冬季来临为学生增强身体素质我们开展“阳光体育运动”，带学生跑早操，做活动。十二月份我们还举行了一次“海量读书从我做起”的读书交流活动，学生们将自己近期读的好书和大家分享，这样拓宽了学生们的知识面，也给一些爱学习的学生更多的展示自己才华的机会。为了学生能够更好地应对自然灾害，我们组织了逃生疏散演习，课余活动内容丰富，对学生的锻炼也很大，整个初一八班的凝聚力大大增强。
通过这些繁琐的班主任工作，第一，我对教师工作的内容更加熟练掌握。通过这半年的班主任工作我从备课，上课，管理都有了提升对今后走上教师岗位大有益处。第二，教学能力有很大的提高。作为班主任比作为一名简简单单的任课老师，在上课的时候更加注意学生的情况，更加努力让每一位学生都能学到真本领，而不是简简单单的应付考试。第三，管理能力的提升。班主任不仅仅是教书，更多的还是一名管理者，好的管理能够激发学生的干劲，好的管理带动好的班风，才能给学生们创造一个好学学习环境。
第4篇：班主任工作中的困惑
整个社会对教育的关注使教师这个职业成了风口浪尖上的众矢之的，过多的挑剔、过多的施压，却忽视了教师自身的心理健康、身体健康。工作量太大，每天总有太多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作
学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，面对学生时教师要露出天使般的笑容，已表扬、夸奖为主，做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标，但这是对学生真正负责吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时我们与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。
（11）班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗？
在管理学生过程中最棘手的问题有哪些：
（2）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育，表面听从，过后一如既往。
（6）意外伤害和正常活动是一对矛盾的问题，另外在处理意外伤害的过程中得不到家长的理解。
困惑一在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子?
困惑在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?
困惑十一当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。
困惑十八学生厌学情绪浓，通过各项活动和多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。
困惑二十一如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。
此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他的进步，对他所犯的错误则不宜深究，以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑！困惑之
二、如何处理先进生与后进生的交往问题。
在我今年所带的这个班，普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片，我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担心，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭，这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长，势必会沾染上一些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发，限制他们的交往呢，还是抱着一种侥幸心理，寄希望于这些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。
