课题结题发言稿（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题结题会发言稿”。
第1篇：课题结题会发言稿
课题结题会发言稿
【篇1：在全县国家级重点课题结题会上的讲话1】
在全县国家级重点课题结题会上的讲话
一、下面讲第一个内容，传达市会议精神。
一“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题的结题事宜 1、结题时间：6月下旬
2、结题地点：待定（另行通知）
3、结题形式：以县为单位集中现场鉴定、结题 4、课题结题要求：
⑴人员要求：每个课题3-5人参加答辩⑵材料要求：①课题的立项资料（立项通知书、课题研究方案）；②课题研究的参考材料；③课题研究的工作材料；④课题研究过程材料（课题研究的方法材料、课题研究开展的各种活动的图片等音像材料、课题研究的中期总结或分析报告、途径实施方面的材料）
5、课题研究成果材料：①课题研究工作报告；②课题成果附件（发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果的原件及复印件并提交成果鉴定书）；③课题研究自评表
6、课题结题综合材料：课题研究方案、课题结题申请书、课题结题自评量表、课题结题成果鉴定书、课题研究报告、课题研究工作报告。
以上材料重新整理好、编上目录装订成册（7份）上报到总课题组审核验收，合格后颁发课题结题证书。
二、“学校特色发展的校本研究”子课题的结题 结题时间：2011年下半年
结题形式：和“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题形式差不多，也要采用现场结题的办法进行结题。
现在的当务之急是过程性资料的搜集和整理，课题研究工作的计划、小结，召开会议的记录等等，还有成果类的工作也一定不能忽视。“学校特色发展的校本研究”子课题的研究，是学校全面实施素质教育的需要，是学校发挥办学优势，开拓创新的有效载体，是学校得以健康、可持续发展的的动力，也是创建具有新时代特色学校、，也是创建具有新时代特色学校、办人民满意教育的一项重要举措。去年荆门市教育局和荆门电视台开展了“荆门特色办学百校行”报道，我们京山有近20所学校在此活动中受到了宣传报道。希望我们的课题负责人引起重视，将这一国家级的重点课题做实做好。今后学校靠什么竞争，就是靠特色吸引学生，留住学生。“十一五”期间进行课题研究做的好的学校可以说为学校创造了金字品牌。如京山一中的“休闲教育”联帮跟、得到了国家教育部、中央教科所的高度认可和赞许，坪坝中学留守孩子的教育、三阳镇小的爱鸟、关鸟，保护环境等课题的研究都受到了国家行政部门、科研部门的重视和认可。三阳镇小的赵方法校长到人民大会堂作了先进经验介绍。
学校特色发展的校本研究子课题的结题，也只有短暂的几个月时间，各课题组负责人从现在开始就要制订一个短期规划，一是要
将前期没有做实的工作落到实处，二是按照计划到结题还有那些工作要趁早布置、早落实。
二、下面讲第二个工作：如何迎接好这两个课题的结题验收
1、领导要上。京山目前课题研究除少数学校做得还比较扎实外，很大一部分学校都是一个课题负责人或教科室主任在唱独角戏，从今年3月份上交的该课题的结题材料可以看出这一点。我们全县该课题是21所学校，目前因人事变动已退出结题的学校就有两所（京山二中、职教中心），京山剩下的19所学校要全部结题才能达到90%，况且很多学校是经不起现场鉴定、现场答辩的，面对如此短的时间、如此繁重的工作任务，已经到了领导必上的关键时刻。领导要上不是说要领导具体做什么，而是要领导把这项工作纳入学校重要的议事日程，进行分工、布置、落实，今天强调课题负责人到会，就是要我们课题负责人明确自身的责任和肩上的担子。课题不能结题，课题负责人是第一责任人。今天到会的有课题责任人，有的不是，是课题负责人的，是学校领导的直接参加了会议，我想大家会统筹兼顾的把这一工作落实好，不是学校主要领导来参会的，希望大家回去以后向学校领导作好汇报、作好分工，迅速把这一工作落到实处。任何工作只要领导重视了，就没有搞不好的，等会涂所长还要专门强调的。
2、措施要刚。该课题的结题可以说已进入倒计时，而目前又是各种考试压头的时间，马上就是高考，接着就是中考，期末考试等等，但如何打好这个时间差，找时间完成好课题结题的各项准
备工作，就显得非常重要。非常时期，就要制订非常措施，确保课题结题的各项工作完成到位。3、队伍要精。参加鉴定会的3名课题组成员一定要精干，能随机应便。这就要求课题组成员一定要对开题报告、结题报告及过程性的内容、活动情况熟悉。不能临时抱佛角，随便找一个人凑数。
4、材料要全。所需材料特别是过程性资料，一定要全。从现在开始，要做到查漏补缺，做到无一遗漏。阶段性计划、总结及各阶段的工作记录、会议记录都要有。没有的也要想办法补齐。要通过这个课题的结题来完善、规范我们的课题研究。
5、硬件要实。课题研究的最终目的就是要收到实效。一是要写好结题报告。结题报告虽然是一个软的材料，但我们要在材料中加入实际的素材，让材料有血有肉，让专家评委从我们的结题报告中看出我们所做的工作，看到我们开展课题研究所取得的实实在在的成果。二是要有准备好发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果，这就要求我们没有成果的或成果较少的还要下气力进行补救。6、整改要快。前面我也讲了，今年此课题的结题时间，处在一个非常时期，我们抽时间、抓主要矛盾来解决。现在最主要的工作是结题报告的重新撰写和成果内容充实。结题报告要按我今天讲的这几方面来构思撰写。负责撰写结题报告的初稿要课题组成员相互传阅，提出修改意见，最后定稿。关于成果类的工作，等会涂所长还要和大家讲。此次成果征集截止时间为6月10日，各项工作的截止时间为6月25日。
【篇2：学会学习的形式、方法的个案研究课题结题发
言稿】
各位专家、各位领导、各位老师们：下午好！
我代表中学部高中数学课题组向各位作结题报告，我们研究的课题是《促进学生学会学习的形式、方法的个案研究》，希望我们的研究能如这张照片一样：有层次、有深度、有亮点、有价值！
首先介绍我们的研究团队：7位教师6个高级，一个中级，在科组长王瑞华老师的带领下，我们默契的开展各项工作，是一个团结进取、爱岗敬业、富有战斗力的团队。
下面我就课题研究的背景、过程、收获与价值等九个方面汇报我们的研究工作，不当之处，请批评指正：
一、课题研究的背景
学生的基础、智力因素带来的问题
学生的学习方式、方法带来的问题 教师过度使用课件给学生带来的问题
教材编写方式给学生带来的问题
二、课题研究的意义
研究学生学法，促使学生能勤于学习，变被动为主动；研究教师教法，促使学生善于学习，变无效为有效；在研究学法的基础上研究教法，促使学生乐于学习，变低效为高效。
主要目标：让不会学习的人会学习，让不够优秀的人变得优秀！
三、课题研究的主要问题
四、课题研究的理论依据
五、课题研究的主要内容和研究方法
（一）促进学生学会学习的主要途径：
1、转变学习方式2、选择适当的学习方法
（二）课题研究的主要内容
如何改变学生的学习方式，促使学生形成良好的自学、听课、笔记、作业、合作、讨论研究问题的习惯。
（三）课题研究的主要方法
六、课题研究的过程与成效
课题研究大事记要：对课题研究过程中的主要事件有详细记录
研究过程：调查分析、研究学法、研究教法、个案分析
调查分析：写成了11000字的调查分析报告，为准确分析学情提供第一手资料
