学习和工作中的总结是一种积累和提升，它能使我们不断进步，并在人生道路上不断超越自我。写总结时应注重文字的流畅和逻辑的连贯性。%20以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教师专题讲座发言稿篇一
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
三、《学校主题教育设计》石艳。
四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚。
五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权。
六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟。
贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育？
答：
1.树立学生主体意识，改变教学方法。
在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。
在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。
对于教师来说，教师要改变“满堂灌”的教学方式，把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。教师在讲知识时，不能像过去那样，滔滔不绝、按部就班地讲解，而是在课前安排学生预习基本知识，收集相关资料。
在课堂教学中，先让学生讲讲所了解的知识和经验，同学之间相互补充。接着，教师再纠正错误、补充说明、答疑解惑等。或者是教师设置情景或现场教学，让学生积极参加，师生互动，使学生在不知不觉中掌握所学知识。
2.重视校园物质文化景观设计，建设美丽和谐的校园自然环境。自然环境是人生存的基本条件，对人的发展具有不可忽视的影响。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学校的每一面墙都会说话。学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都可成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，在良好的校园环境中受到美的熏陶。3.重视学生个性差异，因材施教。
解释：当前教育忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能。4.保护学生的求知欲，顺势引导。
在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分强烈。学生的这种求知愿望会在良好的环境和适当的教育下得到强化。反之，不适当的教育会终结这种求知愿望。所以，以人为本的教育理念就是在教学过程中，呵护学生的好奇心，并积极加以引导。5.树立学生主体意识，改变教学方法。
在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。
在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。在树立以人为本的教学理念中，对教师也提出了更高的要求，教师要具备复合型能力，不仅具有良好的教育教学能力，还要具有职业生涯指导、就业指导、心理咨询指导、创业教育指导等能力，随时对学生进行科学合理的各项指导，帮助学生树立远大理想。
建立提高学生综合素质的活动平台，提升学生的潜能。学校应搭建各种健康向上的课外活动平台，如社团组织等，引导学生根据自身特长，参与相关的社团组织活动。在活动中相互交流与探讨，展示和提升自己的能力，实现课堂教学达不到的教育效果。根据相关资料显示：国外无论是大学，还是中学，都普遍重视社团组织活动，他们认为：如果一个学生连一个社团都没有参加，就认为该学生在社会上肯定也难以找到适合自己发展的机构或组织。走向社会后，也难以为社会所接受。另外，国外企业在招聘毕业生时，也非常重视学生参加的社团活动，认为不参与社团组织的学生缺少团队精神和交流与沟通能力。
6.重视校园精神文化建设，建立健康的校园人文环境。社会人文环境对促进人的发展具有重要意义，良好的校园人文环境影响着学生思想、价值观、意识等精神取向。学校精神文化一般可通过学校的办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风、考风等形式表现出来。他们会潜移默化地影响学生，并会深深地印在学生的脑海中。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。
表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
小学教师专题讲座发言稿篇二
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
三、《学校主题教育设计》石艳。
四、《我国家庭教育的问题与选择》赵刚。
五、《当前语文教学中存在的若干问题》孙立权。
六、《学校事故的归责与安全管理》曲正伟。
教师职业倦怠的现状、原因及调节策略。
一、教师职业倦怠的概念。
所谓倦怠，一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下，逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。
首先，职业倦怠是长期工作压力作用的结果。倦怠是与压力、紧张密切相关的概念。职业心理学将压力看作个体对外界刺激的反应过程．包括对威胁的感知和相应的身心反应：紧张则是压力导致的消极后果之一，即对努力无效应付而导致的消极影响，如自我评价降低、挫折、肌肉紧张、血压升高、心不在焉、工作绩效降低等；而如果紧张状况持续发展，所产生的更严重的紧张状态就是倦怠。
其次．教师职业倦怠表现在情绪耗竭、去人性化和成就感低落这三个方面。情绪耗竭是倦怠最具代表性的指标。它的特征是缺乏活力，有一种情绪资源耗尽的感觉。此外，情绪耗竭经常伴随着挫折、紧张，因而教师会在心理层面上认为无法致力于工作。倦怠的第二个维度，去人性化的特征是视其服务对象(学生)为“物”，而不是“人”，倾向于采用冷漠的心态对待同事或学生。成就感低落的特征是教师倾向于对自身产生负面的评价．感觉无助以及自尊心消失。教师因此而工作能力下降，丧失工作成就感，以消极的态度来评价自己，对自己工作的满意度也随之降低。我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及听了专题讲座后可采取的有效调节策略。
二、教师职业倦怠的表现。
教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。主要有下面几个方面：
1、教学热情消失，消极应付工作，产生厌教心理，缺乏敬业精神，教学工作得过且过，教学方法简单、落后。
2、教学兴趣转移：往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感。
3、降低成就感：低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。
三、教师职业倦怠的出现原因。
（一）教师个人原因。
1、心理定位不准确。
刚工作时激情高涨几年过去激情减弱甚至情绪低落。这说明开始心理定位就不准确导致有点挫折就迷漫没了方向。例如这样一封信：我叫肖华，是一名高中教师，参加教育工作十几年了，正处于年轻力壮的阶段，按说正是奋发有为的时候。可是，好长一段时间以来，我一直提不起精神来，工作没有激情，生活懒懒散散的，做事有气无力，感觉工作乏味，天天就是备课、讲课、改练习，家里、学校、讲台老三点。特别是推行新课标，强化新理念以后，感觉教育无所适从了，你尊重学生，可学生不尊重你；你严格要求学生，他们说你不给他自主的空间；你想惩罚违纪的学生，他却说你体罚他；学生上课睡大觉，你管他他说你干涉自由；他要谈恋爱，你批评他他说是个性需要。学生难调、课本难教、高考难以应付、家长社会要求太高，我总感觉自己生活在社会的夹缝之中，困惑无法解决，…难以燃烧，身心疲惫，慢慢变得漠然了、得过且过了。
2、长时间高强度的工作。
大量的备课、批改作业、自习辅导、各种阶段质量检测等，使教师工作负担增加，甚至丧失了个人的时间与空间，教师的日平均工作时间是其他行业所无法比较的，从早晨天刚亮一直忙到深夜才能够得到休息，这种繁重的教育教学任务，迫使教师处于高负荷运转中。使得教师不堪重负，极易导致心理和情绪上的极度疲劳。教育部上半年调查后，统一了学生在学校时间上限。甚至各级地方也出台类似文件跟风，但地方学校却少有执行。
3、长时间付出,心理得不到休整.脑力体力劳动不协调。
日本学者佐藤所说，医生的工作是通过治愈一种疾病而终结，律师的工作是随着一个案件的结案而终结，教师的工作则并不是通过一个单元的教学就宣告结束。教师的工作无明显周期，需长时间投入，这样必然造成心力憔悴。在日常教学中，为了本职工作老师整天致力于如何教学而疏忽了体育锻炼，致使脑力与体力不能够平衡发展。
4、长时间忙于教学疏于学习，个人师德修养的丢失，没有成就感。
课程改革的过程中，许多新的思想观念正在猛烈地冲击着教师们所坚守的那些固有的职业的基本特性，每一个教师在实施新课标的过程中都会遇到许多新问题、新矛盾，产生新的压力。如果不能正确认识和积极学习，则必然会产生抵触情绪，从而导致对职业的反从进入师范时开始，师德教育中就反复讲教师要甘于清贫乐于奉献。但一些教师没有把它当作人生追求，而是乐于和别人比物质。和以前同学社会上其他的有钱有地位人比造成心理失衡。所以在教师收入不高的今天很容易迷失自我，这样就不难理解为什么一些教师老是抱怨工作累收入少。默默无闻地教书育人，但工作成绩不易被人看到，导致教师失望心理产生。没有更多教师成功的平台。榜样的力量是无穷的，不良心理示范作用也是巨大的.周围成员对工作的冷漠、淡然、互相影响造成职业倦怠。
(二)组织根源（学校）。
1、管理不民主，管理不规范。
民主管理好处太多了，它的最大好处就是人人有主人翁责任感，最能调动大家积极性。可是由于利益驱动,学校大部分都搞一人堂。在这种环境中一把手就是皇帝，人性扭曲。在学校的组织结构方面，科室制组织结构使教师的专业角色受到挑战，减少了其自主性，加重了教师的工作负担，也使得整个学校气氛更趋向于非人性化。随着班级人数的膨胀，需要耗费大量的情感和精力,加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷正逐年加大。除了应付学生外，学校还有一大堆其它事务等着教师去做。
2、考评机制不合理不能创造更多施展才能平台。
3、家长、社会的不理解。
教师的工作对象是具有独立思维的学生，他们的思想和行为具有独立性，无法全部由教师来控制。
政府不了解学校动向，对学校要求多服务少。
总之，学生学习和成长的影响教师是学生行为的示范者，是学生的模仿对象，他们的心情及对生活的态度都会对学生形成潜移默化的影响，所以，教师的心理问题会导致学生的心理不健康。教师的职业倦怠会导致教学质量降低。倦怠的教师丧失进取心，吃老本，学科知识不足，教育教学方法单一；倦怠的教师对学生缺乏同情心，也没有耐心，对工作敷衍了事，视学生为宣泄对象，甚至体罚学生。再者，倦怠的教师缺乏爱心，对学生的成长不能给予必要的关心、鼓励和帮助，严重阻碍学生心理的健康发展。对社会的影响教师承担为社会培养和输送人才的任务，而倦怠的教师教学质量不高，不仅从个体上影响学生学业的进步，而且从总体上对学校的发展，乃至一个区域的教育教学质量的提高都将产生影响。更为严重的是，有的教师可能还会置教学任务不顾，把对社会的不满带进课堂，宣讲自己对社会的消极看法，甚至把这种不良的言行、思想、看法灌输给学生，由此波及到家长，乃至整个社会。心理学著名的“踢猫效应”就揭示出恶劣情绪是可以互相感染和传播的。所以，教师的职业倦怠，其不良影响绝不仅仅止于学生，也绝不仅仅止于学校和家庭，最终势必走向社会。