第5篇：小学班主任工作的困惑
小学班主任工作的困惑
小学班主任工作的困惑
一、教育教学（1．社会影响 2.家庭教育 3.流动的花朵 4.师生之间 5.培养学习兴趣6.学校教育7.青春期教育）
一、社会影响 1.如何解决社会不良风气对学生的负面影响。2.由于社会与家庭的某些影响，学生思想工作中的某些方面难以到位。3.如何解决学校的正统教育与社会的复杂多样性的矛盾，教育学生如何面对一些不协调的媒体宣传和抵制社会上的各种不良诱-惑。4.如何面对“5+2=0”的现象。5.社会、家庭轻学重商的意识，直接影响学生的学习热情与兴趣。6.社会环境与学校教育的冲突。7.受社会大环境影响，学生上网无法控制，迷上网络游戏甚至出现网恋等诸多现象，直接影响学生的学习兴趣及削弱他们的人生斗志，而这些情况作为老师很难一一把握控制，心理不健康动不动就失去人生的目标。8.学校教育与社会教育的矛盾给班主任工作带来的困扰。9.在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子。
二、家庭教育 1.城郊结合地区学生的家庭环境对学生教育所产生的影响。2.家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作。3.家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力。4.家庭教育与学校教育的配合很难默契，表现在学校压力的家长要求低。5.家庭教育与学校教育脱节，家长对学生的养成教育学习习惯不重视，自身素质较低。6.教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来
关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢? 7.借读生家庭对学生的学习不够重视，听之任之。8.老师的爱心教育，对学生综合素质的评定与家长以分数为重与家长的“木棍”教育之间的矛盾。9.良好的班集体，需要家长、社会的大力支持，在形成过程中，往往事与愿违，少数家长的素质影响学生的健康成长，在班集体中引起不良影响。10.如何解决家庭不良习性对子女身心的腐蚀。11.如何有效帮助学和解决心理健康问题，释放因家庭问题带给学生的压力。12.如何做好与家长的沟通工作，最大限度取得家长的理解和支持。13.遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质? 14.遇到不看重学生学习的家长怎么办? 15.在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育。16.作为普通高中学校，因生源不好，感到高考无理，学生厌学较普遍，考试成绩差，家长也失去信心，有的弃学外出打工给班主任工作带来难度。
三、流动的花朵 1.班级中单亲(父母离异)学生比例较大，学生心理问题较多。2.单亲家庭多孩子性格的诱导。3.单亲家庭孩子的教育。4.单亲家庭孩子的教育辅导工作。5.单亲家庭或离异孩子的教育问题.6.对“留守孩子”的教育问题? 7.对待父母双双外出打工的孩子，作为班主任如何让他(她)走出心理的孤单?如何让他(她)不缺失双亲之爱? 8.对单亲家庭的孩子，后进生的思想转化。9.父母在外打工，其子女的教育问题。10.留守学生脱离家庭监管，学校对学生课余生活鞭长莫及。11.农村留守学生的教育问题。12.如何解决单亲
家庭的子女的教育问题? 13.如何面对独生子女及离异家庭的子女教育。14.如何疏导学生的不良情绪，特别是离异家庭的子女。15.如何转变单亲家庭孩子厌学情绪.16.外地学生流动性强，家庭环境不理想，学籍管理困难。17.怎样有效加强留守孩子的教育?四、师生之间 1.班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术。2.当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。3.当一些性格倔强，脾气暴躁的学生在班上闹-事时，我们总觉得很难与他们沟通，且往往收效甚微，我应该怎样与他们沟通，怎样处理他们的问题。