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对学校感恩教育特色创建的几点思考和汇报
古人云：滴水之恩，当涌泉相报。感恩亲情、报恩社会是中华民族的优良传统。然而由于现在独生子女居多，学生中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理，他们都以为被爱是理所当然的，不太懂得去爱别人，因而远离了感动，忘记了报恩。为了让学生学会感恩，学校从2007年迁入新校区以来，学校的德育工作就以孝敬教育为切入点，对学生进行传统美德教育。由于务实的德育工作，有力地推进了学校素质教育的实施，促进了教育质量的提升，获得了良好的社会声誉，为办学生满意、家长满意、社会满意的学校奠定了基础。以下是对我校推动感恩教育的两点思考：
一、严峻的现实警示我们要进行感恩教育。当今社会受到市场经济的巨大冲击，人们的思想不断发生剧烈变化。从大的社会背景来看，有很多不和谐的现象：人们对自然环境的肆意破坏、少数人崇洋媚外、很多人不遵守社会公德等。究其原因在于人们不懂得感恩他人、感恩社会、感恩自然、感恩祖国。而作为学生来说也面临着这些思潮和行为的冲击，中学阶段的行为习惯直接影响着孩子的一生。随着我国计划生育政策的实施，目前我们在校学生绝大多数都是独生子女。绝大多数独生子女在享受着家庭里长辈们的宠爱和呵护，享受着比较丰裕的物质生活。也滋生了一些不好的行为：在学校内的行为习惯好了，可到社会上就不行了，随处乱扔垃圾；文明礼貌在学校行，到家里就不行了，对家长吆五喝六；嘴巴上说尊老爱幼，做起来又是一个样。
父母的养育不知道回报、升国旗时不能严肃、草坪上随手乱扔垃圾等等，这些不和谐的现象比比皆是。我们仔细分析了一下，其原因在于学生不懂得珍惜别人劳动成果；不懂得感谢老师、同学、家长；不懂得感恩社会、感恩自然……而这一切根本原因在于学生缺少一种感恩意识的教育，没有形成自觉的感恩行为。
二、学生的现状需要我们进行感恩教育。我校历来将学生的思想道德建设作为重点工作来抓，先后取得了依法治校示范学校、文明单位等荣誉称号，在学生思想道德建设方面取得了很多的成功经验。但在长期的实践过程中我们发现：学生行为习惯通过一段时间的努力和教育可以收到很好的效果，比如：我校开展的“拒绝零食拥抱文明”主题教育，通过这样的一抓，一段时期内学生的行为习惯明显地好转。可是一旦放松，想让学生自觉管理、自觉行为时，此项工作就又有反弹和回潮。这样反复进行管理和教育既劳神又费时。我们在经过了认真的思考之后认为这些现象的根本原因在于学生没有将一些良好的行为习惯和思想意识转化为自己的自觉行为，学校的思想道德教育还存在着仅仅解决了表面问题而没有在学生思想深处转变这一层次。此次全区提出的“团结协作年”活动为我们提供了一个指引方向，我们着手研究如何将学生的行为规范转化为内在的需要，进而形成学校的一种特色育人文化。
基于以上思考，我们提出了《依托学生感恩教育，推进学校特色文化研究》的课题，着力让学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使
学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。
下面将我校开展“感恩”校园文化建设的情况汇报如下（有的方面已经落实，有的方面将逐步落实）：
一、提炼“感恩”校园文化主题
所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩德和方便，由衷地认可，并真诚回报的一种认识、态度、情感和行为。”开展感恩教育，培育感恩文化的目的在于让学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩。基于此，我校把感恩文化的主题确定为“感恩、立志、报恩”。
二、确定“感恩”文化目标
1、通过感恩校园文化的建设，把感恩教育作为学校德育工作的重要途径，引导全校师生共同参与建设和谐校园（家园、社会），努力营造具有××中学特色的校园感恩文化。
2、积极探索感恩教育模式，培养全校师生对自己、对家庭、对学校、对他人、对社会、对国家和大自然的责任感，以及勤奋、健康、积极向上的学习品质和立志报恩的志向。养成良好的学习、工作和生活习惯，从而形成良好的人生观、价值观和世界观。
3、充分发掘各科教学的感恩因素，积极实践和开发感恩教育方面的教育资源，让感恩教育贯穿于教学活动的始终。
4、以各种活动为载体，让师生积极参与各种感恩实践和体验，并将感恩文化辐射到家庭和社会。
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