三、教师职业倦怠的调节策略。
如何改变自己让自己的身心摆脱倦怠感，重新找回工作的愉快呢？
1、正视工作倦怠：教师应认识到这是人人都可能会有的正常心理现象。不要过于责备自己，有时适度的压力反而是进步的原动力，正是有了压力才会使工作充满了干劲。
2、积极应对，培养良好心态：要成为工作上的主人，必须从了解自己开始。尽量摒除那些不切实际的想法，不要老纠缠于工作压力等消极方面。
3、保持良好的身体状态：注意劳逸结合，保证足够的睡眠，以及进行适度的、有节奏的锻炼，适时适当的休假，让身心恢复。能够保持良好的状态工作和生活，努力克服职业倦怠，不断调节心理状态，一定会在工作、生活中拥有一种属于自己的幸福！说到如何避免职业倦怠，需要国家，社会，学校以及教师们的共同努力。
从国家社会角度来讲，我们需要从政策上保护教师们的合法权益，关注教师们的经济生活，家庭生活，注重教师的再教育工作。从国家到地方建立一种尊师重道的良好社会风气。不断重视教师的社会地位，认识到教师职业的神圣和伟大。
从学校角度来讲，学校的各项硬件和软件设施必须为老师们的工作和生活提供稳定的环境，让教师们能不受其他一些非教学因素的影响，而让他们安心与教学工作。学校领导应该尊重我们的老师，为教师们谋福利，关注教师的职业发展，为教师们的自我提升提供条件和一定的资金支持。此外还要注意不断提高教师们的工作热情和积极性，建立合理有效的教师奖励机制，对于那些爱岗敬业的教师适时的做出物质上和精神上的表扬和鼓励。
从教师自身角度来看，在我看来避免职业倦怠从根本的就是需要我们的教师具有对职业的热爱，对学生的热爱。如果我们的人民教师热爱自己的职业。那职业倦怠是不可能发生的。以下是教师们可以用于调节职业倦怠的一些策略：
（1）教师们必须随时从自己的工作中反思自己取得的成就，时刻回想通过自身的努力学生们，孩子们取得的点滴进步。不断让自己找到从事这份工作的成就感。
（2）活到老学到老，教师们在课余时间可以不断提升自己，无论是在专业素养方面，还是在其他方面，这样随着自己专业水平的提高，自己的教学质量也能得到不断的提升，这样无形当中能不断增加自己的职业信心。
（3）教师们要不断拓展自己的兴趣爱好，在结束了一天活一周繁重的教学工作之后能给自己提供各种放松娱乐的方式，为自己下一阶段的工作提供能量。
（4）作为从事特殊职业的人民教师，保持良好的心态，积极面对学生的各项问题。学生们基本都很年少，在他们成长的这一阶段，犯各种各样的错误，容易冲动鲁莽，是他们成长中正常的心理特质。老师们如果以理解的心态对待这些问题，就不会因为这些问题而苦恼，或因为这些问题和学生产生一些不愉快，师生关系好了，那为我们的教学就提供了一个非常稳定和谐的环境，能够在无形中帮助我们提升教学质量。这样师生们都能够各得其乐，在愉快的氛围中过着每一天。
（5）增强社交能力，教师们除了上好自己的课之外，还应不断与同事交流，发展人际关系。卡耐基说过，人际关系在一个人成功的因素中占85%，这充分说明人际关系相当重要。教师应该积极地进行社会交往，参加学校以及社会的集体活动，与学生、同事、领导、家长及朋友保持正常的社会交往,增进彼此之间的友谊，来满足彼此之间的心理需要。以宽容之心待人，以诚信待人，才能受人欢迎。通过与人的交往培养良好的社交能力，建立和谐的人际关系。
总之避免职业倦怠需要我们的社会，国家，学校以及教师们的共同努力，但从哲学上说事物的发展是内因和外因共同作用的结果，其中内因起着决定性的作用，所以要有效的克服职业倦怠关键还是在我们的教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生。
小学教师专题讲座发言稿篇三
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
未成年学生伤害事故的预防主要应采取哪些措施？
学生是祖国的希望，也是建设社会主义现代化的新一代接班人，我们的国家的建设重任需要他们来肩负。但是近年来，在我国部分地区未成年学生伤害事故接连不断的发生，且整体呈上升均势，给很多的家庭带来了不可言喻的痛苦，也影响了学校的正常教学秩序严重的，同时也严重地危害了社会的稳定与和谐。面对现状，我们如何保护未成年学生的身心健康，保障未成年学生的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，避免未成年学生伤害事故对各方造成的影响，也应引起党和政府及社会各界的高度关注和重视。学生伤害事故的预防措施应是与导致未成年学生伤害事故的因素是息息相关的。
一、导致未成年学生伤害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不严的现象还是很严重的。在目前发生的多起未成年学生伤害事故中，多因以上原因引起。虽然在我国现行的《民法通则》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故管理办法》以及《教育法》等相关法律中，均有关于未成年人保护及学生伤害事故应急的措施，但真正落实到位的却不多，以致发生事故后悔莫及。如：相关安全应急预案没有操作演练，导致事故发生时措手不及；又如有关工作人员玩忽职守、工作责任心不强，不能严格按照规章制度办事，特别是安全管理方面，对外来人员不严格检查就放行，造成进校人员鱼目混珠，将对师生带来严重的安全隐患；还有个别学生逃学，任课老师或班主任没有及时的与家长联系，致使学校对学生的管理与家长对孩子的监护脱节，造成学生受到伤害等。
2、学校教学设施设备存在安全隐患。学校的教学设施设备的完好，是未成年学生在学习中安全的保障。而有的学校是危楼、有的楼道过于窄小存在学生拥护践踏的隐患、有的操场不平，有的消防灭火器早已过期，仍然立在走廊的尽头，有时，学校的食堂饭菜有异味等均存在安全隐患问题，这都将威胁着未成年学生的人身安全。
3、家庭管理与学校教育未能完美结合。在众多的未成年学生事故中除学校教育管理外，也存在家庭管理不周，对学生放纵自如等因素，家长不知道自己的孩子与谁接触密切。因此，学校教育必须依靠家庭教育的支持与配合，家庭教育必须与学校教育协调一致。如：学校视实际情况可定期召开家长会，把安全教育当作一项重要的会议内容，学校应建立与家庭的互动制度，提醒家长时刻注意学生安全问题，通过家庭、学校和社会的共同努力，为未成年学生提供安全的学习环境。
二、预防未成年学生伤害事故应采取的措施。
1、完善未成年教育阶段各项管理制度，加强执法力度。只有在政府层面建立健全的安全管理制度，明确学校各部门、各责任人之间的安全工作职责，切实落实各项安全防范措施，做好安全知识的贯彻与宣传，使学生自身培养安全意识与自我保护意识，学会基本的自我保护与救助，同时使未成年学生的监护人责任心更强，安全防范意识更高，有效的杜绝事故的发生。
2、学校定期排查设施设备是否存在安全隐患。良好的教学设施设备是提供安全学习环境的前提条件。学校要定期检查学校校舍、教室门窗、课桌椅、消防器材、电路电器、体育器材等设施设备，且保证学生的饮水、饮食卫生，防止食物中毒和预防各种疾病在校内传播流行等。发现学校设施设备存在安全隐患，及时维修整改，避免安全事故的发生。
3、充分发挥家庭预防的特殊作用。家庭教育是素质教育的基础，也是培养学生人生观，世界观、价值观的源头，所以通过家长平时对未成年学生的沟通教育，灌输必要的安全知识和自救自护意识，履行监护职责，有效的避免减少学生伤害事故的发生比率。同时，通过参加学校统一组织的安全防范知识宣传，建立与学校互相配合、共同监督的管控模式，强化对未成年学生的防护作用。
4、全社会都应加强预防学生伤害事故发生的责任与使命感。
学生伤害事故的发生有些不单单是家庭问题或是学校问题，有些学生伤害事故不可能靠一个部门、按照一种方法来解决，而必须依靠全社会的力量，在各级人民政府的组织领导下，政府有关部门、司法机关、人民团体、城市居委会等各方面共同参与，齐抓共管、各负其责，通过政治、经济、行政、法律、文化、教育等多种手段进行综合治理，采取积极的预防措施，避免学生伤害事故的发生。
总之，未成年学生伤害事故预防是一个全社会都应面对的问题，其产生的原因也是多方面的，只有通过学校、主管行政部门、学生、学生家长、社会各方面的共同努力，才能有效的预防和避免学生伤害事故的发生，才能为学生创造良好的学习和生活环境。
小学教师专题讲座发言稿篇四
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
教师职业倦怠的现状分析。
——如何看待教师的职业倦怠。
前言：明明放了假，怎么还是那么累？都说老师有假期、好福气，谁知我们把办公室搬回了家！
老师假期“作业”那么多！
在一个教育类qq群里，一位学校领导晒出了给老师布置的暑假作业。作业如下：
一、静心休养，享受假期，陪伴家人，尽享天伦。
二、读书（附推荐书目）。
三、写出下一学期所教课程的教材分析，备出两周教案，这两项工作开学前检查。
五、推广招生。
六、观看3—5部适合教师看的电影（附推荐目录）。
老师们，是不是顿时觉得美好的假期变得沉重啦！“做这么多作业，哪有时间陪伴家人、尽享天伦呀？”
看到过这样一则故事，某个新学期，吉林一所中学的备课组组长李老师一上午都在不停地收着“不一般”的作业。李老师说：“我收的可不是学生的暑假作业，而是老师们的作业。”作业内容包括每个老师要在假期读一本25万字以上的书，写1万字以上的读书笔记，新学期两周的教案、课件，新学期的工作计划和上学期的工作。
总结。
假期培训时的听课笔记和心得等等。“我终于按照要求完成了。”教数学的吴老师在交作业时感叹说自己3年前来学校时当听说假期也要完成这么多任务时非常吃惊。语文老师写读书笔记似乎能信手拈来但要是让数学老师、体育老师写10000字以上的读书笔记还真是有点发怵呢！
听听老师们心里话：一位姓王的老师说：“我们学校一到假期就会让我们做阅读计划，让我们写听课笔记，学习心得。一开始有点抵触，可是后来发觉真的挺有意义，对教育教学很有帮助。可是近年来，任务越来越重，条条框框越来越多，感觉被束缚住了，反而增加了我们的负担呢！”北京一位数学老师留言给好老师微信说：“别人都羡慕老师有假期，觉得我们太幸福了，可是假期里我们一样很累，我们的苦恼，别人真是不知道呢！”2.“暑期培训真是让我又爱又恨又愁又累”故事：我不在培训，就在去培训的路上不知从何时起，忙着“充电”，参加培训班已然成为校长、教师们暑期的必修课了。这不，暑假刚开始，老师们的微信、qq空间、微博里都是各种“培训秀”，一句“我在这里”，配上一张培训现场的图片，总能引来众多留言。难怪不少教师调侃：暑期，我不是在培训，就是在赶往培训的路上。
汤老师是安徽一所学校的英语教师，暑假的第三天，就在qq签名上写道：“各种培训铺天盖地来了。”从教七年，汤老师参加过不计其数的培训，仅暑假里参加的就多得数不过来。“第一次接受培训时还很新鲜，现在感觉习惯了”。汤老师说，每逢寒暑假，身边的同事都会参加各式各样的培训，有自费的，也有公费的，有培训一天的，也有培训十天半个月的，总之，暑期培训已经成为教师们假期生活的重头戏。
