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润物细无声
——乡土教材，生动育人
民间文化是民族文化的根基，是知识的百科全书，也是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的最生动的乡土教材。我校根据自己的办学理念和地方特色，开展了“弘扬民族文化与校本课程建设”的研究。将地方民族文化与校本课程建设结合起来，开发和利用民间文化课程资源，编写了一套特色校本课程——《黄葛树下是我家》。它是我校传承走马民间文化的重要载体，同时也成为我校加强学生德育教育的重要阵地。
从带领学生走进田间地坝进行采风活动，直到让民间文化走进课堂这一过程，既体现了我校的特色理念——“让民族民间文化浸润学生的心田”，又有效地推动了我校德育教育的发展，达到了对未成年人思想道德建设润物无声的效果。
一、采风——春雨润物细无声
早在上世纪九十年代末期，我校就开始带领全体师生深入民间采风。无数动人的故事、动听的山歌民谣、朗朗上口的民间谚语等从走马的田野、乡间汇集到了一起。你瞧，他们围坐在民间故事家身旁，听得多么入神，记得多么仔细。这些来自本土劳动人民口耳相传、生动有趣的故事深深打动着孩子们幼小的心灵。从此，民族文化的种子便悄悄扎根于孩子们的心田。这样的直观体验，加深了孩子们对家乡的热爱、对家乡劳动人民油然而生地敬意。这样的德育是多么可遇而不可求啊！正如春夜的细雨，就这么悄无声息滋养了大地。
二、故事——千树万树梨花开
众所周知，道理的直接告知往往不易被学生所接受，而民间故事幽默、诙谐又发人深思的引领却会水到渠成，给学生以春风拂面的默默熏陶，小雨润物的细细濡染，发人深省的暗暗启迪，达到事半功倍的效果。例如：《狗为啥见不得羊》让孩子们在痛快、酣畅的笑声中明白了做人要诚实守信的道理；《杀鸡断案》让孩子们看到了一个充满智慧又公正廉明的父母官形象，是廉政教育的好材料，同时又让孩子们明白做人不能强取豪夺的道理。《吃个哑巴亏》通过好贪便宜的耿老爷让孩子们明白了做人不能仗势欺人，贪图便宜；《龙胆草》教育孩子们要像兰英一样孝顺父母。《白天与夜晚》让孩子们懂得了做人要像月亮一样与人为善，帮助他人，不能像太阳一样仗着自己有能耐就耀武扬威等。这些故事里都蕴含着许多文明礼仪、道德行为、做人准则的教育哲理。自从我校开设校本课程以后，学生们就爱上了这一堂既生动又有趣的课程，他们在听故事，讲故事的同时既传承了家乡的民间故事，又在不知不觉中受到了思想道德的良好教育。民间故事就如那千树万树的梨花一般，不知不觉地开到了孩子们的心里，开遍了整个校园。
三、民歌民谣——点点滴滴润心田
民歌民谣无论是唱起来还是念起来不仅上口，还同样蕴含了育人的哲理。我校将适合孩子的民歌民谣采录进了校本教材之中。例如，民谣——《甩手手》教育孩子从小就要学会孝敬父母；民谣《坐排排》让孩子们在说唱之中受到了与人分享快乐的教育；游戏歌《马兰
花》在一边游戏，一边念诵中懂得了做人要勤劳的道理等。这些中国的传统美德，也是新时代的孩子们迫切需要的道德教育，它就这样在孩童们或边走边唱，或边玩边念的轻松愉快的氛围中，让心灵得到了点点滴滴的浸润，从而达到了育人的目的。
四、民间谚语——世世代代传箴言
谚语多数反映了劳动人民的生活实践经验。在走马也流传了许多祖辈们总结的农业谚语、气象谚语、地震谚语等。这些谚语语言精练，包含了丰富的哲理，让孩子们在念诵中积累了丰富的生活、生产经验。因此，我们将这些有百利而无一害的谚语精选进校本教材，让这些世世代代传下来的箴言继续传承下去。
五、民间游戏——玩乐之中有收获
民间游戏是学生最喜欢的校本课程内容之一了。也许有人会说：玩物丧志。其实不然，“玩物启智”才是我们将民间游戏收录进校本教材的目的。校本教材，让学生在游戏中得到人性和人格的健康发展。例如：民间游戏《攻城》，不仅能锻炼孩子的协调能力，更能培养孩子的团队意识和协作意识，这难道不是新世纪人才最需要的能力么？
咱们走马小学的师生，就是从学校去到了乡间，细细感受着最淳朴、最真实、最厚重的民间文化，又从乡间带回了无数的收获，最终编写出《黄葛树下是我家》这样一套富有地方特色、校园特色的乡土教材，但她却于乡土中透出了智慧，透出了德育的光辉，她就像春夜的雨滴般“随风潜入夜，润物细无声。”滋润着新一代的走马孩子，哺育着走马的一代新人。
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