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《科学之旅》演讲稿
各位评委、各位专家、各位同行们：
大家好！
今天，我说课的课题是初中物理的第一堂课——八年级人教版的《科学之旅》。↓
[灯片2：教材的地位和作用] 《科学之旅》是学生学习物理的启蒙课，它的成败直接关系到今后学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，并将影响到今后的教学质量，确实值得探讨。
过渡：那么，如何设计这堂课才能达到最佳教学效果呢？↓
[灯片3：教学设计] 从“根据学生实际，灵活处理教材；各种手段并用，力争最佳效果，使出浑身解数，完善教学过程。”这三个方面来进行构思，希望能起到抛砖引玉的作用。↓
[灯片4：] 根据学生实际，灵活处理教材，我从以下三点来进行说明：↓
（学情分析、教学目标、教学重点、难点）[灯片5：学情分析] 1
八年级学生正处于成长、发育的关键时期，他们思维活跃，想象丰富，对未知事物充满着好奇和幻想，有着强烈的求知欲和探究事实真相的激情，容易对新鲜事物产生兴趣。
过渡：由于兴趣是最好的老师，它往往决定了学生对这一门课程的喜好程度，为了让学生一接触物理就对它产生极大的兴趣，我确定以下教学目标。↓
[灯片6：教学目标] 这节课的主要教学目标就是让学生初步认识物理、了解物理、喜欢物理、会学物理并从此爱上物理。
过渡：为努力实现这一教学目标，我打破了教材的局限，大胆进行创新设计，并拟定以下教学重点和难点。↓ ．．[灯片7：教学重点、难点] 怎样才能激发（起）学生学习物理的兴趣呢？也就是说如何抓住本节课的重点呢？我想：物理是一门以实验为基础的学科，这正是（物理课）吸引学生的魅力之所在。为此我设计了好几个趣味实验，从课的引入到教学高潮的迭起，从引导学生观察到学生自主探究的进程，依靠的都是我精心设计的实验。它不仅是手段，更象一剂剂催化剂，不断地把课推向高潮。尽管学生观察到的只是神奇的现象，并没有要求学生说明“为什么？”学生此时也不能作出解释，但一定会 2 给学生留下深刻的、难忘的印象；不仅能激发学生的兴趣，突出教学的重点，更能为今后的学习埋下伏笔。
“怎样才能学好物理”是本节课的难点，为了突破这个难点，我抓住学生爱听故事、习惯于形象思维的特点，从“牛顿”与“瓦特”的两个趣味小故事入手，让他们领悟“观察和实验”是学好物理的基础，“注重理解和应用”才是学好物理的关键，并进一步通过学生“自主探究——用凸透镜观察物体”实验，让学生更深刻地体验到物理来自于生活并应用于生活的重要理念，不仅有效突破了教学的难点，更加坚定了学生学好物理的信心。
过渡：教师魔术般的实验固然能吸引学生的眼球，但仅靠此还不够。我是“各种手段并用，力争最佳效果”↓
[灯片8：各种手段并用，力争最佳效果] 利用精彩的笛子表演和生动的简笔画，来展示自己的魅力；
利用和蔼的教态和幽默的语言来拉近师生间的距离； 利用多媒体生动清晰的画面来刺激学生的感官； 利用学生自主探究的体验来感受成功的快乐。从而激起他们求知的渴望，激发他们学习物理的热情，以达到事半功倍的效果。
过渡：心理学家说得好（或认为）：人们对事物的第一 3 印象往往是最深刻、最难忘的。为了完成教学目标，给学生留下美好而难忘的印象，我使出了“浑身解数”，把教学程序精心设计为如下三个环节。
[灯片9：使出浑身解数，完善教学过程] [灯片10：第一个环节]念：第一个环节↓
开场白：物理是一门以观察和实验为基础的学科，这节课我们首选来做几个小实验，这些实验学生既感到熟悉，又感到新奇，我边演示边引导学生回答它们各属于哪一类物理现象？从而自然地导入新课：物理学研究什么？（声、光、热、电、力）
同学们回答得太好了！为了表示鼓励，下面老师给大家表演一个节目：笛子独奏，掌声在哪里？等雷鸣般地掌声过后，老师问：这属于哪一类物理现象？（声）再请同学们看四个画面，多媒体展示：手压铅笔、怒发冲冠、水中倒影，雷电现象。（慢点出四个灯片（11－14）↓
这时看完后学生肯定竞相回答。课堂气氛不知不觉热烈起来了，“同学们太聪明了，相信大家今后一定能学好物理！大家有没有信心？”老师的一句话，令学生此时信心百倍！