近日，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条“红线”，包括严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等。可是，有个别老师反映，当地还是有学校在“偷偷地集体补课”。假期补课喊累的何止学生，一位不愿透露姓名的中学老师说起补课来，也是用无奈和“累”来形容的。一是躲检查心累，二是长时间授课身体累。“但不补课能行吗？你不补，有人补。尤其是农村学校、小城市的学校，不补课，学生拿什么成绩和大城市的孩子拼！”考试的压力不只是加给学生的，中、高考过后，马上就有学校打出成绩榜、上线率、本科率、重点率，这些数字对每个学校和每个老师，都构成了极大的压力。
听听老师们心里话：不少老师反映，做老师有时两边不讨好，学生上课老师上课，学生做作业老师批作业，学生补课的时候老师也补课。一位叫“风帆”的教师网友说，教育部对中小学教师的有偿补课，对中小学校组织教师、学生补课抓得越来越严啦，希望更多好政策落实到位，我们老师也能更好地过上假期呢！
4、“还得忙着做‘假期招生办’，你呢？”故事：教师招不到学生还要扣工资。
广东某学校的老师曾经发起过这样的一个投诉，该校在教师大会上公布，全校初中和小学的老师，因为学校生源不足，暑假期间，每名老师要完成招8名学生来该校就读的任务，没有完成，学校将按老师实际完成的招生量来发放老师的暑期工资。如果没有招到1名学生，暑期两个月的工资将全被扣除。“因为这个暑期老师们每人都有8个新生任务，大部分老师只好放弃了暑假时间，每天前往外来人员集中的区域摆摊设点招生，根本不像个老师！”有老师说。
还有老师发贴称：我是一名公办民助学校的教师，因学校生源严重不足，校领导提出：每个老师必须招十五名学生，不论教学成绩如何，完不成任务的就要下岗。
听听老师们心里话：你知道一些农村老师、生源不好的民办学校老师暑假最怕的是什么吗？最害怕的就是各种招生！“招生大战总是期末还没结束就已经启动了，我们不仅要跟招生贩子玩“阵地战”、“游击战”，为了完成任务，暑假还必须打“持久战”，然后招生任务还没完成，新学期就又开始了，真是一丁点喘息的时间都没有。”一位老师这样说。
河北的一位老师则说，让我们这些知识分子去拉学生，感觉很不爽，整个假期里都有这个负担，暑假都过不好。希望我们能在假日里，享有一方安静的空间，让我们能够反思我们的教育生活，放松一下身心，更好地出发。
5、还老师一个轻松的暑假吧。
每到假期，社会都在呼吁，要减轻学生课业负担，在假期里千万别让学生把“课堂”搬回家。现在有些学校，在假期里又让老师把“办公室”搬回家了。辛苦工作了一学期的老师们，每天不是站着上课，就是伏案批改学生的作业。长期如此，颈椎酸了，喉咙哑了，肠胃坏了，身体一直处于亚健康的状态。精神上也长期处于高压，学生的考试压力也是老师的考试压力。不少老师都呼吁，多给老师们自由支配的时间吧，让暑假生活多一些从容：聊天锻炼，品茶读书，游山玩水，闭目养神，睡到日上竿头，看父老乡亲，陪孩子游戏。走向社会，深入生活，感悟大自然的无穷魅力，读无字之书，才能修身养心，张弛有度，才能更有效地开展下一阶段的教育教学工作。这是很多老师期盼的暑假生活。
教育是需要闲适的环境的，教师也需要，不是吗？
还给教师们一个充实、休闲、愉快的暑假吧！
参考整理自中国教育报《教育时评：也给老师放个好假》、《教师需要面向个体的培训》、《学生叹暑假补课太累“暑假作业”多教师也烦恼》；广州日报《老师暑假招不够学生要扣工资？》；蒲公英评论网《假期别逼着老师把“办公室”搬回家》；合肥晚报《听讲座上培训课带学生参加比赛暑期老师事情多》；骆驼坳中学《请还老师一个愉快的暑假》。
小学教师专题讲座发言稿篇五
一位诗人曾说：“谁要想永骑成功之马，谁就必须攥紧自信的长鞭。”在工作中，我们要取得成功，自信是必须具备的条件；在学习上，学生要学业进步，自信也是必须具备的条件，这个老生常谈，却又常被我们忽略的条件。
什么是自信？自信就是自己信任自己。别人能，我也同样能，而且我能做得更好。自信是一个人的脊梁，是无畏的气概。一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自信。自信是动力，是力量，它提供给生命的不只是一种依托，一种凭借，一种支撑，而是永远的充实，永远的能量，永远的精神动力。告诉自己：我行，我一定行！师生充分的自信将激活一个高质量的课堂教学。下面浅谈一下在语文教学中如何让自信开辟课堂合作的新天地。
一、给予慷慨地鼓励，激发学生学习的自信。
古人云：“失败是成功之母。”我并不反对，但我认为这句话是有前提条件的。首先那样的人要有很强的能力；其次要有坚强的意志力。而对于那些极少甚至从未体会过成功有什么感受的人来说，我觉得“成功更是成功之母”这句话更有广泛的意义。一次成功的体验，会激起无休止的追求意念和力量，这种意念和力量便是学生树立自信心的动力源泉。
我班有一学生小权，上课听得很入神，为什么语文测试成绩总徘徊在及格线上，更多的是不及格现象。一开始，我还简单地认为可能是智力存在差异吧，因为家长也是这样的定向思维。我也曾经尝试过在课余指导他默写一首古诗，好不容易他把古诗背下来了，但当我去取原稿纸给他默写时，他却没办法把古诗默写下来。哎，真让人头疼。
但站在他的角度来看，他肯定也一样的痛苦。于是，明知道他是不行的，但不能不给予他希望的自信。于是，每节语文课前，我都跟他说：“你能行的！加油！”每当遇到疑惑处，我都投以鼓励的眼神。
整整一个学期，我坚持每天给予小权进步的自信，尽管他的进步是微小的，但就是每天这慷慨的鼓励，让他的语文成绩从原来约60分变成了现在80多分，不仅如此，更让人欣喜的是他的眼神也充满了学习的自信。
面对不同的学生个体上我采取了不同激励方法，让学生想学，自信地学，让班里每位同学都去尝试获“a”的感觉。
二、创设机会，让不同个体在合作研读中体验成功的喜悦。
在人的一生中，无论是学习、生活、工作，都离不开与他人“合作”。语文课堂中的合作，应该是学生与学生、学生与教师之间的有明确目的的共同学习过程。研究性阅读是个体自主阅读与群体合作的结合，着眼点是全体学生的参与研究，让每个发展水平有差异的学生通过合作构成“七彩虹”，让不同个体在合作研读中都能找到体验成功的机会。作为课堂组织者的我，主要任务是营造一种有利于学生合作、研究的学习环境与氛围，调动起每个学生参与合作研究的自信，创设机会，让不同个体在研读中体验成功的喜悦。但在必要时，我也要参与问题论坛的及时点拨。
（一）形成良好的“激励”机制，增强合作研读的魅力。
良好的激励机制将会充分调动学生参与学习的积极性。在构建合作研读的课堂教学之前，我跟学生约定俗成了良好的“激励”机制：（1）抄写作业机制。在交流汇报生字词听写比赛中，由老师挑选小组代表参加，小组代表听写全对的，全小组同学就不留抄写生字的晚课作业；如果听写出现错误的，全小组同学就留抄写生字2次的晚课作业。（2）加分机制。设置每位同学的阅读底分为50分，在集体汇报交流中，以小组为单位上台主持交流，要求人人参与，凡是声音响亮，充满自信交流所思所想的同学每次就可以加分，3—5分不等。
良好的“激励”机制，大大增强了合作研读的魅力。
（二）还合作研读的真面目，觅自信之源。
传统的“合作”受教师“主体”的影响，往往重形式——合作小组，轻本质——合作质量。因此，课堂上出现这种现象就并不奇怪：合作小组正在进入合作研读状态，但耳畔传来的却是教师的“啪、啪、啪”的要求停止的拍掌声。其实合作研读不是一个机械的过程，各成员千差万别，积累的生活经验不同，认识发展状况也就不同。“合作研读”是让每一个成员之间积极主动地阅读、探索、分析、补充、归纳的过程，必须有一定的时空保证。
记忆生字词；为了能获得上台主持交流的机会，各四人小组便争取时间把课前预习的情况进行交流探索，并逐一去分析、补充，然后共同设计文章的板书内容，最后由组长安排各成员汇报的内容。
在这过程中，我便马不停蹄地巡视各小组研读的情况，遇到有困惑的小组，并及时上前指导如何去思考、解决问题，增强学生研读的自信。
在这过程中，往往也会出现动人的一幕：理解能力强的同学主动、耐心地去帮助小组内学习能力不强的同学记忆生字词或帮助分析疑惑之处，大大提高了小组成员交流的自信，使人深深感受到和谐奋进之美。
以小组为单位诱发每个学生积极主动地根据各自的能力学习新知，这样，既能发挥每个学生的优势，在利于组内成员取长补短，共同提高，又有利于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组智慧，从而大面积提高教学质量。
（三）创设合作交流舞台，提高学生交流的自信。
在各四人小组充分研读后，我便积极创设合作交流的舞台，提高学生交流的自信。在这过程中，我从不吝啬给予学生争论的机会，还积极充当交流的评委和点拨艺术家。
先请一四人小组上台主持交流，然后由评委请各组代表进行生字词过关比赛，并进行打分，决定是否要留抄写生词晚课作业；再由台上的四人小组就话题论坛内容进行逐题汇报，台下的同学如果有不同意见的，便及时举手发问或发表建议，遇到意见分歧处，学生往往争论不休，直到主持人要求评委裁决时，我便充当点拨艺术家，进行及时的点拨，给予参考。凡参与汇报和争论的同学，我都在阅读底分上给他们加5分，这大大提高了学生交流的自信。
如在学习《詹天佑》一文时，学生就“人”字形铁路如何设计发生了争议，到了下课时间，即使老师喊了“下课”，学生还是喋喋不休，也不情愿下课，大家围到讲台上，要求老师讲解。为了满足大家的求知欲，我用红色的粉笔把“人”字的“撇”与“捺”交叉点以上的小“撇”延长了一下，便离开了。
在第二节交流课上，学生便轻易地说明了“人”字铁路的设计及其好处。这样的交流舞台，这种师生亲密无间的合作，生生之间互助互爱的合作，让我们真正体会到人与人之间自信奋进的美。
“自信是成功的第一秘诀。”一个人的抱负层次是与成功体验成正比例的，成功体验越多，抱负越大，期望就越高，自信心也就越强。因此，我们教师要慷慨地倾注爱心，帮学生建立自信，创设体验成功机会，让成功增强他们奋进的自信。
小学教师专题讲座发言稿篇六
尊敬的各位家长：
你们好！今天上午，我们xx小学在这里召开全校各年级的学生家长会，首先，我代表学校全体师生，对各位不顾天气严寒，能在百忙之中抽出宝贵时间来我校参加家长会表示热烈的欢迎。你们能按时到会是你们对孩子的真情关爱，更是对我们工作的莫大支持。在此，我对大家关心学校教育、支持教育工作、关心孩子成长的行动表示衷心地感谢。
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的心愿。“使学生成才，使家长放心，使社会满意”是我们的办学宗旨。“为xx的教育多做一些工作，为xx的百姓多培养一些优秀人才”是我们办学的基本思想。总之一句话，就是“一切为了孩子”，这是我们的共同出发点。我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满成功！我们都非常清楚，学生是生活在社会的大环境中的，他们的成长需要家长、社会和学校共同配合。希望我们在交流、沟通中，增进相互之间的了解，从而在教育好孩子的问题上能形成共识。
在今天的家长会上，我想和各位家长谈一谈以下几方面的意见：
一、开家长会的目的。
1、家长对学校、教师、学生学习、教师工作的情况需要了解。
2、学校教育与家庭教育如何结为一体，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商讨，并不是像有些个别家长开家长会就是学校为了收钱的错误认为。
3、学校食堂、小卖部由学校管理经营，需要家长了解和监督，并对其提出宝贵意见和建议。
4、我校的学生公寓管理，有请我们的家长有必要了解和感受一下。
5、学生在家里的和在学校的各方面情况，家长和任课老师有必要进行沟通交流。
6、在新课程改革大环境下，新理念、新教材、新教学，家长应当知晓。
二、家长对自己的孩子要有正确的认识。