4.对学生的严和爱怎么把握好尺度。5.个别学生听不进班主任的话,而且容易与班主任老师对抗。6.面对不愿与教师沟通的学生，老师怎么办? 7.如何打开有心理障碍的孩子的心灵之门。8.如何说服学生真正把老师当知心朋友。9.如何提高与不同层次学生谈话的技巧与艺术。10.如何与学生交流、沟通、让学生接受理解老师，尊重、尊敬老师。11.如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜，做到因材施教。12.如何真正打开学生心扉走进学生的内心世界。13.社会进步了，生活水平提高了，学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢? 14.现代中学生的心理健康问题如何解决?(例如:学生的承受问题能力,解决问题的能力)15.新世纪的学生情感为淡漠，如何增进师生之情，生与生之间的交流。16.学生有时不与老师说真话，沟通心灵不容易。有时学生中出现不可预计的事情，防患于未然很重要，家长素质低，使学校教育打折扣。17.有时候与学生的距离感把握不好，不宜太亲密，也不能太严格，如何做到松紧有度。五、培养学习兴趣 1.本人任教的都是普通班，学生大部分对学习无兴趣，如何提高他们的学习兴趣，形成良好的学习风气，大部分学生每天守在教室，死气沉沉本人想让他们活跃起来但又不影响校纪班规，不知有何妙招。2.本人在担任班主任期间，感觉到学生对学习不感兴趣，传统教育(例崇尚勤俭)已逐步丧失，在学习过程毫无学习目的，态度不明确，荣辱感不强等问题不知有何高招。3.表现不好的学生，表现上的反复，基础差的同学在学习中极度缺乏学习兴趣，部分家长对教育的不关心。4.对学生中出现的上网吧玩电游的现象的处理的最佳方法的思考。5.对于学生迟到，不爱读书的现象应采取哪些有效措施。6.对自动放弃学习，彻底投降的学生如何教育? 7.困难学生的厌学问题。8.如何充分调动学生学习积极性。9.如何杜绝沉迷于网吧的现象。10.如何杜绝学生进营业性网吧玩游戏，上网聊天。11.如何培养学生的自信心,特别是这样的普通高中的学生,对前途缺乏信心,因此学习没有兴趣和动力.12.如何让爱玩电游爱上网的学生有自控力.13.如何引导学生正确上网。14.如何真正帮助学生变苦学为乐学。15.时代在进步，竞争更激烈，为什么越来越多的青少年不想读书呢? 16.新的读书无用论的萌芽。17.学生的惰性强，不愿动脑动手，如何提高学生的积极性。18.学生迷恋网吧，如何脱除学生的网瘾。19.学生学习兴趣不浓，迷恋上网由于社会，周边环境家庭(许多家长在外地打工，难管)等多方面原因，班主任做学生的转变工作难度大。20.学生厌学情绪浓，通过各项活动扣多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。21.在基础薄弱的班级中如何营造学习气氛，调动学习兴趣，如何制订切实可行的班规。
六、学校教育 1.教学为根，育人为本，对待学习表现均后进的学生从育的人的观点来看须长期坚持，但又影响班级年级整体，需扬长避短，良性发展 2.“命令式”的工作方式与“建议式”的工作方式，怎么取舍。3.班级管理计划的落实难度不少。4.班级中后进生，调皮生比较多，缺乏比较好的方法约束他们的行为，需要的是一种的双方却能接受的方法。5.班上绝大部分是寄宿生，特难管理。6.部分学生偏科现象很严重，班任任该怎么办，这一科也不是自己能教的。7.处理学生与学生的问题，以及老师与学生的问题时，怎样去保握好那个度，科学地合理的解决问题。8.大部分学生有吸烟习惯难以杜绝。9.当班主任的付出得不到一点回报，体验不到成就感时怎么办? 10.当前学生的特点与学生学习深造之间的矛盾。11.低年级班主任如何快速而行之有效的管理学生。12.对个性偏激又不合群的学生该如何教育? 13.对学习、生活等一切都无所谓对他人冷漠的学生怎么教育?对好动的自制力差的，又不是故意的学生怎么办? 14.对于“屡教不改”的学生：
如经常缺交作业、上课易开小差、讲小话、自制力差，但又不是故意的学生该如何教育? 15.对于个别后进生的转化，其家长极其不负责任，不闻不问。在校无论对学生用什么方法，学生也不理不睬，软磨硬泡下也毫无起色。16.感觉后进学生的工作难做，心理压力较大。17.高三学生，是一味搞学习还是要配合学校工作适量参加一些活动?如：