研究学法：促理念形成、抓行为指导，撰写了《高中数学常用数学思想方法》、《高中数学学习方法指导》、《高中学生三年数学学习规划》等三篇论文，高二召开研究性学习抽样调查报告会，由王瑞华老师起草了《“数学在生活中的运用”研究性学习实施方案》确定实施数学研究性学习的指导思想和总体目标，使学生研究性学习工作规范有序开展，卓有成效。
高三树信心、讲策略，促进学生有效自主学习，课前3分钟讲解，促使学生动起来。
对学生学习行为作具体指导，编写了如何做好错题订正、如何用好答案、如何做好课前准备、如何做好预习，养成预习习惯、如何听课最有效等行为指导意见。
研究教法：通过公开课、研讨课、比赛课加强课堂教学研究，在“少讲、多思、精练”上下功夫；录制微课视频，加强方法指导；对学生数学学习进行综合评价，由付三田老师构建了操作方便的数字化评价体系，使学生评价不再是老师的印象分；精心编写高三文理科复习讲义，彭志平老师这些讲义的厚度、对学生答题情况的细致分析和他规范的手写解答，难道不让人佩服吗？我们还精心编写单元过关练习、周二滚动练习、周末综合练习、考前高效练习，自己结合学生学情命题，训练才能到位，才能创造机会，让学生既能找到遗憾，又能享受进步。
个案分析：收集优秀个案和问题个案的相关资料，对个案进行跟踪指导，通过对成功与失败的个案进行分析，形成分析报告，找到适合我们学生的具有共性和推广价值的“三重”学习方法：“重过程、重细节、重反思”。
汪磊：高考数学136总分638，真的很优秀，他是怎样取得成功的，我们来看看他的错题订正本，你就明白了。
从这张试卷上可以看到怎样是重细节了，理解到每一个字，整张试卷是不是很有设计意识和作品意识，不少毕业后的学生回来说：他的这些资料一直都舍不得扔掉！
陈雨晴：她是美术专业考生，3月初才回来，广一模时才45分，看看她的学习过程，她领会“三重”学习法，用心落实，最后高考数学96，顺利考入中央美院。
王宁：中考567，第三次联考67分，总结中这样写的：高三已过去差不多一半，我对我没有采取任何行动表示惊讶和可惜！自己明白了，一切就好办了，高考数学竟然考了128分，进入全市前300名，奇迹就这样产生了，他自己都觉得不可思议。
钱彦冰：第一次联考64，第二次联考60，第三次联考 121，看看她的试卷分析和总结反思，你还会觉得奇怪吗？
七、课题研究的收获及价值
1、通过课题的研究，基本实现了我们的目标：让不会学习的人学会学习，让不够优秀的人变得优秀！下面是2011届和2014届部分学生中考成绩与高考成绩对照表：
11届，数学理科7人、文科4人共11人进入全市前400名，更有563分中考成绩的伍绍源挤进了前100名，14届录取线555，实际录取分数线以下47人，600分以上才7人，文化就有13人上重点，本科率百分之八十，同样还有汪磊、尹一倩、王宁进入全市前400名。美术专业的郑斯元，两个多月的文化学习，高考数学116，总分543考入中央美院。2.通过对主动学习与被动学习的学生行为对照总结归纳出：会学习是指能够主动的、掌握适合自己的科学的学习方法、具备良好的学习习惯和具备一定的学习精神的人；不会学习是指被动的、没有掌握适合自己的还不够科学的学习方法、缺乏良好的学习习惯和应有的学习精神的人。设置学习情境，看看如何表现
3、学生感言：老师教会了我 “重过程、重细节、重反思” 这种非常注重基础的方法。起初也觉得挺浪费时间，不想在自认为会的题上花这么多精力。但成绩在这两次有显著提升后，我深刻地体会到在基础上下功夫带来的包括思维以及做题速度的提高。对典型试题加强反思与
总结，弄清每个细节，在头脑里留下清晰的印象，这个点才能辐射成一个面。现在思路更清晰了，解题速度更快了，感觉真好！
我发现数学不再是个无法突破的东西，她可以靠我一点一滴的积累逐个突破，您让我更有信心地面对今后更大的困难，这是比任何成绩都重要的！成绩不再是全部，过程早已使她成为一名坚强的学习者！为一生的发展奠定了基础。
以前总是空洞说教，现在让他看着那些优秀的作品，任何语言都已多余！榜样的力量是神奇的！
非常感谢老师给我上台的机会，这样的学习令我很充实，更加在学习的过程中增进自己的信心
4、通过课题研究，促进了教师专业成长，通过论文、公开课、循环课、微课、个案分析，促使课题组成员的教学、科研能力得到充分发展。论文1、公开课10节、微课18节、个案分析20个。5、通过课题研究，逐步形成了适应我们学校学生的学习理念和更注重实效的教学理念：
学习理念：（1）考试后不再只重视结果和分数，更会重视分析思维过程和失分原因；
（2）大胆尝试！即使不成功，也不至于成为空白；
（3）作业不只是认真完成就行了，还要培养设计意识和作品意识，要就不做，做就要做得最好，做成精品,有效果；
强调设计意识，就可减少学生作业书写的随意性，做题时哪些步骤该写，哪些步骤可以不写，也就是规范格式中写什么，草稿本上写什么，在作业本或试卷上写在何处才更恰当，达到清晰、简练、美观的目标，如何适当使用彩色搭配、符号来强调重点、关键点、易错点，都是经过大脑思考而做出的决定，设计是自己的全部心血体现。有了设计意识，就更能让人感受到成就感，获得思维的乐趣，作业的价值就更能得 以体现。
培养作品意识，就可以使学生更加珍惜自己的劳动成果，作品是让人欣赏的，是经过自己精雕细琢的结果，是自己价值的体现，这样完成时才会更加用心，更加细致，看着自己的作品就更加有成就感，见证了自己的成长历程，倍感珍惜！
（4）懂得充分发挥一道题的训练功能是怎么一回事，更能体会到加强反思总结的价值；加强错题订正和好题收集工作，温故知新；
（5）懂得点清晰才能拓展到面清晰的道理，加强典型例题的示范作用；
（6）明白考试如同打仗，打有准备之仗，才可能是胜仗；能不能成功，那要看你有多大的欲望；
（7）自己琢磨领悟清楚了，才能用活，似懂非懂是没有用的；悟性差点，领悟慢点，都不要紧，只要一直坚持，最后同样可以成功！
（8）听懂了不等于学会了，学会了不等于熟练了，熟练了不等于准确了，准确了不等于能够综合运用了。
（9）“重过程、重细节、重反思”学习方法的推广与应用。
教学理念：（1）理解一切以学生学习更有成效作为开展教学工作的前提，不做形式上的无效工作；
（2）训练必须到位，反馈必须及时；
（3）能让学生自己会动起来，才是最有效果的；
（4）学生能做到的，尽量让学生做，教师不要代替；学生不能做的，要想方设法创造条件让学生做；
（5）上课要在实现“少讲、多思、精炼”上下功夫；课堂应成为展示学生才华的平台；
（6）强调过程教学，让学生完全弄清每一个细节，落实每一个步
【篇3：许友琴同志在沙市德育课题结题会上的讲话】
在沙市区“生态体验”德育课题结题会上的讲话
沙市区人民政府副区长 许友琴
（2011年3月25日）
尊敬的各位专家、各位领导、各位代表：
在这万象更新、春暖花开的美好时节，我们迎来了沙市区《生态体验：中小学基础道德教育实践案例与理论问题研究》结题大会。在此，我代表沙市区委、区人大、区政府与区政协，对千里迢迢莅临会议的中央教科所专家表示热烈欢迎！对总课题组的各位学者表示衷心地感谢！对我区各中小学干部和教师致以崇高地敬意！
十年树木，百年树人。德育关乎祖国兴衰与民族未来。沙市是荆州市的中心城区，中小学生以及他们的家长，在全区57万人口中的覆盖率达到百分之四十以上。切实抓好中小学生的基础道德教育，不仅直接关系到提高全区青少年文明素养，而且有利于提升沙市区域整体精神文明水平。沙市建区以来，区委和区政府一直把中小学德育工作纳入议事日程；区教育局始终将德育放在教育工作的首位，作为一项系统工程长抓不懈。适时接受中央教科所指导，参与“生态德育”课题研究，就是我区德育创新的重要举措。