1、孩子在成长的过程中常有进退起伏的现象。面对这种现象有的家长喜出望外，有点焦急万分，甚至不停地训斥。其实，在今后几十年的时间里，谁也不可能只进不退，即使起伏大一点，家长也要冷静旁观，心中有数，孩子遇到困难，家长要多帮助多鼓励，不能毫无理智，被动急躁。
2、孩子喜欢玩。不少家长埋怨孩子“只喜欢玩”，不能如自己所想象的好学生那样“喜欢看书”。孩子喜欢玩都是正常的，这一点家长要有思想准备，不能把好学生与喜欢玩对立起来，好学生应该是既喜欢看书，也喜欢玩。特别是小学阶段的孩子，玩耍是他们心理发展必不可少的条件，家长的任务不是制止孩子玩耍，而是花一定的时间让孩子既喜欢学习，又喜欢玩。实际上，这样的孩子比只喜欢学习或只喜欢玩的孩子发展的更好。
3、缺点不少。孩子上学后，家长和学校所要求的优点，孩子不可能一下子齐备，只能在今后的学习过程中逐步培养起来，所以孩子会表现出这样或那样的缺点，家长对此要有思想准备，急躁粗暴，会破坏孩子的正常发展过程，欲速不达，效果反而不好。
三、家长现状分析。
从各方面观察和统计，总的情况是好的，大部分学生家长都关注孩子的学习和成长，经常与学校和教师交流。但还是有一些情况我们认为是不正常的。
1、认为自己很忙，没有时间到校。
2、部分家长对教师与家长在教育孩子身上的责任没有分清，认为一切都是学校的责任。
3、普遍忽视甚至没有家庭教育意识，导致当前学生放学回家期间成了三不管区域了。
4、部分家长对孩子只重视了物质条件的投资（吃、穿、耗费），而忽视了情感的投入。
5、部分家长对孩子的教育极端化，要么严格残酷，要么溺爱无比，这样非常不利于孩子健康发展。
6、家长普遍对孩子的安全意识淡薄。
四、对家长的几点要求。
1、家长是学生的监护人，送孩子上学，提供物质保障，负责其人身安全与生存问题。
2、家长是学生的良师益友，（家长与孩子交往时间远远多于教师，父母即是孩子第一任教师，更是孩子终身的教师，一个爱看书的家庭，孩子肯定爱看书，知识面广；一个爱打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有时还在旁为父母的败局救死扶伤）。家庭教育要正规化，坚持下来。（国外主要是家庭教育）。我国家庭教育几乎为0，出现5+2=0的现象，这就要求家长也要多学习，提高自身素质，不要一忙就是借口了，其实，现在父母的素质基本还不是很高，是高中、大专的还很少。一般来说，有能力辅导孩子的家长还屈指可数，在没有能力辅导的情况下你可以督促、过问。只要你养成了习惯，他也就形成了习惯。埋怨孩子不听话，其实是家长自己训练出来的，好孩子是培养出来的。
3、家长是学校教师与孩子间的桥梁。许多家长怕到学校来，不愿与学校、教师沟通、交流，这样也就失去了许多教育孩子的机会。
4、家长对孩子要增强安全意识。我校所处的地理位置有它的特殊性，前后大门外都是交通要道，而且是车辆高速地段；从一年级到九年级的学生都存在远距离上学和放学回家，先天性地隐藏着许多安全隐患。因为大部分学生每天和每周都要和车辆、河水打交道。（1）人身安全。放学回家在路上不逗留，正确行走，不下河塘堰洗澡和游泳。
（2）饮食安全。一是注意培养学生的卫生习惯；二是要求学生尽量在学校小卖部购买食品和在学校食堂就餐。（专门管理和卫生保证）。
五、掌握教育孩子的艺术。
1、学会与孩子交流。父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲的人，从小对父母是无话不说，诉说所有高兴的和不高兴的事情，为什么小学还没有毕业就不对父母说实话了呢？设身处地的想一想，我们大人与谁讲话，如果话不投机，或被挖苦一顿，你还会再说什么吗？不少家长很不注意对孩子说话应有的理智，尊重和讲信用，要不了多长时间孩子就不愿再对家长说真话，这是家长的过失。
那么学会与孩子交流，应注意哪几点呢？
首先，要理智客观。不能孩子报告好消息就乐于听，听到孩子说退步就火冒三丈。这种听喜不听忧的心态，迫使孩子报喜不报忧，甚至最终什么也不愿报了。
其次，要乐于倾听孩子的诉说。有的家长只关心考试分数，其余的一概不听。孩子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，最初总是告诉父母，而有的家长认为小孩子的话，哪有时间听，所以孩子告诉什么总是“去去去，做作业”，多几次这样，孩子也无法再对父母诉说什么。还有的家长成天忙于赚钱，或只顾自己玩乐，每天给孩子几元钱吃饭，自己则东奔西忙，或成天打牌，不拿一点时间与孩子交流，孩子没有任何机会可能对父母说什么，这都是家长自己在拒绝交流。家长要学会乐于倾听孩子诉说一切，孩子的话往往条理差，内容简单，甚至幼稚可笑，但家长的认真倾听，就是一种极大的关注。这种关注能消除孩子的紧张、孤独造成的不良情绪。听孩子说这说那，说的事情都不重要，但这种倾听很重要。
2、家长要学会使用表扬。
孩子只是孩子，有弱点不足是正常的，家长如果一贯用批评去否定孩子这不对那不对，孩子容易对自己没有信心。不管是学校教育或家庭教育，都要以表扬鼓励为主，表扬多于批评。有的家长说“孩子缺点多，只好多批评”，这不够科学。心理学研究表明，鼓励多，则孩子求知欲高；批评惩罚多，则孩子学习兴趣、求知欲都低。所以，尽可能用表扬的方法去纠正孩子的不足。如孩子做作业分心，家长除了督促提醒外，要留心孩子的进步，哪怕孩子集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，这样可以唤起孩子积极愉快的情绪，主动控制自己分心。虽然下一次有可能反复，但只要家长耐心坚持，孩子就会在这个方面不断进步。家长只喜欢用批评，觉得批评孩子才是严格要求，这不对。比如孩子不能按时睡觉，家长老是批评，又急又催，唠叨不已，甚至打骂孩子，但某一次孩子自己按时去睡觉了，家长却不表扬，认为孩子应该按时去睡，还表扬什么？这样孩子很难获得积极愉快的情绪，获得主动性，很难产生自信心、自觉性，不能从根本上克服弱点。
家长会校长发言稿各位家长:下午好！
首先对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，总之一句话，就是“一切为了学生”。[］这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够取得圆满的成功！下面我将康坪小学的基本情况和办学特色向大家作个介绍：康坪小学是一所农村小学。学校现有在校学生199人（其中学前班20人），6个小学教学班，一个学前班，教职工13人，住宿学生93人，上伙学生95人，辖区3个教学点（曹岭、高泥、阳坡河教学点）。是小河镇规模比较大的一所完全小学。
近年来，学校以“办人民满意学校，努力提升教学质量”为办学目标，秉承“以人为本，和谐发展”的办学理念，坚持“面向全体，发展个性，实践创新，培养能力，为学生终身发展奠基”的工作思路，以康坪传统文化教育为主要办学特色，坚持走素质教育之路，逐步探索形成了“育人为本，素质为重，关注发展”的办学模式。学校强化制度建设，主要体现在1.出勤管理方面，实行签到制度，每天来学校都要签到，按照作息时间表准时上班，有请假的，都进行登记并和绩效工资相挂钩，每学期超过请假天数，都是要扣工资的。2.教学管理方面，学校定期开展教研课，共同探讨怎样上好一堂课，定期对教师的各项工作进行检查，比如说，作业有没有批改，有没有先备好课再去上，试卷有没有改，班主任有没有对班级进行管理，有没有按时上课等，我们都进行详细的检查，并在每周一的会议上进行反馈，3.教学设施方面，我校在上级部门及社会知名人士及村委会的大力支持下，先后投资了六十多万元进行学校教学设施建设，新建了教师宿办楼现在已投入使用，解决了男生长达5年住在活动板房的局面；投资了2万多元搭建了简易雨棚，使上伙学生不在在露天地里打饭；利用假期改造了学生厨房，新建了保安室，投资了十几万元购买了各类厨房用具（如蒸饭车、和面机、压面机、麻什机，绞肉机等），为今年开学实行营养午餐打下了基础（今年所有学生中午在学校吃一顿午餐，具体在后面我要专门讲的）；现在学校各部室齐全，教学设施有了很大的改善，特别是前年阳坡河村的菜锐先生捐助了10万元，帮助学校拆除了危房，平整了地基，为宿办楼的新建打下了良好的基础，现在我们学校的面貌焕然一新。但是今年陕西省要对旬阳县进行教育强县的验收，学校的部室没有器材（音乐、美术、卫生室），学前班没有玩具，希望我们各位家长回去多宣传，发扬康坪学校历年来捐资助学的优良传统，多联系一下，看能不能给学校捐一点资，购买一些学前班的玩具和部室里的器材，如果有这方面意愿的可以和我联系。学校在改善办学设施的同时，教学质量也有很大的进步，我校的李慧教师被评为优秀班主任，吴兆英老师被评为优秀教师。
人们常说：百年大计，教育为本。要把学生教育好，我认为需要学校、家庭、社会三方有机合作，共同努力。
因此，教育不仅是学校的事，也是家长的事，两者必须紧密结合起来，这就要求家长和学校、班主任保持密切联系，在教育学生这个问题上保持高度的一致性，这样才能有效地实施教育。下面我就家庭教育谈以下几点供各位参考：
一、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，不错，是学校和老师的事，老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理。但这仅仅是学校教育、家庭教育、社会教育的三分之一，要教育好学生，除了学校教育外，家庭教育和社会教育都应跟上。你们可以想想，孩子一天在学校有多长时间，现在，有一些家长都以自己忙为理由，很少了解孩子，关心孩子，只知道孩子吃完饭上学去了，却不知道孩子在学校或校外干什么，对孩子的学习和其它行为也不了解，这不能不说是家长的失职。对孩子全面了解并不是一件容易的事，这需要家长做大量的细致工作，注意观察孩子的言行举止，留意孩子的书包、笔记，经常与之谈心交流，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康发展，不断取得优异成绩。
二、对孩子既不能过分溺爱，也不能苛求过度，更不能粗暴的斥责打骂。要正确看待孩子的分数。（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满；考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在。）我们认为，在小学阶段，应该着重培养孩子的学习兴趣，养成良好的习惯，最后才是学习成绩。
三、注重学生在家的习惯养成教育。
（一）、在安全方面。
家长要经常教育孩子放学后不逗留，要径直回家，不接触陌生人，教育孩子遵守交通规则，横过公路一停二看三通过，不要跑。教育孩子注意防火、防电、防煤气中毒。低年级每天到校接送孩子的家长，周未时间更要看紧孩子，不要让孩子乱跑，高年级学生有发现骑自行车现象，注意到校时间，早上7.30起床，8：00到校，不要太早来学校。一会儿家长会结束后，每位家长到班主任那里签一份责任书，责任书上写的清清楚楚，那些是学校的责任，那些事监护人（家长）的责任，一式两份，家长一份，学校一份。
（二）、在学习方面及习惯养成方面：
1、要督促孩子做好家庭作业，对于学习比较困难的孩子要做好学习辅导。特别是星期天或长假期间内的作业，一定要督促孩子提前完成，千万不要拖到最后一天晚上。
2、营造良好的家庭氛围，有一个安静的阅读和做作业的区域（最好不要在听得到电视声音的地方让孩子做作业）。
3、让孩子尽量少看电视，少玩电脑，多阅读课外书。
4、做孩子的榜样。我们对孩子提什么要求，我们自己首先要做到。家长要以身作则，比如，我们要求孩子每天回家至少看半小时的书，如果家长在一旁看电视却要孩子去看书，孩子肯定不服气。我们不准孩子抽烟，我们自己却抽烟，当然就没有说服力。我们要求孩子要懂礼貌，我们自己也应该做到。
5、培养孩子的独立意识，自己的事情自己做。让孩子做些力所能及的事，如，每天自己穿衣服，自己洗脸刷牙，自己洗红领巾和袜子，自己梳头发，书包是不是干净，书包里面有没有整理。阅读网请您转载分享：
