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在自主学习主题班会上的发言
谭少华
各位老师，各位同学：
下午好！现在我代表我们寝室谈一下我们对专业学习的和学习计划的一些薄见。
应该讲，我们寝室成员采用的是比较自由灵活的学习方式，就是既不偏离理论学习的中心轨道，又可寻求自主学习的空间。依靠课堂但又不局限于课堂，充分利用“第二课堂”来充实自己。网络及学校的一些组织是我们了解时事动态，拓展知识层面，提升自身能力的良好平台。
另外，在学习上，我们也主张有一定的学习方法。
第一：即要把握和利用好符合自身特点的学习机制，把被动学习转化为自主学习。举个例子：我们班现在好几个学科都是采用“分组讨论，自主教学”的教学和学习模式。这样，在每一项任务下达之后，我们各个小组的同学就会去利用网络涉猎相关的知识，然后在网海中选择出一个来思考，讨论，最后向全班同学展示。这比简单的老师教学生听的方式更能产生好的效果。因为学生都是不太愿意去预习课本的，有些东西在老师没讲之前，我们是看不懂的。就是说，看了也是白看，越看越痛苦，还不如不看。但是如果能有一个或几个案例来说明，加之老师的引导，我们理解起来就会容易多了，这样也能学到东西！长此以往，就能形成自主学习的欲望和能力！
第二，我们不能把学校的激励机制当成是学习的唯一动机。就是说，你不是为了加分而学习，而是为了学习而学习。试想，如果学校认为学生上课回答问题是应当的，不应该加分，那我们是不是就不学习，上课不回答问题了呢？答案当然是否定的。学习是为自己，而不是为分数。所以，把眼光放宽，放长远。课堂上，好好听讲是第一位的，思考问题是第二位的，表现自己才是第三位的。
第三，我们应该正确看待学习和成绩的关系，形成良好的心里素质。很多同学都很困惑为什么自己学习十分努力但是成绩依然上不去。这类问题得用图解：
量变发展到一定程度会产生质变，但有量变不一定有质变，有质变学习才可能进步。有些同学学习是很刻苦，但成绩总不能提高，排名依旧。原因就在于大家都在学都在进步，只有你的斜率大于整体的斜率才有可能有突破否则成绩不会有所提高，达到了突破点成绩才有可能提高，之前不会有很明显的进步。很多同学失败就失败在半途而废，他的学习方法很对，又刻苦，但是成绩总是上不去因此他就开始了松懈甚至放弃，其实如果他再坚持坚持或许就可以达到突破点了，没有达到突破点即使再刻苦，再认真也不会有明显的进步的，相反可能会有些退步，事物的发展总是在曲折的线上上升的，不要因为短暂的退步而放弃自己原先的正确计划相信自己，做错了也不后悔。学习是被动暴露，主动修补的过程。这是我们对学习整体的看法，学习好很难，学习由差变好更难。
对于学习计划，我们觉得它首先是让我们有了一个时间概念，所有的事情都不是没有期限的，我还有两年也要毕业了，这让我们有了一种学习的紧迫感和计划性。但我们认为我们的学习计划有一些需要改善的地方。
1、时间安排上过于机械化，没有可调整的空间。由于我们计划上有每一天要学习的东西，要做的事，名目繁多。坚持一项可以做到，要坚持做到这么多空拍就很难了，所以往往可能是有一些没做到就会把其它的也放弃。至此，计划书也就很难达到制定时的初衷了。好一点的，心血来潮时，做一下。不好的，干脆就选择放弃。该干嘛干嘛！所以，计划书的制定不应过于死板，应该有调整的空间，适度放松自己的选择自由。当然这是在我们有很强的自我约束力的基础下做的。
２、计划书的制定应突出重点，分清轻重缓急。把先要完成的任务摆在突出位置，并要严格执行。对于有些不是那么重要的，则可以不要那么急切地完成！这样，效率应该会更高！
我的发言就到这，谢谢大家！
２００９.４.２３
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