新形势下班主任实施批评权策略第二阶段工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作总结一下”。
农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育的策略研究
第二阶段工作总结
课题名称：农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育的策略研究 课题组成员：丁敏、张强生、刘莉、李冬梅、康红英
第一阶段工作结束后，我们迅速的转入第二阶段的研究工作。现将第二阶段的前期工作总结作一个简单的总结：
一、开展调查，确定方向
二、问题学生教育的一种手段
学生在成长过程中，都会犯错误，对于学生的错误教师只有及时的帮助他改正，才是真正尽了教育者的责任，而在纠正错误过程中，批评教育的手段自然不可缺少。《教师法》中也明确规定“教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。国外有位教育专家经过多年的研究得出，学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，所以没有批评的教育是不完整的教育。在教育中，批评与表扬一样，是经常采用的方法，批评本来就是教育的一种手段。
二、思想教育是教育艺术
思想教育是保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，不再缩手缩脚，可以采取批评等方式教育和管理学生。但是真正让批评起到教育效果，还需要班主任的思想境界和智慧。批评是一门艺术，只有懂得学生心理，热爱学生，1 选择恰当的方式，注重批评策略，才能达到好的效果。首先批评必须建立在对学生的尊重和热爱上；再批评过程中要讲求艺术，如要有理有据，要注意场合，要就事论事，要因人而宜采取不同的表述方式，要把握好分寸，要注意做好善后工作等等。所以，“采取适当方式”六个字包含很多的教育艺术。
三、爱和责任才是班主任的“尚方宝剑”
独生子女环境下的学生，任性、自私、唯我独尊等坏习气是给教育带来很大挑战，但是我们总结优秀教师的教育行为，发现爱和责任是他们教无不胜的法宝。他们也批评学生，但是因为亲其师、信其道，因为讲求了方式方法，所以学生能心悦诚服的接受，批评收到实效。同样，分析师生矛盾冲突事例，会发现，教师的不理智或者方式方法不当也是引发冲突的关键。《规定》中指出，“班主任是是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这句话中包含了新型的师生关系，班主任不是学生的教训者、监督者，而是学生的引导者、唤起者。教育需要的是宽容、温馨的环境，班主任只有把学生当作自己的孩子，用爱心温暖他们，用耐心包容他们，用宽容之心接纳他们，用高尚的人格影响他们，才能实现教育的目标。教育是一项用生命唤醒生命、用生命感动生命、用生命温暖生命、用生命激活生命、用生命滋润生命的工程，只有教师尊重学生、信任学生、赏识学生，让学生在集体中有尊严生活，学生才能正视自己生命的价值，创造生命的价值。所以说，爱和责任才是班主任真正的“尚方宝剑”。最后，适当的批评权是教育好学生的一种手段.但要注意度的把握，那就是适当批评。我想这就是批评的艺术，教育的艺术吧。我们要掌握这门艺术，熟练地恰到好处地应用这门艺术，需要我们不断实践，认真总结，这也是教师，特别是班主任成长的必由之路。班主任采取适当形式批评学生，必要时用好批评权。面对当前复杂的教育形式，我想简单地赋予班主任教育权，是远远不够的，在老师对学生的批评教育时，我们要注意两点，一是要掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到教师的爱；二是严格规范自己的惩戒行为，防止批评教育变成伤害教育。
综上所述，我们的科研工作已走入了正轨，正在有序的紧张的进行着，我们期待着达到我们的目的。
课题组负责人：丁敏 2012年10月
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