三、在家校联系方面：平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电话均可，及时沟通，关注孩子在校的表现，配合老师做好孩子的学习、生活等方面工作。最后，我就营养午餐及贫困寄宿上伙学生的“一补”做以简单说明：
1、营养午餐。原来实行的是“蛋奶工程”（即每天一盒纯奶、一个鸡蛋、两个小面包，多余的钱给学生买了苹果和火腿肠），从今年秋季起，教育局要求完小以上学校全面实行营养午餐，每生每天按4元标准实行，纯奶（2.1元）改为每周一三五发放，每周20元减掉6.3元，还剩13.7元，每顿就只有2.6元左右，我校现在给学生吃的是米饭，两菜（一荤一素，有鸡块、豆酱肉等）一汤，得到了学生的认可，回头学校还要成了膳食委员会，由家长、学生、教师组成，专门监督学校营养午餐的执行情况，要把食谱进行公示。
2、“一补”指的是给贫困寄宿生补助生活费，几个条件贫困、寄宿、上伙才可以，定一补的需要手续给大家说一下：家长提出书面申请--村委会盖章—学校核实—上报中心校、镇政府核实—报教育局、民政局审核确认。
我坚信，有各位家长的配合，全体教师的努力，您的孩子一定会在学校健康愉快地成长与发展，我们的教学质量一定会有一个明显的进步。
最后，敬请各位家长对我们的工作以大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见，便于我们改进工作。我们将不胜感激。祝我们家校合作愉快、顺利！祝我们的孩子在校快快乐乐，健康成长！谢谢！
小学教师专题讲座发言稿篇七
敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
今天很荣幸坐在这里和大家进行交流。听了刚才各位的发言，我不禁被他们先进的教育理念和深厚的教育理论所感染。下面我只是撷取自己成长过程中的点滴，谈一点浅薄的体会和见解。“让爱实现幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要让学生从学习中体验幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校园、最具幸福感的学生群体、家长群体和教师群体。在我看来“幸福教育”就是学生追求幸福，教师体会幸福的过程。我们为什么要进行“幸福教育”那？在物质条件、生活条件越来越丰富的今天，孩子成长出现了严重的“三大三小”现象：
生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。
我们不禁要问，我们的教育怎么了？或许孩子不幸福是教育最大的失败。记得陶行知老先生的“六大解放”：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。如果我们的。
教学。
中能够实现这六大解放，就能让学生好奇地问、自信地想、大胆地说、尽情地体验！那么他们受教育的过程一定是幸福的，他们一定可以获得凝望世界的明眸，追求理想的激情和尝试成功的勇气。所以，我们的职责就是去给学生一个“幸福教育”的过程。
记得一位学生在他的毕业留言里这样写到：“我若是ceo，您就是ceo的老师。我若是总统，您就是总统的老师。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师!字里行间充满了对老师的美好情感。我觉得这份情感很神圣，也能感觉到这名学生受教育的过程是幸福的。这让我不禁思考：用什么能实现我们的幸福教育那？唯有一个字：爱！是啊，做一名被学生爱戴的教师，是一份多么荣耀的职业啊！西方有这样一则寓言故事：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到自己家里做客，天使们对那位母亲说:“我们三位只能去一位，你回家商量一下看选择我们中的哪一个。”母亲和家里人商量后决定把爱请进家里。母亲说：“哪一位是爱请进屋吧。”爱起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了进去。母亲很惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”回答说：“我们都是爱，哪里有爱哪里就有智慧和成功。”我们应把师爱均匀的洒向学生，使每个学生的心田都有爱的雨露、爱的阳光。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比的热爱。”我们老师对学生的爱，对教育事业的热爱是我们走向成功的基石。没有了这一点，其它一切都是空谈，即使有点成就，那肯定也是暂时的。
当然，实现幸福教育光有爱是不够的，我们要从两个方面着手去实施幸福教育：一是满足学生“当下幸福”的感受，二是教给学生“一生幸福”的本领。满足学生“当下幸福”的感受，可以从以下几个方面着手：
1、营造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。
2、创设情景，让学生体验情感交流的美好。
3、搭建平台，让学生互动感受成功的愉悦。
4、减负提质，促进学生身心全面发展。
其次，给学生“幸福一生”的本领，可以从以下几方面着手：
1.培养良好习惯，打好幸福一生的基础。2.磨练坚强意志，体会社会责任的神圣。3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐。
实施幸福教育的过程就是我们老师体会幸福的过，有一些感受我想只有为人师者才能经历。也许我不是诗人，但我可以培育出诗人；也许我不是画家，但我可以培养出画家；也许我不是政治家，但我可以培养出政治家。我觉得这就是师魂，是教师的幸福。诚然，我们教师的付出很多，特别是我们青年教师总会有一种心理不平衡的感觉，这时我们更需要一种好的心态。总之，我认为我们青年教师对待工作要有初恋般的情怀，走进课堂要有主持人的风采，组织互动要像东北二人转演员般的“有才”，赶超时代潮流的速度要比专业狗仔队还快，对待享受最好有点茫然的老年痴呆！你同意吗？为了我们的幸福，开始我们的幸福教育吧！
小学教师专题讲座发言稿篇八
说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告，学习报告不少于1500字，成绩合格获得《教师专题讲座》学分。
参考题目。
一、《教师职业倦怠的调节策略》刘晓明。
二、《中小学生的发展特征和教育策略》刘晓明。
一切为了每一位学生发展。
在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。教育的本质、教育的目的、教育的价值、教育的宗旨都在诠释“一切为了每一位学生的发展”这一根本理念。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。学生的“全面、和谐、主动发展”在学科中落实在了三维教学目标“知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”上。就拿语文课程来说，《新课程标准》的基本理念第一条旗帜鲜明地中提出“全面提高学生的语文素养”，我们来看看它的具体表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，（这一点侧重情感态度与价值观目标）指导学生正确地理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。（这里侧重的是知识与能力、过程与方法目标）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（这里侧重的是过程与方法、情感态度和价值观目标）”。学生应该具备这基本的语文素养，这里的语文“素养”内涵是极为丰富的，它涵盖了学生全面发展和终身发展所必备的基本的知识能力和底蕴修养。
让教育在爱中行走。
没有对事业的挚爱，没有对学生的热爱，“一切为了每一个学生的发展”这一根本宗旨也就成了“空中楼阁”，成了“水中月镜中花”。爱是人类存在的理由，正如罗素所说：“高尚的生活是受爱激励并由知识导引的生活。”爱是一种力量，正如但丁所说：“爱推动这日月星辰的运行。”爱是教育的密码，正如雪莱所说：“道德教育最大的秘密就是爱。”进一步说，“没有爱就没有真正的教育，没有良好的教育。”，这是夏丐尊的诊断。丹尼尔科顿姆在《教育为何是无用的》一文中有过这样一段深刻形象的话语“没有爱的教育，学生的知识‘只是一些愚蠢的话，他们的智慧就像一只空手套，他们的学问和智慧让美好高尚的思想退化，让所有年轻的花朵腐朽凋谢’，成人们也不过是‘用像给他们的孩子穿衣服的方式来给他们的思想也穿衣服。’”我们说，教育不是给孩子穿衣服，不是给孩子空手套，教育应该在爱中行走，用爱生成儿童的智慧，用爱生成儿童的快乐幸福，用爱生成儿童的坚强、勇敢与感恩，用爱生成儿童的思想。教育教学时，当我们用鼓励的眼神、温暖的微笑和亲切的爱抚，去激励去唤醒去鼓舞学生，我们的学生便会从我们的爱中获得信心和力量。而这种信心和力量则往往会转化成学生内在的驱动力，促使学生不断努力不断超越，从而使学生积极主动地发展。我相信，在坐的各位老师在这方面一定都有自己深刻的体会和感受。
几年前我带过的一个学生，名叫吴蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武汉工作，可在她还没上学的时候，妈妈因迷恋上法轮功，弃家不顾，整天练习法轮功，正经班儿也不上，后来竟然跳楼殉法了。这给蓓蓓幼小的心灵造成了莫大的伤害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黄梅老家上学。第一次看到蓓蓓，她那双与年龄极不相称的抑郁眼神深深扎着我的心，让人有种说不出的疼痛。小小年纪竟流露出如此的神情，不能不让人心疼。有意无意，我总会注意到她。在她上课畏缩时，我会轻轻走过去，有时会不经意地抚摸一下她的头，有时会俯下去低声鼓励她。课间休息，她一个人默默地发呆时，我便走过去蹲下来和她聊上几句。直到有一次，我惊喜地发现了她正踌躇着低低地举起了手，我亲切地点起了她，待她发表完自己的意见后，我带头和同学们为她鼓起掌来。很快，我发现这孩子，其实是个非常聪明的孩子，尤其富于想象，读起书来绘声绘色，于是我常让她当大家的小老师，范读课文。就这样不知不觉中，小蓓蓓融入到了伙伴们中间，融进了班集体，变得活泼开朗了，刚进班时的那个忧郁自闭的小女孩不见了。
也许对于教师而言，这一个“个别生”只是整个班集体中的某个小小分子，可以忽视，可是，对于这一个学生和他背后的家庭而言，这个被忽视被无视的却是他们的整个世界和对未来的期盼。其实，这样的孩子更需要我们的关注、我们的关爱！“每一个学生”这五个字着重强调的就是这些个有性格缺陷或发展相对滞后的“潜能生”。当我们真正用爱的眼神去凝望，会发现每一个孩子都是天使，每一个学生都是天才。爱赋予了我们的目光一种神奇的穿透力，使我们能看见这些孩子身上潜在的正待我们开掘的能量。作为教师，要坚信每一个学生都具有多种发展的潜在可能性，坚信每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。因为我们的学生都是“发展中的人”，都是“有着独特个性的人”。我们的每个学生都可以造就，根据他们各自的特点，给予他们不同的发展机会和空间。要善于发现每个学生的闪光点，尊重学生的个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，不同的学生用不同的标准去要求和衡量，这样每个学生都能在原有的基础上得到发展，体验成长的快乐。小学教育是人生旅程的起步，是生命成长的基础，古人将这一阶段教育视为“童蒙养正”，印度诗人泰格尔说：“播种希望，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获生命”。这一切要靠爱心作为基础，真爱方能润物无声。