参加活动，如何调动学生的枳极性? 18.各年级对班干部培养的侧重点。19.花很大精力做学生工作，为何收效甚微。20.科任教师不受普通学生欢迎怎么办? 21.理论知识不足，新形势下怎样面对现在中
学生中出现的各种困惑。22.聋哑学生心理上沟通、了解，纪律意识培养以及青春期教育后进生思想，学习习惯等方面缺乏思路和灵感。23.面对当今高中生丰富的思想，思想工作如何开展? 24.面对屡教不改、顽劣儿童不知所措。25.面对性格内向，心胸狭隘的学生的教育转化相当艰难。26.面对有“潜质”学生应该采取哪些行之有效有方法让他成为生活的主人、学习的主人、班级的主人。27.难以管理年龄层次下的学生，学生的常规训练难以到位，不能形成自己的管理特色。28.如何把巨大的升学压力与学生自治、素质教育有机结合起来。29.如何帮助多动症的孩子改正缺点。30.如何编排学生的座位? 31.如何处理聋生偷盗事件。32.如何调动班干部的积极性。33.如何调动学生的积极性，参与班级管理，培养好得力的班干部队伍。34.如何开展一些实践活动来加强对学生的挫折教育? 35.如何培养学生的情商，调动学生的学习积极性。36.如何培养学生关爱他人，学会感恩的情感。37.如何培养学生良好的道德、行为习惯树立正确的人生观。38.如何培养学生良好的学习行为习惯。39.如何培养学生遇难而上的精神? 40.如何使班集体有强列的集体荣誉感和良好的学习氛围。41.如何使班主任具有亲和力。42.如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。43.如何有效纠正学生的诸多不良习惯(如：
上课睡觉、讲小话、玩手机、打牌等)。44.如何制定合理的奖惩制度。45.如何做好差生的转化工作，让他们及早进入优秀学生行列。46.思想表现较差的学生转化工作。47.素质教育与应试教育的矛盾。48.为了提高班级综合竞争力，早出成绩，班主任是否应该命令多于商议，威严多于亲切。49.学生不良行为习惯，对学习的负面
影响。50.学生抽烟等不良生活习惯。51.学生的心理品质的形成如何引导和培养。52.学生多为独生子女，要如何培养其团队合作意识，推进班级凝聚力的形成? 53.学生个性发展与张扬所带来的一切以自我为中心。54.学生个性太鲜明，自我意识太强，学生中团结合作意识淡，有时难以调控学生，尤其是受不得一点委屈挫折。55.学生在成长过程中心理变化越来越复杂，在新形势下怎样培养全面发展的学生是需要潜心研究的问题。56.学生在学习过程中遇难而退，没有顽强的毅力，没有团结协作精神，迷恋上网，对此还未找到有效的教育办法，我在工作中还缺少一些心理知识。57.学习成绩差，底子薄的学生是该跟班拖还是该留级(限高中)? 58.用成绩衡量一个学生有失分允，生活中有一些孩子除了成绩不好外，在其它方面很可爱，人才应有更广泛的含义，老师的压力和学生的压力过大不利于身心健康。59.有些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生，所有这些问题都亟待班主任解决。60.育人与教学成绩孰轻孰重，针对不同的学生，如何因材施教，既提高他们的成绩又提高他们的综合素质。61.在常规工作中，比如出勤、卫生等，对于平行班的学生到底要如何去要求他们是最合理的。62.在着重抓语、数、外三科之外怎样兼顾其他学科。63.怎么教育有说谎行为的学生。64.怎样锻炼学生敢于发言的胆量。65.怎样进行高中学生的心理咨询。66.怎样开展主题班会。67.怎样看待转变班上的特殊群体，如学习上有障碍，身体上有障碍，思想上有障碍的同学。68.怎样全面、及时了解班内各种情况，做到信息畅通。69.怎样让中年级的学生真正自主起
来。70.怎样通过具体的活动贯彻德育目标。71.怎样增强班级凝聚力。72.怎样做到文化学习和全面发展的均衡。七、青春期教育 1.高中生处于青春发育期，容易对异性产生好感，引发早恋，对于做了多次教育工作仍深陷其中的学生不知如何处理。2.高中学生恋爱风怎么办? 3.如何对青春期的聋生进行性教育。4.如何巧妙处理学生中朦胧的两性关系。
附送：
小学班主任工作的艺术
小学班主任工作的艺术
