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青年教师成长总结
一年级
胡婷
每当孩子们开心地围着我，就如冬日里温暖的阳光洒在身上。我深切地感受到，作为一名小学教师是多么的幸福！孩子们用自己最真、最趣的六年化作那不老的青春保养品给予我们快乐和幸福。每当想到这里，就越发觉得自己作为一名新教师，我的教学有太多值得思考和改进的地方，结合一年的教学工作，做如下总结与反思：
一、自我加压，学习身边的模范
我的身边有很多尽职尽责的老师，她们就如一面面鲜活的旗帜指引着我，我要以她们为目标，严格要求自己，绝不满足于自己的现状，向优秀的班主任老师学习，将如何能够做到用心育人，润物无声记在心上，关注每个孩子的心灵成长，而不仅仅只是学业学习；向优秀的学科老师学习，如何面对全体学生，做到不偏不倚；向优秀的同事学习，如何与他人和谐相处，做到人人都喜欢。
二、积极反思，认清问题，提升修养
每天我都在课堂中进行教学，站在讲台上时常都能感受到这份荣誉感。而站上讲台只是起点，站稳与站好讲台才是努力的方向。因此在教学中，我需要积极反思，反思一节课的教学方式方法是否正确，反思一节课中突发事件是否应对正确；反思课后的作业是否重复或者遗漏；反思对待每一个孩子是否做到了公平公正，在反思中，我发现自身存在的问题：
1、教材研究的不深不透
如一年级下册第六单元连续减相同数的解决问题一课，例题是“28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？”教材中配上了橘子的图片，我在备课中没有重视这一点，将重点放在了列式计算上，也忽视了让学生在图片上圈一圈的过程。因此，在教学中，我意识到了这个问题，有些学生并不能理解9个装一袋，每次都要减去9的这个道理。最终，我在教学中，进行了调整，避免了学生不懂不透的机械学习。
2、课堂节奏把握不够准确
我很清楚每节课的教学内容，也很明确新授课之后的练习巩固，然而在实际教学时，有时把握不好教学的节奏，铃声响了，练习的评讲却未结束。
3、布置练习没有悉心研究
作业的布置是机械的，根据每课的教学内容完成相应的课堂练习，针对学生实际情况的作业少了，总是在发现课堂练习中的薄弱点之后才意识到问题。
理想化的课堂总是与现实相差甚远。我也在课前就心知肚明，所以在备好课之后，也不能完全按照教案进行教学，要根据实际情况做调整。课堂中，学生的反映与预期的反映不相符时，立即反思调整提问或者启发的方式，再教学；课堂后，在教案上标注课堂中出现的问题并思考，是哪里出现了问题，积极反思；单元学习结束后，总体把握教学内容再看教材，结合学生薄弱的环节，再反思，记下经验。我将在反思中不断总结自身的问题并进行改正，努力提高个人素养。
三、学情、教材两不落，提高课堂教学质量
1、把握学情，从把握班级特征开始
本学期，所带的101班课堂气氛活跃，发言积极，学生能够适应节奏快的教学。但是，作业的工整度不高，有些学生不能及时订正，反映了家长的重视度与参与度不够。102班有个别学生非常活泼，发言特别积极，甚至有时会干扰正常的教学进度，作业的工整度很高，能够做到及时订正，家长重视度与参与度高。
不同的班级氛围，使得我的数学教学不能完全采取同一模式进行。因此，我结合班级特点做出以下调整：
（1）在101班采取节奏快的教学，课堂练习层次分明，由易入难，叠叠深入。利用课下时间与家长及时沟通，反映学生作业情况，并要求家长与我积极配合，同时，与学生谈话，提高他们的学习自觉性，尤其是强调要求他们及时订正。如此，双管齐下，101班学生的作业订正情况有了很大的改善。另有个别学生仍不订正，则利用课后时间，指导订正。我相信，坚持21天，他们一定能养成及时订正的习惯。
（2）在102班采取个别带领，集体学习，稳步进行的教学。针对个别非常活泼的学生特点，以启发的方式将他们的提问与发言转化为课堂中的生成性资源。并以他们为中心，形成一种带领的力量，带动其他学生的发言。课堂练习讲练结合，自主订正。并适时根据学生完成情况，提高练习难度，培养数学思维。同时，紧抓平时作业完成情况，适时调整。
2、备优质课，学情与钻研教材两结合 备课时，我将认真仔细钻研教材，向经验丰富的教师学习，在心中问教材，“你这个地方为什么有这样一句话？为何这里是一幅图而不是一段文字？这里出现的表格是否是教学的重点？”„„再结合教辅资料，验证对教材的理解是否正确，确立教学的大纲，然后针对两个班的不同特点，调整不同的教学语言和模式。并从以下方面改进；
1、面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好每一节课，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，与家长配合抓好学生的学习。
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