要让教育能真正在爱中行走，还得有一颗童心。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。所谓“会变小孩子”，我的理解就是尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！
对此，先生还有一段十分感人的话：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀，他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会去打德国一样的怄气。他受了你盛怒之下的鞭鞑，连做梦也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”一个伟大的教育者，对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解，我们只能说，陶行知先生的一颗真诚博大的爱心同时又是一颗纯洁无暇的童心。从某种意义上讲，童心决定着爱心，因为童心教给了我们怎样去爱我们的孩子，教给了我们怎样依据孩子的年龄心理特征和认知水平去创造性地去促进孩子生命和谐快乐成长的教育教学策略和方法。有爱的情感，更要有爱的智慧和艺术。苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”让我们找寻到这弥足珍贵的童心，让教育在爱中行走地更挺拔更稳健！
让成长在探究中茁壮。
学生是学习发展的主体，没有学生自主的或主动的学习，“全面和谐主动的发展”这一目标就不可能达成。有关主动学习最好的教育隐喻就是“学走路”。“学走路”意味着：没有人能够代替你走路，你只能自己经过爬行，然后是跌跌撞撞，再后就学会了直立走路。走路只能自己走，不能由别人“抱着走”或“背着走”。尝试、摸索、跌倒、摔跤之类是成长路上的酸甜苦辣，是成长路上弥足珍贵的生命体验。叶圣陶在给教师的信中提出：“教学如扶孩子走路。虽小心扶持，而时时不忘放手也，我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。”自主学习或主动学习是学习的终极追求，也只有自主学习或主动学习，才算是真正的学习。正因为如此，新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究学习，则指的是学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。李政道说过：“求学问，须学问，只学答，非学问。”而哈佛人也说过：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”那么，激发引导我们的学生自主发现、自主探究，应是我们教师的终极使命和最高的境界追求。
在一次语文教学视导中，我随堂上了一节阅读课，课题是第七册第八组的一篇讲读课文《钓鱼的启示》，当时听我课的是教研室黄主任。这篇课文写的是在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，“我”惊喜地钓起了一只漂亮的大鲈鱼，可父亲竟然让我亲手把它放入了湖中，可也就是这个夜晚给我留下了永久的回忆和终生的启示。对于四年级的学生来说，要领悟其中的深刻意蕴是个难点。针对我班学生思维活跃、探究意识强的特点，我设计了“读中发现质疑问难——读中探究释疑解惑——读中对话体会感悟”的教学思路。说实话，课前仅只有一个大致的教学框架，我们每一个老师都很清楚，课堂不确定的因素其实有很多，因为时间原因，也确实没能做好精心的预设，可操作性的具体的流程也不十分清晰。
小学教师专题讲座发言稿篇九
主讲：绵阳市实验小学黎琼。
一、指导思想：
在新课程理念的指导下，用新的作文教学观引领我们的教学，使全校的作文教学充满活力、注重体验、强调感情、多元评价，让以人的发展为本的思想贯穿教学始终，进一步打造作文品牌，使实小的作文教学更上一个新的台阶。
二、达成目标：
发展教师的持续学习力，增强自身的文化底蕴，提高教师的理论研究水平。继续完善一个科学的符合小学生认知规律的，能充分控制学生语言智能的作文训练体系，培养学生的听、说、读、写的可持续发展能力，成为善交际、会表达、能创造的特设学校。
三、训练点：
低段：
1、学会把句子说完整；学会用表示色彩、声音、地点的词语；学会正确运用形容词、数量词；学会把一句话说具体。
2、学会准确能使用动词、发挥合理想象、抓住物品的外形特征，描写一种水果的特点、生动描写动物的外形、向别人询问、用准确的动词学好人物的动作，利用已有的图片进行说话。
3、学会使用连贯的动词；形象逼真地用好像声词；用连词把一段话写完整；学会合理想象、运用比喻手法描绘事物；学会仔细观察，写好天气；学会抓住特征写植物；学会用拟人的手法描写事物。
4、学会仔细观察图画，先概括，后具体；学会仔细观察事物的变化；选好观察点写景物；对话描写要简洁明了；学会描写人物外貌，把事情的先后顺序写清楚；发挥合理的想象。中段：
1、按顺序把一段话写清楚；学会把一件简单的事情写完整；在活动中写好人物的神态；在引文中插上想象的翅膀；人物的对话要清晰明白；外貌描写要逼真；学会抓住特征写清事物形状；心理活动描写要真切。
2、准确描摹身边的小物品；学会把一件事情的经过写具体；学会分步骤描写事情的经过；学会描写动物的生活习性；学会运用修饰手法写景物；把人物事物的特点写生动；描形摹状，写好事物。
3、运用语言描写，体现人物性格特点;描写人物外貌，突出人物性格特点；仔细观察小动物的特征；关注动物与人的情感；抓住景物特点，有顺序的写好游记；通过人物心理描写，反映人物的内心世界；讲究详略，突出重点，大胆想象，让思维自由飞翔；写出水果鲜明的特征。
4、点面结合，烘托气氛；细心体会生活，把事情经过写具体；仔细观察事物，写出它的鲜明特征；按一定的顺序，写好场面；写好人物的言行，体会浓浓的亲情；注重细节描写，抒发内心的感受；学会写出事情的高潮；学会描写景物的变化。
高段：
顺序；运用修辞手法把景物写逼真；学会把所见所闻写具体。
2、学会用正确的格式写好书信；观点鲜明、材料突出；读好书、知其意、写体会；理解材料，学会扩写；发挥想象、合理续写；用心体验、选材贴切；抓住特点、描写自我；学会表达、抒发真情。
四、训练形成和方法。
1、低段要求：
教会学生想象首先要让学生敢想，什么都可以想，什么都可以的联系，这样才能使想象丰富起来。让孩子看见眼睛看不到的世界，打开儿童的想象之门。
低段学生通过听故事、看画图，结合生活实际等途径进行作文训练，初步学习较系统的基本写作方法，学会运用多种句式和多种表达方式来表达完整的意思，形成初步的想象和思维能力。说话做到口齿清楚，声音响亮和态度自然。学会写简单的应用文。
2、方法：
（2）画图涂色写话：涂鸦是孩子的最爱，学生根据老师所给的图画（可结合教学内容或班上发生的趣事），涂上自己喜欢的颜色。（边涂边自言自语）老师可适当给一些规范的句式，让孩子用拼音或已掌握的汉字进行初次的写作尝试。
（3）阅读连环画写话：指导学生按顺序仔细观察多幅图画，充分发挥想象力，组织语言，获得初次创作的愉悦（可以利用绘本读物或实物投影连环画，指导学生观察——说话——写话）。
（4）看图想象写话:课前让学生收集感兴趣的图画（也可以教师提供），展开丰富大胆的想象，编成一段故事（可以小组合作完成）画图的内容尽可能广泛，可以展现生活或景物（漫画、风景画均可）。
（5）结合课文插图写话：充分利用现有的教材资源，把课文中的插图内容扩展成一段话（先指导有序观察，在交给一些构段方式，“总——分”“因果...并列”等；说话后再写下来。）。
（6）模仿编故事：老师声情并茂地讲一段童话故事，强调故事的结构，让学生模仿故事的结构编写童话。
（7）绘画童话作文：（可与美术课整合）学生画出自己喜爱的动物，先引导孩子确立动物之间的角色关系，编一个合理的童话故事。（还可以剪贴，把喜欢的动物剪贴下来编故事。反过来，也可以给一个量话来“设计图画”）。
（8）构思新童话：老师给学生讲述课文中的童话故事，学生在原有故事中加入新角色，虚构故事情节，写出新童话、也可以把课文中的童话人物提出来，大家讨论可以增添些什么角色和情节。
（9）收集材料，编写童话：老师确定主题，学生分头收集科学知识的资料。小组交流，确定故事发生的时间、地点、分配好角色，创编故事情节，自由编写童话。（以童趣为主）。
（10）给一个常用句，造长句，规定字数。先在课堂说话，再当作家庭作业或课堂作业来练笔。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段应该有意识地进行生活体验作文研究。因为进入中段后，学生渐渐地也学会去观察和体会生活。生活是丰富多彩的，学生在广泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练意志，形成态度，认识价值。将学生生活和学生习作有机结合，让学生在生活中体验到写作的乐趣，放飞学生的思想。
理清楚，内容较为具体，文通句顺，思想健康的记叙文。学写一些常用的应用文。
4、方法：
（1）图画体验训练：教师为学生提供一幅或多幅图。学生仔细观察画面，积极思考想象，运用老师为其准备的句式提示，或词语提示进行短文训练。（“词语超市”是不错的做法）。
（2）活动情境体验：学生参与绘画、游戏、生活体验等活动，在老师的指导下完成作文。可以与体育活动、家务劳动、科学课、小种植、小养殖结合起来。如“汉字纠错”，“炒鸡蛋”等。
（3）表演情境体验：学生表演小品，然后在老师的帮助下组织语言，叙述小品表演的全过程，写成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排课本剧等。
（4）实物观察体验：老师展示一样实物，学生进行观物作文训练。如粉笔、台灯、窗台上的花等。
（5）创设情境体验：教师为学生讲述一个简单故事或提供文字材料。学生展开合理想象，完成作文。可结合教师手中专业杂志上的一些材料。也可以将《读者》、《启迪》等杂志上的小文章让孩子发散开去。
(8)宏扬经典：按学号轮流板书《古诗必背》中的古诗词。可以将其作为改写的素材，也可以把学生板书古诗的动作和内容。反响作为素材。
（9）敏锐捕捉作文素材：班上发生了偶发事件，给出一个中心句。让孩子叙述事情的经过或看法。为整顿班风提供依据。
（10）作文指导课上落实：怎么构思题目，如何开头，怎样过渡，怎样安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落实，要使优生有发展的空间，差生不感到困难（保底工作很重要）。
5、高段要求：
创设一种作文心境，使学生对客观事物的认识和感受不断演化，感情的积淀日趋丰富，使学生的认识和感受与客观事物达到最好的契合，使学生感到心灵的激励，感情的沸扬，认识的深化，从而产生强烈的创作要求。
高年级学生进行记一件事的篇的训练，初步学会运用抒情、说明、议论等表达方式，写出内容具体的记叙文，并能运用实用文体、应用文体进行写作。
6、方法：
（1）自我写作、表现自我：教师可以引导学生讨论、看图、读书、听音乐、看戏剧等。激发学生想说想写的兴趣，并围绕自己感兴趣的主题，用自己喜欢的方法写作，写出表达自我认识，抒发自我感情的文章。（如循环日记，能干的组长会确定不一样的主题）。