过渡：那么为什么要学习物理呢？↓ [灯片15：] 第二个环节：趣味性实验深化主题，说明“为什么要学 4 物理？”
“为什么要学物理”是这节课的难点，可以从两方面来阐述。
1、物理是有趣的为了说明这一点，我设计了五个趣味实验，前面三个实验由老师演示，后面两个实验则则学生完成。
[念一个实验名称按一下回车↓从灯片15－灯片20] 这些实验，大都来自于教材。为了吸引学生，我对部分实验进行了改进，如“巧打鸡蛋”实验，我将废旧光盘代替纸片，原来的小铁球改为鸡蛋，使实验更加刺激、惊险；为了体现神秘感，我先将小纸人放在桌面上，然后再放到倒置的贴有纸的音箱上等。并给每个实验都取了一个新奇的名字，这样做的同时是为了很快抓住学生心理并营造一种神秘而紧张的课堂气氛。这几个神奇的魔术般的实验一做，学生大吃一惊，迅速将课推向了高潮。老师不时来一句：“大家想不想知道为什么呢？等你学好了物理以后就明白了！”此时，学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？
过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理，不仅因为它是有趣的，更重要的是在于……↓
[灯片21：物理是有趣的] 5 举例说明：我们的衣食住行、工农业、生产、交通运输、科学技术等都离不开物理↓
出现[灯片22：生活中离不开物理]↓ 出现[灯片23：工农业生产离不开物理]↓
[灯片24：科学技术离不开物理，（天宫一号上天）]，假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人造卫星（天宫一号），怎能上天？人类又怎能登上月球？↓
过渡：接下来让同学们用桌面上的放大镜观察指纹和窗外的物体。↓
[灯片25：想想做做] 告诉老师你们看到了什么？你知道它还有哪些用途吗？↓
[灯片26：生活中的透镜] 我们看照相机需要它！显微镜需要它！望远镜需要它！幻灯机需要它！你爷爷奶奶用的老花镜就是它！．．过渡：通过这些生动具体的实例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生感觉到“物理太有用了”↓
[灯片27：物理是有趣的，物理是有用的] 过渡：物理有趣吗？有用吗？你们想不想学好物理呢（此时学生的高声回答是不言而喻（可想而知）的了）
那么要怎样才能学好物理呢？↓[灯片28：]第三个环节：小故事启发“怎样才能学好物理”
过渡：正当学生兴致勃勃之时，老师娓娓道来几个小故事，又点燃了学生思维的火花。↓
[灯片29：苹果树下的伟大发现——万有引力定律] 牛顿观察苹果落地——思考推理——得出了万有引力。人们利用它成功地解释了月亮绕地球转、地球绕太阳转的原因，更是人造卫星上天的理论依据。↓
再看[灯片30：]伽利略观察吊灯——通过实验——发现摆的等时性，人们利用它制造出了古老的钟表。↓
接下来：[灯片31：]瓦特观察壶盖跳动——受到启发——发明了蒸汽机。使人类生产力大大提高，从此人类进入了蒸汽时代。
法拉第发现了电磁感应，使电的大规模生产成为可能，人类又步入了电气化时代……。
过渡：当然我们学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象。↓
[灯片32：] 如天然气公交车在大中城市的广泛应用。↓
最后，老师再用一段激励性的语言结束新课。↓ [灯片33]“同学们，其实物理并不难学，只要我们掌握 7 了正确的方法，一定能够学好物理。物理学好，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！也许未来的科学家就在我们中间产生！”
老师充满学情的结束语，让学生满怀希望、满怀信心、恋恋不舍地离开了教室，留下的是无穷的回味和对下一节物理早点到来的期盼。↓
[灯片34：教学反思] 这节课亮点多多，同时瑕疵也不少。魔术般演示实验的完成、精彩而动人的故事、学生分组实验探究的成功，教师充满激情的教态和激励性语言的渲染，也许是本节课的亮点。然而，没有最好，只有更好。本节课的设计还存在许多的不足之外，敬请各位专家、同行批评指正。↓
谢谢大家！
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