值此盛会，冷静地回顾沙市区“生态德育”课题研究走过的历程，我们倍感欣慰：我区“生态德育”课题研究取得了丰硕的成果：德育目标更明晰，德育途径更宽广，德育策
略更丰富！实施这项课题研究五年来，我们构建的适合青少年身心特征的课程形态，受到广泛好评；我们创建的丰富多彩的德育特色，享誉荆楚大地；我们创造的“四名工程”的德育品牌，犹如“一花引来万花开”！荆州市委书记亲自做出批示，向全市推广这一典型经验。我们的“生态德育”课题研究得到中央教科所专家的悉心指导。这种由专家、教育部门和学校“三结合”的科研模式，开创出一条德育有效研究的重要途径。今天的课题结题大会，就是对五年艰辛探索经验的总结与提炼，也是一个新的探索历程的起点。我相信：我们会在这项研究成果的基础上，将我区学校德育研究推向新的更高的层次。
各位朋友，此刻，我怀着异常激动与欣喜的心情，向会议表达我的三点期盼：
第一、我热切地期盼中央教科所和总课题组的专家对我区新一轮“生态德育”科研继续予以指导，使沙市区德育科研冲出湖北、走向全国！
第二、我热切地期盼沙市区教育局继续站在推动全区社会发展的高度，重视德育创新，加强政策导向，构建激励机制，深化德育科研，物化研究成果，锻造出享誉全国的德育典型性经验。
第三、我热切地期盼我区各中小学巧借这次会议的东风，科学规划各校“十二五”德育工作，进一步强化德育科研管
理，加强德育科研力度，创造出全面提升人格素养的德育研究成果。
各位专家、各位领导、各位代表：沙市自古物华天宝地灵人杰，不仅有着传统的商贸优势和良好的工业基础，素有“三楚名镇”与“江汉明珠”的美誉，而且精英济济人才辈出。适逢省市号召打造大荆州的契机，我们不仅要重塑经济繁荣，还要重振教育雄风。新中国成立以来，沙市就是教育改革的沃土。正当“十二五”开局之年，我们欣逢盛会，深感任重道远。我们将不负厚望，为培养造就高品位的人才，为构建区域性和谐社会，开创出沙市中小学德育改革的新天地！
各位朋友，热情好客的沙市人热忱欢迎远道而来的贵宾，我们真诚期盼各位在沙期间，能领略到沙市的风土人情和渊远流长的楚文化风采！
最后，我预祝这次结题会议圆满成功！
谢谢大家！
第2篇：小课题结题发言稿
小课题结题发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我发言的题目是：《研究实践提升——小课题研究助我成长》。
我研究的课题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是课例研究，按照教学设计、课堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十个课例和反思。
今天想请大家跟我一起分享今年5月份我在参加陕西省教学能手比赛时执教的一篇课文《将相和》。以展现我课题研究的成果。
上课伊始，我让学生回顾课文内容，接着引导：将相和，有和必定有不和，请同学们快速浏览课文，找一找文中写他们不和的句子。
投影出示：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了！我碰见他，得给他下不了台！”
书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇很不服气的心情。
“对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打过来的。而蔺相如呢，就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直，脾气大，现在心情还不好。
要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什么过人之处？”
至此，我抛出了本节课第一个要探究的问题，这个问题起到了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成为提问的高手。
反观刚才的提问，结合我的课题研究，我认为有效提问应该做到以下几点：
1、提问目的明确，问题构思巧妙
2、问题要有明确的聚焦点
3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材
学生很快地阅读课文，在汇报时，都能抓住蔺相如的语言、动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不过老师有个疑问，文章的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，一来二去，体会到作者从侧面刻画人物的高明手法。聪明的学生已经发现，文中不仅将蔺相如与秦王对比，还与赵王作比较，使人物形象更加高大。
这样，体会人物特点的方法可谓水到渠成。
到此，学生已完成了学习的主人，课堂上，教师只需要问题引领。这岂不是授之以鱼，又授之以渔吗？接下来，学生运用刚才的方法学习“渑池之会”。在交流汇报时，让我有了意想不到的惊喜。
当学生按照刚才的学法交流完收获后，我准备进行下一个环节，这时一个学生举手了，“孩子，你有什么问题？”“老师，我要进行补充：这一部分提到了秦王让赵王鼓瑟，蔺相如让秦王为赵王击缶。这里的‘瑟’是古代的一种拨弦乐器，形状似琴，常常与琴或笙合奏，是一种高雅乐器；而‘缶’是一种瓦器，是用来盛酒的器具，是中国古代的一种打击乐器，是一种低俗乐器……”
听着这位同学滔滔不绝地叙述，我敢肯定他是查阅过相关资料的。《将相和》这篇课文我教过无数遍，可这一点从未涉及到的，我一时有点乱了阵脚，但故作镇定，告诉自己：先认真倾听孩子的发言！问题回答完了，我走到孩子跟前，握着他的手说：“孩子，谢谢你！今天你是我的老师！”说着，我带头鼓起掌来！整个教室顿时也显得其乐融融，温馨无比！
“同学们，从这位小博士的发言中你听明白了什么？”我转身把问题抛给了全班同学。教室里立刻安静了下来。几秒钟后，有两三个学生举手了：
“老师，刚才他说瑟和缶虽然都是古代的乐器，但有高雅低俗之分，赵王鼓瑟，秦王击缶，秦王岂不是自取其辱吗？”“就是呀，理解得真好！”
“老师”，另一个同学也发言了“这不正表现了蔺相如有能耐吗？”
“孩子们，你们太棒了！老师要再次把掌声给你们！”
此时此刻，我能感受到孩子跟我一样很享受这样的课堂，我想，教师问题设计好了，利于学生的课堂生成！
对于课堂的生成，我有几点想法：
1、捕捉生成，充分肯定
2、深入追问，因势利导
3、安之若素，巧妙处置
课后，我专门就“瑟”和“缶”查阅了相关资料：史书记载，渑池之会上蔺相如让秦王击缶，这个外交典故是蔺相如反击秦王的有力举措，因为秦人不善乐器，难为高雅正统之声，只会击缶为娱，低俗下流，故以死相拼，逼秦王击缶而反击羞辱之，捍卫了赵国尊严。的确，在秦国，秦人以击瓮叩缶为耻，在中国文化里击缶而歌也含贬义。
课堂已接近尾声，我扮演廉将军，让学生来劝说，学以致用。
课上到这里，本节课的三维目标已基本达到。但我明显地感觉到孩子学兴正浓，意犹未尽。我笑着说：“接下来故事会怎样发展呢？欲知后事如何，且听下回分解。”
这节课，我认为是比较成功的，特别是课堂上的问题设计和生成让我至今回想起来心中都会涌起几分激动。
我想，新课程呼唤课堂生成，它是新课程的一个亮点，体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，能激发师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力！而决定教学品质的正是有效性提问！这就是课题研究带给我的收获。
谢谢大家!