（2）虚拟生活、模拟应用：教师在课堂上虚拟生活场景，让学生练习作文，所写的内容都能满足于生活应用之需，具有使用价值（如：写公告、通知、制定计划、编辑个人成长录等)。（“养乌龟”、“换物超市”等）。
（3）指导观察、学会说明：科技说明类文章的种类有观察记录、实验报告、考察报告、制作说明以及介绍科技知识为内容的科技小短文等。教师要教学生观察记录的方法，教会学生写此类文章的格式与要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追踪”活动卡。
“早晨追踪”活动卡。
追踪对象：太阳(风、霜、雨、雪等)。
活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽。
（一）观察记录。
（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受。
（三）摘录与“日”有关的词、句。
(4)提供主题、展开辩论：老师从学生关心的现实生活中带有争议的方面命题，使学生发表自己的意见。教师应该让学生掌握好此类文章的写作格式，写作要求和方法，使学生逐渐形成辩论主题的写作能力。（参考《鲸》、太阳》等课文，确定热门话题：“环境变好了”和“环境变坏了”；“开卷有益”和“闭卷有益“等）辩论材料是最好的写作素材（收集——展开辩论——指导写作——交流——展评）。
（5）提供情境、学写书信：教师创设情境或让学生随意确定某一内容，学写书信。指导学生完成信封、正文两部分的写作，让其掌握正确的书写格式，可以通过邮局寄信赖验证成果。包括报告、邀请、说明、发表意见、评论等内容的写作。如：给住院的同学写信或贺卡；三•八节给母亲的一封信等。
（7）情感体验、表达真情：教师要让学生在生活中体验，感悟生活中的点点滴滴，激发真情，表达内心感受。如：《今天我当家》、《护鸡蛋》、《十月怀胎》等。
（8）两快一慢、形成美文：教师要训练学生养成“作文开头的构思慢，中间行文快，修改要慢”的作文习惯。小学生的作文很达到一次成功。应付的态度很难提升作文水平的。
（9）放声朗读、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，养成形成草稿后大声朗读的习惯，把不通顺的地方及时修改，把用词遗漏的地方及时补充。
（10）搭建平台、享受美文：读草稿——交换读作文——老师批改后宣读投稿作文（及时点评并指出本次习作中共同存在的问题及改进措施）——张贴美文——装订成册（形成自己或班级的优秀作文集）。
众所周知：作文是听、说、读、写综合能力的体现，要检验你是否是一位合格的语文教师，勿需考试：一手漂亮的钢笔字，一口流利的普通话，一篇充满真情的文章，这三道题足以发现你的语文教学功底。
作文并非到了哪个年级才作文，一单元上完了才想起该叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文观（生活处处皆作文）。要有序列地、循序渐进地训练。千万不要放弃每一个孩子（尤其是对文字和语言不敏感的孩子）。努力为他们搭建成长的平台。（发挥同桌和四人小组的力量，给那些不敢在班上发言的孩子创造一些说话的机会）。
一篇大作文并及时反馈批改和点评的信息。努力让孩子在同样的习作中汲取营养，不断提升自己的习作水平。
能让学生议论纷纷，细心读书；让学生为表达而说，为需要而写；能引发探究、培育创新能力，才是语文教学所千呼万唤渴望出现的景。“生活处处皆学问，落花流水皆文章。”
小学教师专题讲座发言稿篇十
一、特色学校创建中校长的角色、作用。
校长作为学校的领导者，充当着学校文化领导者的角色，是学校文化的发展者和创造者。陶行知先生根据他丰富的学校教育与管理的实际经验指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”就学校特色建设而言，校长首先要有强烈的特色意识，在特殊学校创建中，校长的特色意识起着先导作用。其次，校长要有独特的教育思想，它是形成学校特色的重要因素。
二、特色学校创建对学校生存、发展、提升的引领作用。学校一直坚持以学生为本的宗旨，一切为了激发学生的兴趣，一切为了培养学生良好的学习习惯，集聚英语教研组全体教师的智慧与力量，钻研教材，领会理念，促进英语教学和教研水平的提升。
三、如何让特色项目成为学校特色，最终发展为特色学校。一是将特色发展纳入学校的中长期发展规划，根据序时进度狠抓项目进展；二是将特色发展的理念沁入师生的心灵深处，形成众人齐心划大桨的格局；三是将特色项目的建设融入素质教育的实施，结合师生需求开展特色教育；四是整合社会资源促进特色项目的师资培养，聘请专家定期来校传经送宝。
四、特色学校与学校文化建设的关系。
从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成；是与学校文化的整体协调；是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为；是在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述。因此，建设学校文化就是形成学校特色，学校特色应是文化的、内涵的、重视品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。
五、本校实施特色学校创建的构想。
（一）营造气息浓郁的英语氛围。
积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。充分利用学校的有限资源，把物质文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英语角”。
（1）建立英语活动室，供学生平时进行英语活动。定期、定主题，指导学生开展英语课外活动。
（2）在教室后黑板或墙壁上划出专门区域作为英语角文化宣传栏。
（3）根据学生英语水平的差异，各班分层建立以学生为主体的英语角。
2.完善宣传阵地。
（1）在学校橱窗、教学楼中，规划多个不同的英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地。在教学楼悬挂一些名人名言和警句、英文歌曲、情景会话等牌匾，使校园的每个角落都能看到英语，让整个校园文化充满英语气息。
（2）利用校园广播引领学生步入英语乐园。3.让英语成为校园用语。
从踏进校门的第一天起，全校师生能用日常交际用语打招呼，在各类兴趣小组、英语活动中也使用英语进行交流。
4.提供展示自我舞台。定期举办汇报活动，每学期要求学生准备一些英语节目或英语会话，以活动的形式向家长汇报一学期的学习成果。
（二）改变课堂教学结构。
课堂教学是学生学英语、用英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。
1.老师为学生创设真实的语言环境。让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。
2.采用小组合作学习的方式。把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。
3.运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上教师充分运用多种手段设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。
（三）建立形成性评价体系。
建立学生学习档案袋的形成性评价体系，以老师、家长、学生自评等方全面、全方位地评价学生的学习效果。
1.注重素质，培养兴趣。
在评价过程中，我们注重对学生的全面素质进行评价，以达到培养学生英语的兴趣。评价内容有听、说、读、写、演、画等基本能力。
2.注重方式，激发积极性。
注重评价方式的多样性和灵活性，激发学生主动积极地学习英语。在评价方式中有学生自评、教师评和家长评等，并利用表格记录评价结果，以“等级”记录：“优”为a（a+、a、a-）；“良”为b（b+b、b-）；“中”为c（c+、c、c-）三个层次表示，扩展到九个层次来激励学生不断进取，不断提高，这样的评价能充分调动学生学习英语的积极性，让学生感受学习英语的成功和喜悦。3.注重过程，增强信心。
在评价过程中，对学生的平时表现、发展状态作出评定，对学生的点滴进步作出肯定的评价，树立学生学习英语的信心。
（四）抓好教师培训。
教师是创建活动的主力，教师的能力和水平如何将直接影响着创建工作的成效。因此，我们花大力气，通过多种渠道对教师进行培训。
1.通过“走出去、请进来”的方式开展多种英语教研活动。组织英语教师外出参观学习，把好的经验做法运用到实践中去，使英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。
2.开展校本培训，提高全体教师的英语水平。开展校本研究，编写校本教材，开发校本课程。每学期，利用例会时间对全体教师进行英语日常对话的培训，从简单的问候语到稍微难一点的课堂用语。要求学生与老师打招呼能用简单的日常问候语。
总而言之，创办学校特色，不是轻而易举的。它是一项复杂的系统工程，与许多复杂因素紧密相关，需要花大力气，不断实践研究。我们相信，只要坚持以学校发展为本，从学校实际出发，加强全面质量管理，不断优化师资和办学条件，就一定能创办出学校特色，结出丰硕的素质教育成果。
小学教师专题讲座发言稿篇十一
各位领导、老师：
大家好！今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起，共同研究、探讨本届毕业班工作，倍感荣幸，同时也非常感谢领导们的关心与厚爱，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。下面请允许我借此机会就我班的一些情况，谈几点想法与计划。
现在，我对我班一些基本情况进行简单的分析。
一、本班生源结构复杂，不易管理。本班的学生来自正达村、丹岩村、高层村，甚至是外省的。由于地方的差异，学生的行为及学习情况有些不同，这给班级的管理及组织教学都带来了一定的困难。
二、本班学生的基础比较差。从五年级的各个学科的成绩上看，本班学习情况不容乐观，本班大部分的学生基础知识掌握不够扎实，存在这样或那样的问题。毕业班的学习任务本来就很繁重，这无疑给毕业班学生的学习和教师的教学又增加了一定的困难。
三、语数英三科都是“新老师”。所谓“新”就是我们都是第一次接手这个班级的教学，学生与老师之间要有一定时间的“磨合”。况且，我和英语老师又是第一次接手六年级的教学，我们的教学经验还有所欠缺，还需不断的学习跟摸索，这又需要一定的时间。因此，要让本班的教学走上正轨还需一段时间。对于“分秒必争”的毕业班来说，又是一大问题。
四、本班的寄宿生较多，有利于培优辅差。本班有相当一部分的学生是寄宿生，晚上学生都有晚自修。相对于其他学校，这是我班一大优势，因为这有利于培优辅差。
接下来，针对本班的基本情况及我将如何开展毕业班工作，谈谈我以后的一些想法和计划。
一、加强师生交流，缩短磨合时间。
在课堂上多开展合作学习，加强师生交流、学生与学生的互动：在课外多和学生沟通，鼓励学生互相交流、探讨学习。努力缩短磨合期，尽早进入正常的学习、教学状态。
二、加强自身学习，虚心求教，提高自身的教育教学能力。
毕业班的教学对于新老师成长是一个炼机会，也是一次新的挑战。特别是从未经手毕业班的我。对于六年级的数学教学，我的教学经验还是有所欠缺，所以对我来说也是一次重大的挑战，希望自己能努力做到最好。
三、发挥“寄宿生”的优势，努力“培优辅差”。
寄宿生间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，规范集体管理。
针对这些特点，我采取的措施是：
