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读书与我的教学演讲稿
各位领导、各位老师：
大家下午好！
日月如梭，时光飞逝，弹指一挥间，我已为人师一年多了。常常想起儿时的那首歌谣《长大
后，我就成了你》。很庆幸，我长大后真的成了一名光荣的人民教师。
有人说教师是天底下最光辉的职业，也有人说教师是自我幸福的把握者，更是学生幸福的引路人。在每一个孩子的心目中，教师是最亲切的；最有智慧；最伟大的人。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的职责和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。
看到那么多教师的付出后，我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师
职业到底是苦是乐？它能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗？
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句诗多少年来都被用来赞颂教师的无私、奉献。
千百年来，它记载了老师的欢乐与艰辛。蜡烛，燃烧自己照亮别人，是一种最感人、最无私的奉献！这种精神值得我们学习，更值得我们赞美！但是，“至死丝方尽，成灰泪始干”的坚
韧与牺牲，却又隐隐地让我们觉得悲壮。蜡烛的亮度随着资源的减少而不断减弱，直至枯竭！
从教育教学的角度来看，教师那“不断补充、不断付出”的特征，却无法从蜡烛身上得到体现！
所以我说，我不愿仅仅是一支蜡烛！
蜡烛只在奉献，但却不会创新！蜡烛甘于付出，却从不求收获！当我们在教学中不断探
索、当我们在心田上不断耕耘，我们可能付出了很多很多，但收获的可能更多！“每节课都
是一次挑战、每节课就是一餐收获的盛宴！”我并不觉得自己是在奉献，因为从中我不断品
味着创新的快乐、收获的喜悦！
我和我可爱的学生已经共度了一个四季轮回、近四百个晨昏，无数个分分秒秒。初登讲
台时紧张、羞涩、，按部就搬；到而今上课时的轻松自如、激情澎湃。我由一个青春飞扬的大学生，变成学生心中的充满师道尊严却也不失活泼亲切的大姐姐。“教学相长”我的每一点
进步又怎能离了他们？
精心、完备地准备每一节课的过程，我在资料的海洋中遨游、在思索的过程中提高，本
身的知识就得到了拓展和巩固。
课堂上，孩子们闪烁的白莲花般的思想让我的心灵得以洗涤；天马行空任我行的思维让我的想法更加新颖；
公开课上，孩子们频频举起的双手、一双双写满自信眼睛，让我的心也跟着飞扬起来，让我的课也自信起来；
开学两周后，为了了解学生是否已经适应了新的语文课堂、新的语文教学方式，在一次
小作文练习中，我让同学以《李老师，我想对你说……》为题，写下对我的建议和评价。有的学生说：老师，您是一位认真的老师。某天，我看见其他的老师都在聊天，而只有你在认真地备课，我觉得很感动。
有的学生说：老师，也许您还不是很了解我，但是我已经偷偷地把你当作我的好朋友了。
我觉得您很亲切。您的长头发很好看。笑容也很灿烂。
还有的学生说：上次看见你在自习课上帮学生辅导拼音的时候，我内心很震撼，因为我还记得我初中的老师对那些不会拼音的人说：这是你们小学老师的事情，找他去！
还有同学说：老师，“响鼓还需重锤敲”、“钟不敲不响，话不说不明”，当我犯了错误时，希望您能严厉地批评我，并教我改正的方法，这样，我进步会快些。
……
阅读着他们的心声，我的内心有一种说不出的满足。他们的肯定、鼓励，他们对我教
学的建议，甚至是他们尖刻的批判，都让我有一种实实在在的满足感。赫尔曼·黑塞说：真
正的修养就是追求精神和心灵的满足，找到生活的意义。我想，我已经找到了生活的意义，我的精神和心灵在教学过程中已经得到了最大的满足，享受教学带给我的一起，这是何等的幸福体验。
因此，我不愿仅仅是蜡烛，因为我要在耕耘中创新；我不愿仅仅是蜡烛，因为我要在浇灌中收获！在与学生“以心换心、以爱博爱”的交流中，难道进步的只是学生吗？不，我们的生命也在这交流中得到了成长、我们的灵魂也在交流中得到了升华！“我和我的学生一起成长！”，教学中我们一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋；交流中我们一起用爱编织希望、用心装载歌声。我们的生命在创新中得到升华，我们的价值在收获中变得丰盈。
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