班主任管理水平的高低、教育方法是否得当，将直接影响学生的发展。有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响远远胜过其他任何教师。特别是小学班主任，面对的是一群天真幼稚、活泼可爱的儿童，在儿童性格、习惯雏形时期有着至关重要的作用。做好班主任工作，必须倾注全部的身心，工作细致扎实，还要讲究一定的方法艺术，才能收到显著的效果。从事班主任工作十几年来，现就自己的实践和体会，谈谈自己在班级管理工作中的艺术。
1、爱的艺术“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”(马卡连柯)有了爱就有了一切。面对一个个渴望得到关爱的生命个体，教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，才能重视学生的情感。人本主义心理学家罗杰斯认为“一种人道的气氛对所有有关的人来说不仅仅只是一种比较令人愉快的气氛;它可以促进着更大的，并且是更有意义的学习。一旦真实，对个人的尊重，理解学生的内心世界等态度出现
时，激动人心的事情就发生了。所得的报偿不仅仅在象分数和阅读成绩一类事情方面，而且也在较难琢磨的品质上，诸如更强的自信心，与日俱增的创造性，对他人更大的喜爱。”班主任工作的艺术首先就是爱的艺术。班主任的爱应该是博大深厚的，要爱每一个学生，聪明的、愚笨的、听话的、调皮的、上进的、后进的等等，都要爱，要多一分耐心，多一分宽容。从“一切为了学生的发展”出发，要能包容学生因个体差异而存在的所有个性特点，理解每一个学生的错误与不足，相信每个学生都有自己的优势，才能做到真正的爱护、关心、帮助学生，才能营造融洽和-谐的教育氛围，才能赢得学生的信赖，才能发挥出教育的巨大力量。学生才能“亲其师而信其道”，主动愿意接受班主任的教导和批评，教育才能收到良好的效果。
2、目标管理的艺术爱学生并不是一味地无原则地无条件地宽容学生，而应让学生遵守道德和制度的约束。现代教育呼唤现代管理，即科学有序化的目标管理。班级管理要讲求效率，就要制定班级整体目标和个人阶段目标，即班级内部学生的学习、纪律、卫生行为规范，严明纪律，依法治班。个人奋斗目标要和班集体的奋斗目标相统一，才能形成积极向上、团结进取的良好班风。目标的实现取决于制定和实行具体的班级规则、班级公约。班级规则、班级公约的制定要要具体，要切合实际，要有可操作性，如每日常规、值日分工、班干部职责划分等都要加以规范，做到有法可依，照章办事，以法治班。从而提高班级管理的效率，使班级正常有序的运转。班级规则还包括竞争规则，这是激励学生最有效的方法。如根据学习中作业完成的情况发放并张贴小红花，根据纪律卫生表现情况评比打分，展示结果，给予一定的精神奖励。这对每个学生都有良好的引导和规范作用，学生找
到了自己的位置，会朝着既定目标奋勇前进。因学生个体存在的差异较大，对问题学生还可以分阶段制定小步前进的目标，逐步取得成效。
3、与家长合作的艺术教育是学校教育、家庭教育、社会教育三者的统一体。家庭是孩子的
第6篇：轻的班主任工作总结word文档
年轻的班主任工作总结
作为一个年轻的班主任，我一直想带出一个这样的班级。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。我觉得可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，第 1 页 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努
第 2 页 力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一份力所能及的事。我们班常有同学为班级整理课桌，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：我以我班为荣，不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！我好感动！
作为一个年轻的班主任，我做的还远远不够，以后仍然要虚心去学习。
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第7篇：收获着幸福——班主任工作总结
伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学年又要过去。回顾这一年，有成功、有失败、也有收获。
一、工作中快乐着
“爱满天下”是当年陶行之先生倡导过的一句座右铭。今年，我本学年担任中二班、大二班班主任，做为班主任，班级工作更要精细化，要用爱心、耐心关爱孩子健康成长。精心、细心做好班级管理工作。特别要重视对特殊儿童的教育。我班有一位比较特殊的孩子，已经中班了，但走路还走不稳。不会说话，只会发几个简单的词。面对这样特殊的孩子，我更是倾注和付出了更多的爱心、耐心。带孩子们散步时总是拉着他的手，扶着他走楼梯；午睡时，帮他穿脱好衣服、鞋子；吃饭时，有些饭菜他咬不动，不会吃，我就把肉给他撕碎，再喂给他吃；还一遍遍不厌其烦地教他说话、发音。要当好班主任，首先就要爱孩子，这样才能教育好孩子。要让每个孩子感到老师是关心他、喜欢他、爱他的。为了孩子的健康成长，要用自己的爱心走进孩子的心灵，尊重孩子、赏识孩子。只有这样，班级工作才能顺利展开。
平时利用早晚接送幼儿的时间与家长交流，及时沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，及时通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。有情况及时家访，对身体较弱，缺勤较多的幼儿经常主动进行电访，期末写好幼儿发展情况报告册，并做好家访工作。同时，努力做好特殊家长的沟通工作，使其能理解、肯定我们的工作。
本学年担任中班、大班教研组组长，围绕工作目标，制订计划认真组织开展教研活动，开展问题挂牌式讨论，展开专题研究。开展案例评析、个案研讨、课题研讨、集体备课活动等。发挥现有名优教师、学科带头人的示范、引领作用，作为学科带头人，认真上好展示课。真正做到以教研促教学，发挥教研组的作用。重视对青年教师的培养。挖掘个人潜力，鼓励青年教师争上公开课，促进青年教师的专业成长。每周五做好“新课程研讨日”活动，积极发表意见，认真修改教案。并多次参加园内组织的参与式培训。负责的大班教研组评为园级先进教研组，推选参加平湖市级优秀教研组的评选。
二、收获着幸福着
在日常的教学工作中，我也严格要求自己，在教学上，坚持理论联系实际，学习新纲要、新课程，不断更新观念，积极参与教科研工作。201010论文《走进节日，凸显传统节日教育的价值与魅力》平湖市级论文评选二等奖。平湖市级课题《幼儿传统节日教育的探索与研究》已结题。每月撰写二篇教育教学笔记及时上传新教育博客。2010年6月评为园学科带头人。在园级“早期阅读”教案设计比赛中获二等奖。在园级读书笔记评选获得中获“优秀读书笔记奖”。在第三届“陶园之春”活动中评为“教人求真奖”。在班级环境创设评比中获优胜奖。所任班级中二班评为园级先进班级。文章《“爱”在细微处》在园级真爱杯博客沙龙评比中获优胜奖。上半年参加园“真爱”教育展示课，执教了中班学数学活动《送给爸爸的礼物》、中班家长开放日活动中，上了中班美术活动《棒棒糖》。下半年参加园级学科带头人课堂教学展示，执教了大班美术活动《有趣的连环画——神奇的树》。认真辅导幼儿各项活动，在园级幼儿故事大王比赛中，二名幼儿获一等奖，两名二等奖、两名三等奖。辅导60名幼儿参加了平湖市教职工运动会开幕式表演。
“教育是心的唤醒”，西方教育前辈的要理之言，道出了教育的内质。为了让孩子接受我们的教育，让我们的心灵与孩子的心灵产生共鸣。幼儿教师的职业确实是操心的职业。虽然辛苦，但为了孩子们，我无怨无悔，我将用细心、爱心、耐心继续努力做好幼儿工作，在平凡的岗位上，默默地奉献，期望孩子们茁壮地成长。
第8篇：班主任“困惑”之破解班主任工作心得
班主任“困惑”之破解
曾经听到很多班主任感言：“现在班主任的精力已经被‘问题学生’和‘后进学生’所耗尽，他们简直是病入膏肓、无可救药，有时对他们产生一种恐惧……”他们常常抱怨自己的权利太小，比如：学生犯了错误不能打骂，也不能体罚学生，更不能开除……给班级管理带来了很多困惑。这些班主任盼望着自己的权力再大一些。似乎是，权利再大一些，工作就好开展得多，管理就会游刃有余。听到这些感言，我不禁心中有股冷飕飕的感觉：言语表情里似乎表明这些班主任和这些“问题学生”“后进学生”有着不可调和的矛盾，假如这些班主任的权力达到个人所愿，又将如何呢？可以随便训斥、打骂、体罚学生，可以随便开除学生？那是不是违背了教育的初衷？是不是亵渎了教师、班主任这一神圣的称谓？