第3篇：课题结题领导发言稿
课题结题领导发言稿
中小学教学研究课题结题暨开题论证会校长发言稿
尊敬的各位领导、课题主持人、各位老师上午好：
今天，是我们墩尚镇7所学校共有三个市级、七个区级中小学教学研究“建构式生态课堂”专项课题一起结题，同时还有六个连云港市第十期“家校结合”教育专项课题和三个赣榆区XX年学前教育专项教研立项课题开题，区教研室的二位专家领导为我们做了专业的引领和指导，我希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成学校浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。
针对本次几个课题的论证，我们将做到以下几点：
1.我们要提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识，扎实做好研究工作。
本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。
2.我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。
学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以我们课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。
3.我们要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养，促进专业化发展。
学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究;要广泛查阅资料，了解目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做过的事情;要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。
4.我们要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。
课题组的教学科研目前已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望我们课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神;课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效果。
5.我们要拓展研究视野，广泛交流借鉴。
我们课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会;要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。
我发现课题组的多数成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请各级领导、专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。
我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现!最后再次感谢专家的精彩引领和指导，谢谢大家!在中小学立项课题结题年活动动员大会暨结题培训班上的讲话
同志们：
今天举行博白县中小学立项课题结题年活动动员大会暨结题培训班。参加此次活动的是今年结题的负责人和部分学校的领导。此次活动的目的是贯彻落实县教育局结题年活动工作方案的要求，切实开展立项课题研究工作，完成课题研究任务，取得预期研究成果，从而促进我县教育事业和科学发展和教育教学质量的全面提升。刚才，县教研室张重炎通报了我县“十一五”规划以来课题立项、课题结题的情况，组织学习了《博白县中小学立项课题结题年活动动工作方案》，龙潭一中和文地中学课题组的同志介绍了如何开展课题研究、如何做好结题工作的经验，朱汝洪同志作了结题讲座。
下面，我就如何开展结题年活动、做好今年的结题工作提出几点意见：
一、我县课题研究工作和简要回顾
我县从“十五”规划以来(XXXX年)，经过教研室统一组织向上级申报立项的课题共810个(不含电教站等其他部门组织申报的课题和学校自行申报的子课题)，其中国家级课题14个，省级课题81个，市级课题715个。“十五”规划(XXXX年)立项了66个课题，其中52个课题由于超过结题时间太久而作废，不能再申请结题;XX年立项的6个国家级课题也作废。“十一五”规划以来(XX-XX年)立项的课题共463个，到XX年12月前应该结题的课题403个，除了作废课题6个和已经结题的课题84个，还应该结题的课题313个。
“十五”规划以来，我县课题研究有五个特点：
1、课题立项的数量逐年增加。“十五”期间66个，“十一五”期间205个，“十二五”前三年(XXXX)就立项了533个。
2、大部分的学校的都立项有课题。34个中心小学，立项有课题的有29个，占%;59所初中(不含高中的初中部)，立项有课题的有53所，占%;11所高(完)中、职校，全部立项有课题。立项课题超过10个的学校有：
小学水鸣中心小学(33个)、博白镇一区中心小学(24个)、三滩中心小学(21个)、永安中心小学(16个);、亚山中心小学(11个)、宁潭中心小学(11个)、沙河中心小学(11个)、龙潭中心小学(10个);
初中水鸣初中(33个)、博白镇三中(25个)、永安初中(20个)、博白镇初中(15个)、博白镇一中(14个)、学田初中(10个)、文地一中(10个);
高中博白中学(65个)、王力中学(63个)、博白县实验中学(33个)、博白县三中(22个)、龙潭中学(14个)。
3、课题研究工作学段越高形势越好。从课题立项、课题结题的情况情况，高中比初中好，初中比小学好。到XX年，已经结题的课题100个，其中高中55个，占%;初中38个，占%;小学7个，占%。有29所学校结有题课，其中小学有5个中心小学;初中有18所学校;高中有6所学校。结题比较多的学校有王力中学(23个)、博白县中学(19个)、博白县实验中学(6个)、水鸣初中(6个)、博白镇三中(5个)、龙潭中学(3个)、博白镇一中(3个)、江宁一中(3个);结题2个的学校有：博白镇一区中心小学、水鸣中学小学、博白镇初中、博白镇二中、那林二中、江宁二中、宁潭二中、文地二中、龙潭一中。
4、课题研究成果的档次逐年提高。XX年以前的课题研究成果，主要是研究论文、研究报告等，XX年以后，开始出现课题研究专著。XX年5月份，县教研室的自治区“十五”规划A类课题“农村初中学生辍学现象调查分析及对策研究”的研究专著《农村初中学生辍学现象研究》一书在中国言实出版社正式出版;XX年5月份，龙潭一中的玉林市“十一五”规划A类重点课题的研究专著《自主探究课堂教学模式研究》一书在中国戏剧出版社正式出版。
5、课题立项多结题少的现象比较突出。“十五”规划以来(XX-XX年)立项的课题共529个，到XX年12月前应该结题的课题338个(其中有58个因超过时间已经作废)，已经结题的课题100个，结题率只有%。
二、明确开展结题年活动的指导思想和活动目标
1.开展结题年活动的指导思想。坚持以科学发展观为指导，强化对中小学立项课题的管理，督促和指导课题组积极开展课题研究，完成课题研究任务，取得预期研究成果，努力探索教育教学规律，促进我县教育事业的科学发展和教育教学质量的稳步提高。
2、开展结题年活动的目标。一是通过开展结题年活动，营造良好的教育科研氛围，激发广大教师和教育工作者扎扎实实开展课题研究的主动性和积极性，提高课题研究水平;二是通过开展结题年活动，全面清理整顿通报我县“十一五”规划以来(XXXX年)立项课题立项和情况，为学校督促教师做好结题工作提供依据;三是通过开展结题年活动，督促课题组积极开展课题研究，完成研究任务，力争“十一五”“十二五”规划课题期间应结题的课题的结题率达到80%;四是通过开展结题年活动，引导教师扎扎实实开展课题研究，取得优秀成果，提升课题研究成果的品位，促进教育教学质量的提高。
三、对做好立项课题研究工作的要求
1、要深刻认识课题研究的重要性。课题研究具有十分重要的意义：一是课题研究有利于教师的专业成长和职业发展。许多名师的长成历程证明，结合自身的教育教学实践进行课题研究，对提高教师的能力和水平，对教师的成长和发展都是非常有帮助的。我县教学改革的历史证明，没有刘业伦就没有“初中语文三段教学法”这个课题，反之，没有“初中语文三段教学法”这个课题，也就没有刘伦这位享誉区内外的教改名师，更没有参与研究“初中语文三段教学法”而成长起来的一大批骨干教师和学科带头人。二是课题研究的有利于提高学校教育教学工作的学科化水平。承担了课题，就让教师的教学研究有了明确的研究方向和研究目标，就会避免了教学研究的随意性和盲目性，提高了研究的目的性和针对性，这样研究出来的成果应用到教育教学实践中去才会有价值，有意义。三是课题研究有利于提升学校办学品位。大量的实践证明，“科研兴校”“科研强校”不是一句空洞的标语口号，而是名校成长发展的历史见证。没有改革就没有发展，没有科研就没上不了品位，就成不了名校。
