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教学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，坐在这里，心里既紧张又不安。这次考试成绩稍好一些，纯属偶然。虽然我从事语文教学二十多年了，但由于届届学生情况不同，再加上我从事低年级的教学时间长一些，中高年级的课程对于我来说比较陌生，总觉得自己的经验很少，几乎没有。谈到经验，我觉得在座的各位，都比我丰富，所以心里很是忐忑。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我就把我平时的一点做法讲出来，仅供大家参考，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见。
这学期，我接手一个新班，在教学中我做到了“五抓”：
一、抓自己。
我们都知道“强将手下无弱兵”也知道“打铁需自己身板硬”。所以，我很注重自身素质的提高。一随时随地虚心向王静主任、海云组长以及我们组的各位学习请教，他们在教学中都有自己的法宝，很多的金点子，受益匪浅。二做到了每天读几篇文章，让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。这样既为我“吃透”教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。
二、抓学生
大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。道理谁都懂，具体操作最重要。我想在坐的各位都有自己的招数。
我抓学生的经验只有八个字，乃是“关心全体，关注个别。”只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们。爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动力，学好语文就不成问题。“关注个别”，就是培养咱们自己学科的领头雁。有了优秀生，也就有了学习语文的助推器。让优秀生成为全班学习的榜样，榜样的力量是无穷的，让优秀生带动学困生，让优秀生当学困生的小老师，一对一，一帮一，背课文，默生字，讲题...小老师当得有模有样，学困生学得轻松快乐。同时，对待学生还要刚柔并济。多年的教学使我体验出了：刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。多年抓学生经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功；人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。所以，在我们的语文教学中该“刚”时则不能心软，该“柔”时则不能心狠，总之，应做到“爱而有度，严而有格”。
三、抓教学
课堂教学，是提高学生语文素养的主阵地。我们语文教学要立足课堂，立足文本，着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建学生的语言世界，与此同时构建或更新学生的人文世界。在我的具体教学中做到了“二简”：
1、简明的教学目标。一节课就40分钟，我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡”。我每节课都目标简明，师生课堂上
集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受。
2、简约的教学内容。我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。拿过一篇课文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。比如，在教学《说声对不起》一文时，先让学生模仿人物分角色朗读，再画出描写神态和心理变化的语句，反复朗读，来感悟人物的变化以及从中明白的道理。然后再让学生联系自己的生活实际，仿写一篇文章。在这个过程中，我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥，指引方向。学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。
四、抓读写
读书，是生命中一道美丽的风景。让学生明白“读书”犹如欣赏一道亮丽的风景，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书能使人才思敏捷，读书能使人增长智慧。我经常给学生讲名人爱读书的故事来引导激励学生爱上书。我要求学生每天至少读半小时的书，写读后感悟，让家长签读过的故事或书的名字，根据读书的多少评出诵读之星，学生阅读的兴趣越来越浓，阅读的习惯正在养成。
五、抓积累
我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。我特别重视学生的语文积累，新学期一开始我就让学生准们准备一个积累本，要求学生每天必须积累三五个好词，一两个好句或段。有时还让学生积累整篇美文、范文。作文课上学生都带来欣赏，让学生在享受中汲取营养丰富自己。
好了，啰啰嗦嗦说了这么多，耽误了大家的宝贵时间，不当之处敬请各位批评指正！谢谢大家！
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