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作学生成长的引路人
有人说，班主任是天底下最小的官，是费力不讨好的职。而我，自以来，却一直津津乐道于当一名班主任，为什么呢？因为我清楚学生的健康成长需要正确的引路人。
我的学生需要爱。他们也许曾因成绩不好挨过骂，因过于贪玩遭过打，也许曾因没有进步而自责，因前途渺茫而失望，所以相比其他名牌高校的学生，他们更需要爱和关心，需要尊重和信任。失意时鼓励的话语，困难时无微的关怀，都会激发他们追求人生的热情。歧视学生，刻薄学生，只能引起学生的反抗和不满；关爱学生，尊重学生，才会赢得学生的尊敬和爱戴。“赠人玫瑰，手有余香”，付出爱的同时，也会收获爱的回报。
我的学生需要严。“严父出孝子，严师出高徒”。没有严的爱是溺爱、是宠爱、是残缺不全的爱。处在这个年龄阶段的职院学生，自制力较差，随意性较强，坚持力不够，需要用严格要求来规范学习和生活的行为，需要用严格要求来维护纪律和规章的权威。严，靠制度，靠管理，更靠施教者的以身示范。严，能培养学生良好的行为习惯，甚至让学生受益终生。
我的学生也需要导。即引导做人，引导成才。做什么样的人？做一个正直善良的人，一个遵纪守法的人，一个对社会有用的人。成什么样的才，学到一技之长，能在社会上找到用武之地的人才。学生千差万别，千姿百态，作为老师不能用一种思维去雕塑，一个模式去发展，它要求我们因人而异，因材施教，因势利导。
我想起了我初中三年级的一位班主任，他教我们数学，那出奇的严让人想起都害怕，我们一次计算的失误，一个符号的书写错误，他都不会宽恕。但他把无私的爱给了班上每一位同学，快中考时，他十三岁的小孩不幸溺水身亡，那对他是怎样的一个打击啊。第二天的数学课我们准备自习时，他上课来了，嘶哑的嗓音坚持讲了四十分钟，班上的同学是含着泪水听课的。当老师授课的声音停下时，全班同学再也无法克制，一齐哭出声来。这哭泣，难道不是对老师付出的爱的最好回报吗？
有人把老师比做蜡烛，有人把老师比做铺路石，而我却更愿意作一名学生健康成长的引路人，在学生即将从校园跨入社会的重要时期，用爱让学生学会关爱，用严让学生懂得规矩，用心去引导学生健康成长。那是一种难得的境界，也是一种崇高的境界，我的追求无怨无悔！
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