第4篇：课题结题会发言稿
课题结题会发言稿
按照朱光成校长的排序，我应该第一个讲，因为我自己觉得水平最浅。现在没有办法，非要把我压在最后来讲。说实在的，我对这个课题研究一看，就觉得很有感情：一是我对xx附校有感情，记得大学快毕业时候，我作为优秀学生干部曾经去参观xx大新校区，去过xx附校；二是我们的顾校长，是我的老师，尽管没有教过我，但是他的爱人蔡玉瑛是我的同事；三是因为这个课题研究的内容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回忆，我从13岁开始住校，对寄宿制生活有切身的体会，我在学习课题的时候就在想，要是我们当年学校不知道有没有做这方面的研究，要是有这样的研究多好啊？四是我曾经工作过的十三中，当时王军校长也是提倡寄宿制作为十三中的一个亮点，一个特色，我在这一块也积累了很多的思考，愿意学习，也愿意分享。
我在学习结题报告时候，在听汇报时候，我想起了肖所的一句话：写的没有说的好，说的没有做的好。前提是：写的已经够好的了，但是汇报时ppT中呈现了很多的图片，加上非常好听的声音把这些很好的做法作了一个很好的宣讲，我就感觉写的没有说的好；文字都是活的，都是有生命的，还原到日常的教育现场之中，我就觉得说的又没有做的好了。对这个课题研究我有一点很强烈的印象，就是实活和谐。
先说实。体现在研究的目标很朴实，没有花哨子；研究的过程很扎实，没有花架子；研究的成果很丰实，没有花旗子。这愿自这个研究团队的严实，一是顾校长这个人给我的感觉很严谨，二是xx附校的老师们从五湖四海来，不同的文化融入，围绕这样的一个课题研究，很有团结力，教风很严谨。
再说活。充满艺术气息，这跟顾校长长期在xx大音乐学院工作相关，以艺术的氛围来熏陶人，教养人，这是这个课题中很触动人心的亮点。充满人文关怀，住校的学生，学校意味着是他的全部生活，意味着是一个家，意味着教师不仅仅是教知识，更重要的是要补足亲情，不让亲情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充满了对学生的责任感，充满了人文关怀。结题报告中有很多篇幅是谈文化的，文化的力量是很吓人的，要以文化人，方能培养文化人。党的十八大报告中，文化是排名第三的高频词，教育应该要吸收文化的力量。三是充满生命活力。学生由他律向自律的转变，采取自助管理的方式，学生的活动很有创意，很有生命的张力。
最后说一说“和谐”，我从课题结题报告中，特别是把这些文字还原成日常的教育现场之后，呈现在我面前的是一幅幅画面：这些画面有老师和学生的和谐，有老师和校长的和谐，有老师和老师的和谐，有学生和学生的和谐，特别的是，一个学生内部结构的和谐。
从这一点上来说，这个课题研究很好的实现了研究的目标，而且是超期望的完成了。刚才朱校长、李校长都对这个课题谈了很好的看法，我很赞同他们的看法，这个课题结题是完全没有问题的。但有问题的是，我们有理由相信xx附校、顾校长不会因为这个课题结题就停止寄宿制的研究和思考，而且还会在研究成果的基础上更上层楼。寄宿制研究作为一个实证研究，作为一项系统工程，还会延伸研究和实践的。从这一点，我有几点建议，不知道说的对不对，仅供参考。
一是学生的心理问题，出了问题才叫心理问题，没有出问题，最好不要冠以心理问题，心理是个很复杂的问题，不能动辄就以心理问题来命名，这里面有一个心理暗示的问题。
二是学校是住校生的全部，如何打破校园的围墙？应该是寄宿制学校应该值得思考的问题。这个围墙，不是实体的，也可能是实体的，但更多的是那种虚的，如住校生交往的都是同龄的学生、亲切的老师，如何让学生去了解社会的复杂，跟不同的人交往，从而养成一些以后必须要具备的能力？如何来做？
三是文化是本课题的核心，也是xx附校管理的核心。在学校文化上，空间是很多的，特别要注意是要让学生自主地拥有一些美好的校园记忆。譬如，我在高中时，我们就想四点多去抢主席台，抢小树林，去读书。我在美国时候，看到周六时，社区广场有人带音响，随便谁上来表演一个节目，上来唱一首歌，来表演一个说话，讲故事，我才知道美国人的演讲能力是从很小时候就开始锻炼和培养了，不是我们到了社会上才发现自己连话都不会讲，都不敢讲，都不能讲。能不能设立一个特定的时间段，让学生来自主组织这些活动？培养学生的表达能力。
四是如何保护和保证教师在寄宿制管理中的权益和权利？教师是很辛苦的，在执行寄宿制的学校里，教师更辛苦。任何一项改革促使如果人为地增加了教师的负担，注定是不会成功的。我相信我们的顾校长处理得已经非常好了，但是想要继续推动课题研究和学校发展，更需要教师的力量。
五是在研究方法上，我建议多一点实证研究。至于什么是实证研究，我想顾校长比我还懂，我就不好在老师面前班门弄斧。说得对不对，还请老师多批评多指正。
第5篇：课题结题
一、课题概述
1、课题研究的背景: 20世纪初分层教学被引入学校教学以来,将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征.从1916年开始,对分层教学的研究也大量展开。
美国教育家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养和提高学生非智力因素，改善学生兴趣、动机、情感、注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。
“分层次教学”的思想是源于孔子提出的因材施教，早在几千年前，我国古代著名的教育学家孔子就已提出了针对不同性格，不同年龄，不同知识水平，不同能力的学习者要采取不同的教学方法。他们多种标准划分不同个性的人，并依据特征、个性了解、使用和培养不同的人。原苏联教育学家赞可夫在他出版的《教学与发展》一书中，提出：使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展的原则。他把学生的一般发展作为教学的出发点，他提出了发展性教学理论的五大原则，他认为发展性教学原则是使所有学生包括“差生”都能得到发展的原则，就是要尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效教学原则。语言的分层次教学，也有其心理依据。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力，学习速度，进一步学习动机等多方面就会变得十分相似，因此，他提出应该最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件”和必要的全新的学习机会。
目前我国处于经济快速发展时期，人员流动性极大，造成在校学生频繁流动。每学期都有从外校甚至外省转来的学生，他们所学的英语教材和进度与本校学生不同，学生英语水平相差很大，再加上每个学生的英语学习方法、学习兴趣、家庭英语学习氛围、英语信息摄入途径也各不相同，英语渐渐拉开了很大的距离。如果用同样的方法和要求来对待，一定会造成有的吃不饱、有的吃不了的局面。而传统的班级授课是目前我国课堂教学的主要形式，它有优越性，也有局限性，它忽视了学生的个体差异，实行统一内容、统一要求、统一进度的“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展，不利于因
材施教，其效率低，也与我国现行国情不符。为了克服这种弊端，真正面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，分层教学模式应运而生。
2、研究的目标、内容及主要观点：
目标 1．通过实践研究，符合英语新课标的要求。2．通过实践研究，能够满足学生个性化发展需要。3．通过实践研究，有利于提高英语课堂质效。4．通过实践研究，有利于教师全面能力的提升。
内容、观点：
1、学生分层的探究
教师按照学生的认知水平及学习能力以及学生上学期期末的英语测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为高级，中级，初级三个层次，每组必须要有不同层次的学生，这样便于互帮互助，取长补短，有利于提高学生合作、探究和交际的能力。
2、教学目标分层的探究
根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。备课时教师要充分学习大纲，钻研教材，以落实“三基”为根本，分析学生，精选题目，突出小型综合；注重分层训练，对中级的同学要在稳扎基础的同时，适当拓展，培养能力；对于初级的同学要扎实基础，提高速度。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣，增强每位学生获得成功的信心，使他们变“被动式接受”为“主动式探求”，使教学效果及学生参与达到最佳。总之，在备课时一定要做到内容与学生的协调性，为成功组织实施分层教学做好充分准备。把教学目标分层为共同初级目标、中级目标和高级目标。
3、课堂提问分层的探究
课堂提问一定要根据课堂教学内容及学生实际水平精心设计，通过分层提问，可以开拓学生的思路，启迪学生的思维，提高各层次学生回答问题的能力。