古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的灵魂，让学生在教育过程中学会做人，学会读书，学会处世。尤其是，新课程背景下的理想型的班主任应该是素质优良的道德感召着，观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者，具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士，是学生健康心理的辅导者、充满亲和力的真诚的倾诉者，是学生的人生导师。而像前面提到的一些班主任的那些幻想，是与这些理念格格不入的。他们想扩大自己的权利，实质上是在暴露、在掩饰自己工作的粗疏，甚至是“低能”，把形成“问题学生”“后进学生”的责任都推卸到学生身上，推卸到“制度宽容、制度不俱全”的身上。权且真有“问题学生”“后进学生”之说的话，那么是不是也是班主任的工作方法不到位所造成的呢？为什么不消灭在萌芽状态之中呢？为什么不用先进的教育方法促成转变呢？更何况让有些班主任称为“问题学生”的学生，何必就是“问题学生”呢？有个性、善张扬、不打顺风旗，就是“问题学生”？不见得。
遇到水壶里的水在沸腾，滚滚热气掀起盖子时，你是选择拿开盖子还是按住，抑或去薪呢？这个常识大家都明白。一个班级也像个水壶。当班主任不在乎学生的所思所想，认为只要是与自己的认识、与班级的制度决策有所不同的学生，便视其为“另类”，用手按住“壶盖子”，而不去考虑拿开盖子，然后“去薪”。在我们提倡“赏识教育”，善于、勇于发现学生的闪光点，多元化发现学生的优点、多维度评价学生的大背景下，这样的学生反而成了“问题学生”“后进学生”，从逻辑上岂不可笑！
我们知道，个性鲜明的学生特点，百花齐放的学习氛围才是教育不断发展的土壤，绝对权力下的班集体必然是一种沉闷的局面。因此提倡个性张扬的课堂，前提是学校的有所为，一个大气不敢出的学生会带来活跃、畅所欲言、敢于质疑的生命课堂吗？（班主任寄语）课堂是有生命的，学校、班级也有生命，怎样呵护是班主任亟待思考的课题。历史、社会告诉我们，没有民主的集体，势必是一种倒退；班主任权力的无限，是学校生命终结的开始，这才应该是班主任的困惑。
“一个好班主任就是一个好班级。”告诉我们班主任的作用之大，这种作用岂是靠着权力的无限扩大化来实现呢？谁能说一个班级就是某个人或者是少数人的？学生是学校的主人公，是学校发展的原动力。是什么让班主任感到权利太小而困惑呢？是个别学生影响了班级的发展，还是挑战了班主任的权威？仗义之言也许是一种解释，对不公平、不科学的班级制度、做法提出异议，甚至极力反对或者消极对抗。这是“问题学生”“参政议政”的另一种方式，班主任何不采纳或者尝试着改变？人生需要对手，班主任同样需要对手，这对手不仅仅是来自于同行，还来自于自己的部下——学生。这些“问题学生”“后进学生”就是班主任最大的“对手”，他们会让班主任时刻挂记，时刻警醒，来不得松懈和马虎。班主任在这些对手里得到了磨砺，得到了成长，得到了成熟……一个成熟的班主任是很少有困惑的。
班级既然是大家的班级，作为班主任制定决策、制度时，应当像魏书生那样一切商量着办，争取让更多的学生参与。当一种制度承载着同学们的意志时，这便是一种自信和勇气；班级制度的制定还应该参考家长的意见，这有助于我们的工作更具科学性和全面性；当面对不同意见和声音时，要有合而化之的智慧和技巧，能够“把想法摆在桌面上”。公平行事是一面镜子，作为班主任本着公平这一原则，便是最好的制度，这才是教师心灵深处的平等和价值的体现载体；不公平之处自然有“声音、行为”，这就是“种瓜得瓜，种豆得豆”的连锁效应。一个智慧的管理者、服务者便是坚守底线“公平”。公平产生无形的权力、公平萌发积极的火花、公平夯实一个班级的基石。有了这种心态，困惑自然消弭无形。
班主任的视野要跳出自己的办公室，深入班级，躬身而行，把自己的年龄减到学生的“水平”，与学生打成一片，以童心童言看待问题。兴许可以破除自我困惑的怪圈。
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