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表演在播音主持教学中的运用探讨
摘要：一位好的播音主持人需要具备很多方面的技能，不仅需要将信息正确有效地传达给观众，还要充分运用自身的语言、行动以及表情来使打动观众的内心，从这方面来讲，表演与播音主持具有密切的联系，将表演中的元素、技巧等适当运用到主持工作当中去，能够有效促进自身的发展。本文阐述了表演与播音主持艺术的互通性，并对表演在播音主持教学当中的运用做出了分析和探讨。关键词：表演；播音主持教学；运用 引言
近年来，各艺术院校相继开设了播音主持专业，该专业也得到了迅速的发展。但是，随着社会的不断发展，人们的生活水平以及审美情趣等也逐渐提高，对于主持人来讲，不能一直保持原有的主持状态，而是应该不断丰富和完善自己。作为公众人物，播音主持掌控者整个节目的节奏以及各方面的融合性，其不仅要向观众传达信息，还要拉近与观众之间的距离，使观众获得感动，从而使交流更加密切，因此，在播音主持的教学工作中，需要将表演艺术融入其中，注重培养学生的表演能力，使其能够逐渐适应社会的发展和变化。
一、表演艺术与播音主持艺术的互通性
简单来说，表演就是将现实生活通过镜头或者舞台表现出来，播音主持与表演都是通过传播的方式来实现艺术的表达，因此，两者具有很多互通的地方。
（一）创造性
演员、播音员或者主持人等都在进行着创造性的活动，根据既定的情境以及相应的文本等进行二度创作，并且通过多方面的技巧将内容以及所要表达的情感展现出来。具体来讲，演员在进行角色的扮演时，是通过声音、动作以及面部表情等来实现与观众之间的精神交流；主持人或者播音员是通过声音与肢体语言之间的配合来实现信息的传递，并与观众进行交流，引导社会舆论。
（二）真实性与审美性
不管是表演艺术还是播音主持艺术，在对其进行审美价值的评判时，都会将真实性作为评判的基础，真正的艺术品必须是真实的、美的。对于表演和播音主持来说，其表现的内容都要求生活的真实性，且思想内涵与表现形式需要达到和谐统一的目的。
二、表演艺术融入播音主持教学中的意义
（一）促进角色定位，树立与众不同的艺术形象
作为主持人，在舞台上不仅要传播信息，还要塑造艺术形象，播音主持主要依赖声音表达感情，但是很多时候也需要表情、肢体语言等的配合，这就要求其具备一定的表演技巧。作为传播的重要环节，播音员、主持人等代表的是某个集团的整体形象，而不仅仅是个人，因此，动作与形象不能纯粹是自然生活的真实表现，而是应该将其艺术化，使形体语言具有艺术形象，从而带给人美感。主持人的风格和主持状态根据节目类型及其内容的不同而有所差异，主持人在节目中都要以节目的传播效果以及观众的需求为目的，进行传播信息、发表评论等工作。
与表演艺术相似，主持人在主持节目的过程中，应该具有角色意识，并且意识到自己的语言、动作、表情等都与节目息息相关，因此，主持人应该通过有意识地控制来改变自己的行为，例如，通过改变发音方式、调整音调等方式将生活语言转变为艺术语言，再如，将肢体语言调动起来，包括姿态、神色、手势等，使表达更生动，富有活力。通过这些方式，可以使节目的内容更为丰富，从而取得良好的传播效果。
（二）有利于使主持人更好地融入到节目当中去
目前，众多的电视节目，特别是娱乐节目，形式更为丰富，逐渐从单向的传播转变为全民参与，节目的互动性日益增强，给人们带来游戏感及趣味感成为现在节目发展的一大趋势。在进行节目主持的过程中，加强节目的互动性、游戏感等可以使节目的娱乐性增强，从而增加其可看性。主持人就像一个戏剧表演者，根据剧本去塑造一个全新的角色，在节目当中，游戏感的引入与戏剧表演相似，主持人需放松自己，以最为自然最为轻松的心态投入到节目主持工作中，在投入自己感情的同时将游戏感带入节目中，并能够收放自如，随机应变，从而带领观众深入到节目当中，从而创造出轻松和谐的节目氛围。
二、表演在播音主持教学中的应用
对于播音主持专业来讲，主要培养的是以现实生活为基础的生活化的表演，因此在对播音主持专业的学生进行表演艺术的教学训练中，应该与戏剧表演专业有所不同，其更为侧重于主持方面的表演艺术。
（一）引导学生适度表演
恰到好处的表演可以优化主持人的主持风格，与表演艺术中塑造的角色不同，主持人的表演是展现真实的自我，将隐藏的那部分特点尽情显露出来。在节目主持的过程中，若表演过度就会给人一种刻意作假的感觉，因此，表演要恰如其分，把握好分寸，符合观众的审美，从而使其更容易被大众接受。此外，表演要根据主持人的性格和个人气质进行，这样才能使表演更为尺度，符合主持人的特点以及形象，从而得到观众的信任和支持，不断提升个人魅力，得到观众的广泛喜爱。
（二）根据播音主持专业的特点，合理设置表演艺术教学内容
表演艺术的训练首先要进行解放天性的练习，学生在没有实战经验的前提下走上舞台通常会因为紧张而惊慌失措。为了应对学生的这种心理特点，在进行训练之前，首先要使他们的思想摆脱杂念的束缚，改变害怕“当众孤独”以及害羞的缺点。作为解放天性的第一个训练环节，不应将训练内容设置的过于复杂，可以先从一些简单的动作练起，例如做鬼脸、模仿动物等。
在基础训练之后，可进行观察力、想象力、适应力、感受力、表现力以及形象感、空间感等的训练，这些都是表演所必须具备的能力。感知能力、表现力等都与播音主持的实践密不可分。例如，在现场环境下，主持人、播音员等通常会遇到观众反馈等情况，此时注意力的集中与否直接影响到节目的质量。在教学当中，锻炼注意力的方法很多，例如，“照镜子”、“观察陌生人的动作”等。此外，在节目中，通常会有主持人与主持人、主持人与观众之间的交流，培养交流感可以促使节目顺利进行，并能够及时获得观众的意见和建议。在教学当中，教师可以设计小品，让学生分组进行面对面的练习，从而逐渐培养其交流感。
（三）即兴表演，锻炼应变能力
主持人与影视演员之间的一个明显不同点就是：在戏剧表演中，一旦确定了演员的角色就必须按照剧本进行表演，若表演中出现问题还可以返工，但是主持人的表演却存在着很多不确定的因素，尤其是在一些直播节目当中，可能会遇到较多的突发状况。即兴表演对于播音主持专业来讲就是即兴主持，对于培养学生的随机应变能力以及锻炼其处变不惊的心理状态具有重要的作用。在教学实践当中，可以找一些简单的词语或者指定一些简单的物品，组织学生进行即兴剧本表演，并且在表演的过程中，可以故意制造障碍或者麻烦等来锻炼学生的应变能力，从而使其做到反应灵敏、处事镇定。结语
总之，主持人在节目主持的过程中，要充分调动观众的积极性，并将节目的特点演绎出来，这样才能取得良好的效果。这就需要在播音主持教学当中，充分运用表演的艺术与技巧，根据各节目类型的不同进行有针对性的训练。此外，有目的性的训练有助于提升主持人的艺术形象，从而形成良好独特的主持风格，因此，必须不断提升学生的综合能力，使其能够更好地适应社会的发展。
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