4、作业分层的探究
由于课堂教学目标不同,为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同。鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选做其他层次的作业。
5、评价分层的探究
关注学生的个别差异，使学生在学习上既对自己有信心，又能看到不足、既有压力，又有动力。以往的教学评价不允许学生有差异，老师所讲的内容、课本上的练习不允许学生不会。好象学生都是在同一起跑线上迈着相同的步伐前进的，这是根本不可能的3、核心概念界定：分层教学的界定，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
6、研究的现实意义: 由于受社会、家庭及环境的不同程度影响，学生在基础教育阶段，尤其在6年级，无论在智力、知识、能力及个性上均存在的差异，是小学向初中的过渡期、是从幼稚到成熟的过渡期、是依赖性与独立性的交错期，也是身心发展的突变期，小学六年级学生的个性差异越来越明显，他们的自主性和独立性倾向越来越强烈，一个人在某些方面是否是有特殊才能也日渐显露出来。分层教学使学生感到老师时时都在关心他们、同学也在帮助他们，使他们对学习总是抱有希望，成为学习英语的动力，促进了各个层次的学生都在自己原有的水平上有所提高，使更多的学生体验到了成功的乐趣。课题组树立了为了学生的终身发展，以学生为主体，尊重学生个性差异和学生身心发展规律，着重培养学生良好的学习策略和创新精神，合作能力，发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力的教学观念。
二、课题研究的方法、过程与具体措施
1、研究的方法：
a、调查研究法。通过问卷调查、走访、座谈等方式，了解了中小学英语教师和学生的教学状况和学习状况，收集了中小学英语教师对英语教材以及教学方法的建议，并写了一份调查分析表。同时广泛听取了教育研究专家对加强小学英语高年级分层目标教学的意见和建议。
b、文献研究法。查阅了国内外有关小学英语高年级分层目标教学研究的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思
路。
c、行动研究法。通过对本课题阶段研究的反思，发现、分析我校英语课题研究存在的问题，并采取改进措施，修改并完善研究计划，边研究，边完善。这样我们强化了“教师即研究者”的思想，引导英语教师积极参与教研工作，成为教育研究的主人，使教师将研究工作与教育教学工作紧密结合起来，将我校英语组建设成为学习型，研究型，合作型的教研组的规划向前推进了一大步。
2、研究过程
本课题计划在一年内完成，分三个阶段：
一、准备阶段，2006年7月—2007年1月；
二、对比实验阶段，2007年2月—2007年8月
三、结题阶段，2007年9月—2009年1月；
三、研究的具体措施
A实验教师落实和明确各层次的基本目标和要求, 初级的同学做到: a.鼓励他们树立自信,耐心的指导以培养其学习英语的兴趣。b.对于基础单词，基本句型从听、说、读、写四个方面扎实打好基础.中级的同学做到: a.对所学知识能活学活用 b.全面掌握课文中的语言点.c.培养良好的学习英语的习惯.高级的同学做到: a.培养自学能力，为进一步学习和发展打下良好的基础。b.阅读课外书籍，拓展文化背景知识，开阔视野。c.扩大词汇量，提高阅读和语言的练合运用能力。B科学地设置学习小组。
实验教师花了大量时间对班中学生进行观察了解，包括学生的学习兴趣，学习方法，学习习惯，在学习上所花的时间，在家学习的环境等方面，采用电话家访，个别谈话等不同方法，掌握每个学生的英语学习情况。再根据本班级第一次质量调研的英语成绩，初步将全班60位学生分成：高级层，18人，约占班内学生30％。其中有主要根据学生的英语学习情况，并以测试成绩为参考，学生往往学习主动积极，有较强的思维能力，懂得举一反三，时常会发现一些新问题。中
级层次学生20人，这个层次的学生学习成绩优良，认真刻苦，对老师所讲的知识铭记于心，但学习过程中往往按部就班。C层次的学生８人，学习不自觉，不主动，学习的热情在很大程度上受情绪的支配。学习基础较差，习惯较差，上课注意力不够集中。实验教师在充分考虑学生的学习能力,性格特点,男女比例的基础上,组建了六个学习小组:每组有学习能力较强的同学负责；好、中、差相互搭配,能取长补短。
C对实验的学生进行宣传分层教学的工作,使他们自身明确学习的目标
对基础比较薄弱的初级同学,我耐心细致地和他们一起分析了产生基础知识差的原因并探讨补救的措施，让每个学生都明白分层教学的目的和对自己的积极意义。其次让他们了解教材的内容及安排:包括生词、句型、基本听力和口语表达等基础知识，一步步前进，让他们对自已有信心,同时也让他们感觉到老师对于他们的关注,使他们产生学习的动力.对成绩平平的中级同学,我分析主要是没有好的学习习惯,以及找到一个适合自已的学习方法,我会定期找一些成绩好的同学讲一讲学习经验,或者鼓励他们把自已遇到的困惑讲一讲让大家来分析讨论,这样讨论出的结果和经验大家都很乐意在自身英语的学习上去用一用.效果明显.D教学分层: 从单词上说:基础差的学生只要求掌握词义,及其听说读写并了解基本的相关词组,做到再认；中等学生还应在此基础上做到再现.语法上:六年主要的语法就是各种时态的运用,及动词的三种形式,对于优等生引导他们进行时态拓展及运用的练习。对于初级的同学那就引导他们反复读培养语感,搞清时态的意义,明白基本概念.在单元及阶段性检测中，教师应根据不同层次学生所学握内容和英语达标的不同要求拟定等级性试卷。A 卷：基础题，难度较小，只考查本单元重点，不考雉点，以模仿性试题为主；B 卷：考查本单元的重点和难点，注重知识的系统性和全面性，侧重知识的实际运用能力的：C 卷：以本单元内容为中心，进行知识拓展，在考核的过程中,对于基础差的初级同学,以A卷为主,B卷可以作为课后的拓展练习,要据自己的时间精力选做,对于中级和高级同学来说考核以B卷为主,C卷选作,增加有一定难度的理解及综合性测试题.在课文的理解上:高级层次的学生回答有关作者的意图和态度，隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力。例如：复述课文，进行深层次的设问，思维难度较大，学生要利用所掌握的知识进行分析，拓展自己的思维，发挥想象，才能得出自己的结论与看法。对于中级层次的学生回答一般难度的问题，如事情的前因后果，这类问题着重检查学生对所学知识的理解程度。教师要求初级层次的学生就文章细节，信息等回答那些可以从文中找到答案的问题。
E作业及课外辅导分层: 把作业分层是向学生进一步明确什么是本课的基础知识,什么是重难点,什么是拓展练习的再次呈现。使学生对本课知识做到心中有数。高级层次的学生需要完成难度较大的创新性作业。如综合题要让高级层次的学生不断提高创造性思维和应变能力，从而满足旺盛的求知欲。复述课文，写英文小日记等。中级层次的学生完成难度适中的综合性回家作业，如教授新课后，选择课文中的重要句型改为一般疑问句、否定句等形式，不同时态的练习题等。初级层次的学生完成难度较低的基础性回家作业，如抄写、背诵词组，仿写句子等。只完成与教学相关的基础知识，重在知识的验证和记忆，减少心理压力，保证学生能保质保量完成作业，增强自信心和成就感：这样可以使不同层次的学生在自己的能力范围内完成自己的作业即采用基础题、提高题和综合题。提高题可以让中等程度的学生去做，侧重基础知识的熟练和知识灵活运用技能的提高；
在课外辅导上，基础差的学生，要帮助他们找出学习困难的症结，检查他们在知识上的缺陷和漏洞。特别是在新知识的学习上，一定要对他们加强“监控”，确保他们不掉队。要针对不同特点进行学法指导，不断激发并强化学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。对于优秀生和特长生，则主要培养他们的自学能力。在书本知识掌握率较好的前提下，指导他们阅读课外书籍。
四．课题研究的结果与结论
（一）课题研究的效果
经过一段时间的分层教学，班里学生学习英语的积极性大大增强，课堂作业和回家作业的质量明显提高，绝大部分同学愿意主动举手回答问题，班级里英语学习氛围明显提升了。在平时的学习中，同
学们都有向更高一级努力的过步，渐渐的，老师不用再反复强调基础知识，初级同学学习英语的自觉性提高了，掌握了基础知识后都能主动完成更高一级的任务，差距大大的缩小了，在六年级的毕业考试中，及格率达到了百分之百。优秀率也从50％上升到72％。
（二）成果：
1、构建了课堂教学的“小学英语分层目标教学”模式以及构建了小学高年级各实验阶段的教学模式；积极促进了校园英语文化建设；制定在《英语课程标准》指导下的小学高年级各不同阶段的教学目标，解决中小学英语教学的衔接问题，促使中小学英语教学一体化的形成。
2、通过教师参与教育教学研究，彻底转变小学英语教师的教学观念，要求教师在备课、上课、辅导等环节都必须精心设计，进一步优化，要求教师对教材，对学生都有深入的了解，并及时作好阶段性的总结和调整。提高教师的专业化水平、理论修养和教育智慧。
