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2013学年第二学期班主任工作小结
教师是灵魂的工程师，这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。因为肩负着期望和责任，教师这一职业才那么辛苦，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。转眼一个学期过去了,做班主任的酸甜又涌上心头.，这当中有欢笑也有波折，但我一一克服，顺利完成本学期班主任任务，现总结如下：
一、实行自主管理，优化班主任工作
所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理。由于本学年我在班主任的同时，还担任二年级3个班的英语教学工作，一年级3个班的口语教学及低年英语教研组长之职，所以在班级的时间相对就会少一些，在这样的情况下在班级管理中大胆采用“民主”管理的策略。建立了班级岗位责任制，实行班干部竞选轮流制、值日班长制度。这样便形成了有班主任、班干部、学生组织的三级管理网络。全班学生轮流担任“值日班长”，保证人人都有参与班级管理的机会，从课前的准备到课堂内外的情况，孩子们管理还是很不错的，一本本班级日志记录了孩子们一天的劳动成果。在每周的班会上，同学们根据平时的量化，自评或互评选出优秀小组，优秀值日班长、进步之星，热爱劳动之星、积极回答问题之星等，班内形成了星光灿烂、积极进取的浓厚氛围。平时一直被认为的几个“差生”同学，通过当选“执政”，不但纪律意识增强，学习也明显进步了。全班同学在我的指导下，共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理、和语言表达的能力。我也从繁琐的小事中解脱出来，有更多的经历投入到教学研究，理论研究和自身发展上。
二、开展班级特色活动，为班级争光添彩
我们的班级口号是“我参与我快乐”，从二年级入学起每个同学都把班级当作自己的另一个家。我们实行人人都是小当家，人人都是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，加强了大家的主人翁责任感和集体荣誉感。除打扫工作由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。有的同学每天都早早来到学校为同学们打开门窗，有的同学看见地上有纸屑就悄悄地捡起来扔到垃圾筒里，有的同学修好了卫生用具，有的同学每天及时为大家排桌椅，有的同学把窗帘带回家洗净晾干，有的同学主动为别人寻找丢失的东西，有的同学捡到东西马上寻找失主，有的同学主动把课堂笔记借给没记下来的同学，有的同学带来有趣的书籍供同学们阅读，有的同学在钢笔盒里多放几支铅笔专门借给别人„„我们制定了一定的奖罚制度，十个小印章换一面小红旗，张贴班级评比栏中，谁得到的小红旗越多说明他越优秀，不以成绩定英雄，这样同学们做好每一件事儿的积极性更高了。在“我参与我快乐”的实际行动中，为班增添了不少光彩！
三、追求“实、雅、精”的班级环境文化
“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。“让教室也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌干净，门窗清爽，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。
1.首先，期初针对学校要求以及班级实际情况,对教室进行了环境布置。用心关注各种资源，精心设计栏目，利用各方条件让每块墙壁都会说话，力求班级布置做到美观、大方并突显特色，积极营造和谐、健康、向上而又充满生命成长气息的环境。
2.其次，就是班上的图书角。我要求班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记，学生们在这个充满书卷味、文化气的班级环境中快乐成长。
四、用心搭桥促进教育和谐发展 1.真诚—架设起一座沟通的心灵桥。
教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。（举例2个）
2.及时——急家长所急，想家长所想。
现在家校联系的方式有很多，我通常采用的有面谈、打电话、发飞信、留言、等等。正是有了这么多快捷的方式，在家校联系的过程中我可以对学生在学校的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对我们工作的理解与配合。
以上是我对本学期班主任工作的总结，还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育工作中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境。我也时时切记：勤能补拙！付出就有收获。
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