3、通过从管理制度、组织方式、队伍建设、机构完善、成果转化、保障措施等方面的探索和研究，致力于促进全班学生都得到最大限度的发展。
4、建立了学生的学习档案袋和教学数据库，为分层教学的推广和可持续发展创造条件。
五、问题与讨论
在平时的分层教学中，还存在一些问题和难点：
（1）在对学生进行分层时，刚开始，往往可能伤害到C层学生的自尊心。这是分层教学中遇到的最难的问题，如果解决不恰当，就可能使一部分学生落队。我们在平时的教学中，要更多地关心学困生，想方设法鼓励他们向上一组或上一层迈进。
（2）在分层之后的分组时，除了考虑成绩还要注重性格互补，性别兼顾，每组人数适宜。多了不便于正常开展活动，少了不宜开发集体的智慧。
（3）在每次分层目标的设定时，要细心考虑，要与教材内容和学生的分层很好的对接，尽可能让每个学生都能“跳一跳，够得着”，这就要求老师花费大量的时间研究教材，分析学生，分层评价对教师的要求越来越高。
（4）在分层评价实施了一个阶段甚至是取得了一定的成果后，教师们不能固步自封，还要坚持不懈，积极研究和发现教学过程中出
现的新问题新情况，用更多更新的理论来武装和完善自己，根据任教班级的实际情况，在分层评价中融入新鲜血液。
通过本课题的研究，使教师和学生都认识到互动教学的好处，在课堂教学的实施过程中都受益匪浅，也吸引了音乐学科的老师的注意，他们也希望能够在教学中学习和实践“互动式教学”，在全校范围内推广我的研究成果，下一步进行全校各年级音乐课的“互动式教学”的研究，希望能使我校的音乐课更上一层楼。
平安中心小学
于秀丽
2013年12月5日
《小学英语分层教学的研究》结题报告
第6篇：课题结题
各位领导、专家: 您们好!岁月流转，时光飞逝，转眼2017年度的教育教学与教研工作又画上了句号。今天，我代表课题组成员,就曾家小学的《小学古诗词教学的方法研究》课题研究工作，进行汇报,有不当之处,恳请各位领导、专家给予批评指正。
曾家小学于2017年4月进行了“小学古诗词教学的方法研究”的课题申报,在2017年5月得到了安康市教育科学规划领导办公室的正式立项批复,确定我校的“小学古诗词教学的方法研究”为市级教育科研重点课题。我校课题组成员听到消息后很是振奋,大家信心倍增、激情高扬,立即行动了起来,各自为即将到来的研究工作找方向、订计划，前期准备成熟后，于2017年9月本组成员组织了课题开题活动,随后紧锣密鼓的开展了“”小学古诗词教学的方法研究的课题研究。后期工作,一是由于学校轮岗人事变动,课题负责人和主要研究人员的调整;二是为了更好地让每一个老师学生在研究中受益提高师生的素养。故这一课题探究用时一年半载。现已完成预定研究任务,达成研究目标,达到课题结题要求。回顾过去,主要做了以下工作:
一、背景及课题的提出:弘扬民族文化的需要
我们中华民族有着五千年的悠久历史，古诗词是祖先给我们留下的灿烂的文化。古典诗文不仅是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。
但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。
二、研究目标:（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学的方法。（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。
（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
三、研究内容:
1、老师围绕研究目标，通过大量课例，合理创设和运用“听读吟唱演画”，有效落实古诗词的教学目标。
2、创新课堂教学模式，充分发挥学生的主动性。
3、使用不同的教学方法。运用情境感悟、以点带面、主题延伸法，增加学生古诗的积累。
四、课题组成员的构成及分工情况
1、课题组人员 组长:成员:
2、课题组分工情况
(1)、前期阶段:课题组组长负责课题指导、组织实施;xxx负责课题申报、整理资料;xxx负责主讲。
(2)、后期阶段:课题组所有成员同课异构与跟踪调查。
五、研究的主要过程和活动开展情况
在“以课堂教学为主渠道,以金典诵读活动为载体,以校园文化为依托,突破重点,整体推进”的研究工作思路的指导下，根据实际情况提出 “一年见成效”的奋斗目标。研究实施步骤及措施分为四个阶段：
第一阶段：准备阶段：2017年6月至2017年9月
此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任，并撰写研究方案。使课题组成员明确课题研究任务，加强学习，广泛搜集，充实有关资料，并建立档案。
第二阶段：发现问题阶段：2017年9月至2017年12月
主要以与学生交流、调查研究问卷等形式，帮助学生分析了解古诗词的特点与分类，掌握学生在学习古诗词时遇到的问题从而掌握学情。根据了解到的问题和调查问卷的结果，分析讨论出解决问题的方法，要求成员根据调查情况撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。
第三阶段：研究课题阶段：2017年12月至2018年3月
研究《新课标小学古诗词教学大纲》，找准教学要求。调查学生学习古诗词的学习习惯、学习困惑及学情掌握。通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。总结如何提高学生古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。在此期间要求课题组成员积极完成教学设计、教学反思等。
第四阶段：结题总结阶段：2108年3月至2018年6月
对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告，力求做到研究现象具有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。在此期间完成教学设计、教学反思、教学论文。整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果，接受专家评估。
六、研究计划的执行情况
课题组在每阶段制定了《课题研究计划》,每期结束时进行了《课题研究总结》。对课题研究工作不断进行改进、充实、完善。特别是学校领导班子对课题研究高度重视,每周的《学校工作安排》例会上都会把课题研究作为重要部分来阐述;学校主要领导更是舍得下深水,事事带头做。
1、夯实了经常性常规工作
(1)、学校以书香校园为特色,精心打造校园诗词文化。
(2)、加强少年宫建设,确立诗词兴趣小组,每周开展诗词朗诵开活动。(3)、每学期组织学校诗词大会。(4)、邀请大学区兄弟学校同课异构。
2、开展了各类调查与分析
(1)、对班级学生学习诗词情况进行了跟踪调查与分析。(2)、对科任教师教学效果进行了问卷调查与分析。(5)、组织学校教师经验交流、论文提交、能力大赛等。
3、课题研究人员收集、整理了各类资料,形成了我校诗词教学特色课堂。
七、研究成果的发表、出版、交流、获奖情况
通过《小学古诗词教学的方法研究》课题的研究,促进了我校教育教学质量的全面提高,推动了古典文化课程更加有效的开展,取得了丰硕的成果。
1、2017年9月在大学区小学语文教研活动中凌境老师承担公开课《忆江南》的教学。
2、2017年9月陈卫平老师写出《小学生诗词教学现状的分析报告》
3、2017年12月严优华老师在学校交流心得《浅谈小学古诗词教学的方法》。
4、2018年2月王鹏老师完成《小学古诗词教学方法的研究》中期报告。
5、2018年4月王鹏老师交流《忆江南》教学设计及教学反思。
6、2018年5月校内论文交流《浅谈小学古诗词教学的几种做法》。
7、制作了小学古诗词学习卡
8、设计了学校古诗词大会方案
八、研究工作的保障条件
1、专项教研经费到位。学校重新购置了小学生古诗词必背图书300套，供学生课外阅读。购置物品、创建诗词文化校园，浩子一万余元为课题的研究保驾护航。
2、研究人员到位。学校成立了以教务主任、课题研究人员为核心的课题研究领导小组,对实验研究过程进行监督、管理和指导。
3、时间到位。为了确保研究有保障,本组坚持每月召开一次课题研讨会,并做到每次研究有中心发言人,有专题研究内容。另外,学校定期在期中、期末召开经验交流会,让实验教师汇报研究成果,交流经验。
九、存在的问题分析与研讨
通过本课题的实践研究,我们虽然取得了一定的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。
1、如何利用学校现有教育教学资源提高诗词校本课程开发的效率、如何加强与社会教育力量的深度整合,尚有待于进一步研究。
2、金典诵读活动、诗词大会如何进一步适应学生的要求，如何把诗词教学置入实景场地中去体验是教学有待研究。
总之,在今后的工作中,我们将以此为起点,以更积极的态度投身于课题研究中,促进学生个性和学校特色的形成。相信在各位专家的指导下,我校的诗词教学一定会结出更加丰硕的成果。
最后,谢谢大家!
曾家小学课题研究组
二0一八年九月
第7篇：课题结题
结题报告
学生英语学习‘掉队’原因及其对策初探
罗泽兰
在英语学习过程中，学生们不断遇到这样或那样的‘拦路虎’，当难点太多，他们难以跳过时，成绩就开始下滑。不同的困惑出现在不同时期，所以下滑情况时间不一，但初二时最明显，为什么在初中阶段一批批学生在不同时期慢慢掉队，这是值得我们深思的现实。作为教师，我们有责任与义务去帮助他们渡过难关，顺利进入新阶段的学习。第一部分：提出问题。
雷波地处边远山区，学生们学习英语总是那么不尽人意，分析一下学生成绩不难看出：我们自己所教的学生中最终英语差的，往往也不是一开始就差。同样，成绩好的，也不一定是一开始就好的。那么是什么原因使孩子们激情而来又草草收场？对此，我们课题组结合教学经验，初步展开分析。
.如果能帮助学生一个个扫清障碍，定能挽救一批批掉队的学生。经过多年的观察，我认为初中学生的‘难关’主要在这几方面：环境关；音标关；句型关；时态关。
我们面对的学生小学从未学过英语，周边没有英语环境，学生们学习英语多是因为迫于升学的需要。而他们能接触到英语的时间，也往往就是上英语课时。学校和老师，不得不跟着升学考试的指挥棒安排教学，暂时顾不了不考的项目，（如语音、会话等）。相关政策要求我们每个班必须要达到一定的学生人数，我们用初中三年教出的学生，与那些小学已学过英语有一定基础折学生（如西昌）是同等要求的，教学任务是繁重的，过程的艰辛也可想而知。因而我们不可能时时顾及到每一个学生。英语对雷波初中的学生来说是一门全新的课程，刚进校时词汇量就大，以后词汇量增加的同时，一批学生出现记忆单词慢，遗忘率高的现象。预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。由于大部分学生未掌握好音标，学生中能有词典的人太少，全校不足四十人（而我校学生人数是近2000多，民族学生几乎占80%左右，况且学生几乎不会查阅词典，这给课文的预习和复习带来了困难。开始出现初中阶段的第一批掉队现象,这常发生在初中一年级下半学期。
句型关，其实就是通过学句型，能进行流利的日常交流，如果能学会常用的一两百个句型，就可以造出成千上万个句子，口语与交流水平就能很快踏上一个新的台阶。有些学生学了几年的英语，还是说不出口，最主要的一个原因就是在平时学习时，总是以一个一个的单词为基本单位，到了口语表达阶段，也仍然如此，一个词一个词的往外挤，语意不连贯，错误也较多。现实生活中，我们说话，是以句子为单位。所以掌握大量的口语句型，对于提高口语水平有很大帮助。口语实用句型掌握的越熟悉越多，就越容易做到自然而然、脱口而出，口语才会变得准确流利。学习英语的自信才能不断增加。我们各阶段的考试也不是以词而是以句为单位，没有句子在脑海，做不了语法题、翻译题、作文题。学习英语的能力和兴趣再次降低，出现第二批掉队者，而这批掉队的人往往是初一时掉队为数的倍数，这常出现在初二。下面是我对这方面的些许初探。
第二部分：解决问题。
找到学生掉队原因后，作为老师，首要任务是在教学过程中如何具体落实教学目标，避免掉队现象出现，或及时补救掉队现象。
一、音标的落实教学。
英语教学中单词量大是学生最头疼的事，老师教得累，学生学得苦。如果学生能基本掌握音标及英语的拼读规则，能自己根据音标拼写出单词，那就会事半功倍，师生都不会觉得身心疲惫。人的感情、思想要靠说表达出来。这要求说的要准，否则说者讲得满头大汗，听者听得一头雾水。因此在说的时候要发好每个音，读准每个单词。学好语音是学好英语的基础，而学好语言的关键在于学好国际音标。现行的初中教材没有完整的音标教学，学生初中才开始学字母，同时学音标又容易搞混。因此在教学完字母后，我找相关资料把音标教给他们。比如相关的录音与图片，班上电脑里学生随时可以找时间来朗读音标，引导着他们慢慢会拼，当他们试着拼读正确一个个单词时，自信与欣喜之情写在他们自信的脸上，信心也倍增。对音标教学掌握不好，导致学生发音不准，记单词没有音标的帮助而机械地死记，最终产生学习障碍，所以我们把音标教学放进整个教学计划中，有序有条理的教好音标，让学生打扎实基础，为后来的学习奠定基础。
1）时间要提前。初一学字母时就要有意识，要把音标纳入教学计划之中。开始可以让学生尝一点死记硬背的“苦头”，在词汇量增多难度加大时，加大听写的难度，而且毫不手软，看看他们的反应，然后引入音标的教学，教会他们基本技能，让他们在学会拼读与拼写时长松一口气，原来英语可以学得轻松，学得有趣。学生懂音标，记忆能力加强，就能有效避免第一个掉队现象。
2）教学目的要明确。音标教学以能认读能拼读为目标，引领学生能掌握最基本的拼读规则，而不必站在语音研究者的角度去分析音标。
3）教学过程中要注意方式和方法。音标易和汉语拼音混淆，但彼此之间也有类似的联系；音标从认读到掌握有一定难度，我们要尽量变抽象为具体。我在教学过程中敕理出音标教学的几个步骤，学生易懂、效果良好：
第一步，借用汉语拼音认读相对的辅音 [p-b]、[t-d]、[k-g]、[f-v]、[s-z]，他们的音其实可以和相对应的汉语拼音对比着学，这样学生一下子就学会十来个辅音音标。
第二步，师生齐动手，制作一些音标卡片，区分五个元音字母和二十一个辅音字母。教学元音与辅音相拼的规则，用口诀帮他们记忆和运用（辅意轻读，元音重，两音相遇碰一碰）。教会之后，学生之间用字母卡随意摆出学过的音节，在辅导课上让他们互相拼读。
第三步，利用多媒体教学，呈现出全部音标，教会学生读和拼。而且他们可以在课堂上同时学会许多课本上还没有教学的单词，比如：good，stood，wood，mood，food.....抽学生大胆朗读，及时表扬他们的进步，让他们从中体验成功的喜悦。
第四步，举例说明元音字母组合的发音在今后的学习中占有重要地位，是记忆单词的关键，并在今后的教学过程中不断渗透。
第五步，举例说明一些辅音字母组合的特殊发音。学生利用字母卡和音标卡，犹如打扑克，乐在其中，又能互相学习。
4）我们的教学对象是学生群体，任何一个教学过程都不是一劳永逸的，音标的教学更是如此，在不断的学习中会有轻重音或不规则发音等状况出现，老师应特别敏锐，时时提醒学生。
5）对班里个别层次比较低的学生，可以适当开开小灶，最大限度的避免学生掉队。
二、句型的落实教学。
通过初一上半学期的单词积累，学生有了一定的英语学习兴趣和能力，但在初一下学生会迎来第二个过渡期。往后的课程，更多的精力放在对话课文教学中，这就是----句型。不掌握句型学生就不能灵活运用不同时态的不同句式，久而久之在对话和考试时丧失信心，感到学习困难而掉队。所以，非常有必要有步骤有条理地理清初中的几种基本句型。
1）第一步，英语的句型分成两大种：其一，be动词句。Be动词后面可接形容词、名词、介词短语等。句式的变换就变换be动词即可。其二，行为动词句。谓语动词由行为动词构成，变换句式多用助动词。
2）第二步，细化五种简单句：让学生多读多操练，并运用在写作中。主语+be+表语（形容词、名词、介词短语等）；主语+谓语动词(S+V)；主语+谓语+宾语(S+V+O)；主语+谓语+宾语+补(由doing或to do构成)；主语+谓语+双宾语。
学习短语的一些固定搭配，例如，谓语动词(ask，tell，allow，invite，want，like，encourage等)后面用动词不定式有to的形式作宾补，谓语动词keep后面用动词作宾补，只能用v.+ing形式，谓语动词(watch，see，hear，等)后面用动词不定式省略to的形式作宾补；而give/make/get sb.sth 就常常是我们所指的双宾。
3）第三步，补充说明there be 句型的用法。
4）第四步，适当运用顺口溜帮助学生记忆、理解、灵活运用语法。（如：be的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑）
三、关注学生其他因素，进一步防止掉队。
教师是领路人，也是同路人。教育教学工作需要师生共同配合，师生之间应相互理解、关心、彼此尊重。在教授知识的过程中注意教学方法，防止掉队外，还需尊重学生的主观能动性、创造性，培养他们获取信息和创造出思维的能力，使学生具有良好的道德品质，宽厚的基础知识，活跃的思维方式，较强的动手能力，学会学习，学会生存，学会做人，学会做事，以积极的心态对待学习和生活，胜不骄，败不馁。关注学生心理，及时发现并开导，特殊的生理成长期也是特殊的心理时期。学生的心是敏感、细腻的，有时哪怕是不经意的一个眼神、一句话语，他们也可能在内心引起阵阵涟漪。记得本校2001级1班有个同学，在初一时英语成绩并不怎么好，常在40分左右，到了初二，他的成绩却直线上升，毕业时以优异成绩升入高中，现已大学毕业了。在聊天时，他说很感谢当年我在班上说的一句话，而我早已忘记了那不经意的话语。他说自己从小到大都较低调，从来没得过什么奖、也没得到什么表扬。在他初二有一次听写单词全对时，是我当众表扬了他进步不小，希望他继续努力。这样的话我说过了也就没太在意，却无意中成了这个学生学习的巨大动力。所以我们在平时的工作中，常以表扬和鼓励为主，尽量使学生能扬长避短，学有所乐、学有所获。
第三部分：
检验效果。
在多年的从教生涯中，我们对以上提到导致学生掉队严重的几个问题都非常重视，在教学上特别注重防微杜渐。随着普九工作的全面铺开，学校的生源参差不齐。面对困难，我们一如既往、兢兢业业，不断总结、思考、进取。经过多方努力，我所任教的初二七班（初二我才接任的黄琅中学的班），在一月份的全县统考中从原来的第19名上升到了第10名。已上高中或大学的学生，对更高层次的学习没有大的障碍。民中五班的“简欧、胡友飞、伍秋露、阿扯曲体、牛枯牛者”等同学在学年统考中取得了很大进步！其他几位同事班上的学生也取得了不错的成效，在中考时也有不少学生进步了不少。
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罗泽兰
2013年6月
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