1、加强作业的检查，当面批改当面指导。
2、因材施教，有针对性的进行辅导。
3、加大练习量，并鼓励学生间的互相学习、采取“一帮一”的学习方式。
四、适时测验，提高应试能力。
测试是提高学生学习效果的有效手段。
另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的积极性。
以上就是我对毕业班的教学任务和管理工作进行的初步总结，如有欠佳之处或建议，请大家批评指出。随着教学的正常进行，我会适时的根据学生的情况调整策略，努力真正做到因材施教，让学生学有所得，学有所成。
小学教师专题讲座发言稿篇十二
人不以规矩则废，党不以规矩则乱。讲规矩、有纪律是新的历史条件下思想建党和制度治党的具体化，是重构政治生态、建设廉洁政治的重要抓手。党员作为“党的肌体的细胞”，讲规矩、有纪律是基本素质要求，是考验党员党性、对党忠诚度的试金石，是衡量党员合不合格的重要标准。
纪律和规矩是管党治党之重器，是有丰富内涵的完整体系。
严明的纪律和规矩是马克思主义政党区别于其他政党的重要标志。中国共产党作为马克思主义政党，讲规矩、有纪律是其突出特点和优势。党的历史和实践反复证明，严明的纪律和规矩是统一全党意志、行动、步调的强大武器，是立党兴党的重要基石，是党从胜利走向胜利的根本保证。在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，我们党执政面临“四大考验”、身处“四种危险”，巩固党的执政地位、提高党的执政能力，比任何时候都需要把纪律和规矩摆在更加重要的位置，以铁的纪律打造一支敢于迎接任何风浪的特别能战斗的先锋队。
历经95的年发展，党的纪律和规矩也在不断丰富和完善，目前已经形成了一个完整的体系，主要包括三个方面的内容：一是党章。党章是党的总章程和根本大法，在党内具有最高权威性和最强约束力，是全体党员必须遵循的总规矩。二是党的纪律。除了党章外，我们党还有两部准则、24部条例以及为数众多的规则、规定、办法、细则等，它们构成了党纪的完整体系，是规范党员言行、纠正和处置违规违纪行为的刚性约束。三是党的优良传统和工作惯例。党在长期实践中形成、约定俗成和行之有效的优良传统和工作惯例，是党内规矩体系中不可或缺的组成部分，是管党治党的重要财富，需要全党长期坚持并自觉遵守。这三个方面的纪律和规矩，全体党员必须无条件服从和遵守。只有这样，才能保持党的肌体健康，培育风清气正的政治生态，建立遵规守纪的政治秩序。
讲规矩、有纪律，最根本的要求是把党规党纪铭刻于心、落实于行，做到知行合一。
首先要唤醒全体党员党规党纪意识，做到思想上知敬畏、明底线。要通过“两学一做”学习教育，使党员时刻想到“举头三尺有纲纪”，让纪律观念和规矩意识在广大党员心中牢牢扎根，把党规党纪作为内心尊崇的准则和指导言行的指南，自觉用党规党纪约束自己。其次，要严格纪律监督，使党规党纪成为“带电的高压线”，而不是“纸老虎”和“稻草人”。党员知规知纪只是基本底线要求，更重要的是体现在行动上自觉遵守和执行。要做到这一点，党的各级纪律检查机关必须严格执纪执法，解决好“有纪不依、执纪不严”“失之于宽、失之于松、失之于软”的问题，做到有纪必执、违纪必究、执纪必严。再次，要严格党内生活，注重做好教育和防范工作。切实增强党内生活的政治性、原则性、战斗性，严格落实党内生活各项制度，用好批评和自我批评这个武器，察觉党员有违纪违规苗头的要早打招呼早提醒，让咬耳朵、扯袖子，红红脸、出出汗成为常态，使党内生活真正起到教育、改造、提高党员的作用。
讲规矩、有纪律，重点是要严守政治纪律和政治规矩，坚决维护中央权威。
在党的全部纪律和规矩中，第一位的是政治纪律和政治规矩，遵守政治纪律和政治规矩最核心的就是要做到提出的“五个必须”：必须维护党中央权威，不允许背离党中央要求另搞一套，不对中央的大政方针说三道四;必须维护党的团结，团结一切忠实于党的同志，不允许搞团团伙伙、拉帮结派;必须遵循组织程序，重大问题该请示的请示，该汇报的汇报，不允许超越权限办事，不能先斩后奏;必须服从组织决定，不允许搞非组织活动，不得欺骗组织、对抗组织;必须管好亲属和身边工作人员，不允许他们擅权干政、谋取私利。全体党员必须严守这五个方面的政治纪律和政治规矩，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，始终在思想上政治上行动上同以同志为的党中央保持高度一致。
小学教师专题讲座发言稿篇十三
我教学研讨从一下七个方面谈：
一、充实自己的备课。根据学生不同年龄，灵活处理教材，训练到位。
a、教师设计把训练点要精到有效。
如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。
这里我就有很大的疑问。
仁让为先当仁不让。
像这样的问题在教学中遇到很多。
(以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点)我举这个例子要说明两点一、教师绝对不能过分相信和依赖教参，要比教参和学生想得多想得深想得广。二、知识联系实际思维活跃，要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想，敢于质疑，一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师什么都用现成的，对书面的东西的认识只停留在表面，教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异，大胆质疑的作风。所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。(举例)80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。
二、除了字词句的练习以外，更要加大学生在背读上的知识积累。
作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。
同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”
背诵不但但只在语文，小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律法则规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么?课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文字故事、古诗、现代时进行的扩充。有什么好处1、培养了背诵能力，到中学不愁背1、聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和写作中(别指望马上见效)3、增强学习信心。4、经典的作文写可以背(很实用)背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。
小学教师专题讲座发言稿篇十四
——向东小学创建特色学校工作汇报。
我校是一所以农村孩子为主的寄宿制小学，多数学生是留守儿童，孩子在家缺少有效、正确地家庭指导，行为习惯不是很好。面对这样的学生群体，老师如何让一个个农家孩子做到知书达理，文质彬彬？学校如何脚踏实地、富有成效的开展特色创建活动，真正实施素质教育？是我们一直思考的问题。
在区教育局和街道教育总支的指导下，我们学习兄弟学校的特色办学举措，融合学校实际，结合学生不同层次的发展需求，不断的反思与锤炼，明确了我校特色创建的新思路，提炼出“用经典践行，以道德立身”的特色创建主题，坚持学以致用的原则，因为很多古代经典，闪耀着先哲的智慧，蕴含着千年的积淀，尤其是《三字经》、《弟子规》等国学经典言简意赅，朗朗上口，很多思想与现代教育理念是一致的，我们想在儿童思想单纯，记忆力最强的阶段，适量诵读、记忆国学经典，用国学经典中的精髓指导学生的日常行为习惯，从良好行为习惯的养成教育抓起，让学生从小学会文明处世，礼貌待人，诚实守信，遵规守纪。
1、古韵飘香。
校园中熏陶。
法国著名哲学家说过，道德教育就是教人做好事。我想说的是“好事能不由自主地做，这是德育工作培养的目标与任务”。为了用圣贤思想来帮助学生形成良好的习惯，我们首先把国学经典融入到了校园文化建设之中。
2、自编教材。
课堂中明理。
寄宿学生在校时间长，课余时间多，为了充分利用这些时间，让特色教育扎实有效，我校自筹资金，组织人员自编出版了《三字经》、《弟子规》两本循环使用的校本教材，学生人手一本。为了让高质量的校本教材尽早出版，我校两名教师去年整个暑假都没有休息一天，几度增删，几易其稿，几番校对，个中艰辛自不待言。凝聚集体心血的国学经典教材内容全面，通俗易懂，里面有全文注音，字词注解，句段翻译，每句配有一则小故事，还有读后的启示等等。这套教材受到学生的热烈欢迎，经典文章也成了校园内最流行的歌谣；该校本教材也得到社会、家长的高度评价，很多家长都认为，通过阅读自己也收获颇丰，甚至要购买全套作为礼品赠人。
我们还采取积极措施，把国学文化通过课堂教学的主渠道纳入学校教育教学管理。在老师的讲解下，学生理解更深刻，对学生的言行更有针对性、指导性。各班每周开设一节《经典国学》校本课程，一节晨读，考虑到学生的年龄和认知能力的不同，我校一到三年级学习《三字经》，四到六年级学习《弟子规》，做到循序渐进，不断提高。
“学高为范”，只有教师对国学经典的理解透彻了，才能感受深刻，见解精辟，国学经典在课堂教学中才能游刃有余。因此，我校组织校本教材编委会成员定期对校本教师进行培训提高。常规教学会把特色教育的备、教、辅、改等检查情况纳入教师的绩效管理；学校领导的日常随堂听课中，校本课程的教学是重点；每学期涌现出来的校本教材的优秀教案，学校会给与奖励，并且在执教特色教育的老师中进行交流。
除此之外，在各科课堂教学中也要求渗透国学经典，组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到经典的知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。经典走进课堂，让单纯的知识传授型的课堂变成在知识传授中净化心灵、陶冶情操、塑造品格的“双赢”式课堂。
3、诵读感悟。
活动中提升。
为提高国学经典教育的实效性，由学校政教处牵头组织、精心设计、周密策划，开展了一系列与之相关的教育活动，将国学经典教育有机地寓于各项活动之中。
我校定期举办国学经典诵读，通过全校性“经典诵读”的开展，推动全校师生读经典的热潮，让师生心底多一些优秀文化传统的积淀，多一些感悟。根据各年级的实际，各班还开展以“颂读经典”主题的语文综合实践活动，举行家长开放日活动，向家长作专题“经典诵读”的展示与汇报，得到家长的积极配合和好评。我们还举行了《弟子规》写字比赛；“经典读后感”优秀日记、作文比赛；“经典故事·快乐童年”的故事演讲比赛；“经典伴我行”知识问答比赛等活动。结合学习经典，在去年中秋节，开展了“我为长辈洗次脚”的实践活动；虎年新春开展了“我和父母办年货”的活动，都得到家长的极力称赞。
新学期开始，我校各班每周评选一次“诚信之星”、“孝顺之星”、“勤奋之星”、“文明之星”、“谦逊之星”等班级五星，每月评选一次校级五星，做出宣传展板，把诵读经典的实效用榜样的形式展示出来。现在的同学在对国学经典的身体力行上都是争先恐后，期待自己能以优异的表现也出现在“五星”之中，成为让大家艳羡的璀璨之星。
各项活动的开展，让学生“传承美德、增长学识、陶冶情操”，进而达到“用经典践行，以道德立身”的目的，让国学经典的诵读成效通过实在、鲜明的途径呈现出来。每一次活动既是对我校特色教育的检验，又是对学生的一种激励与促进，让学生在行为习惯的追求上，常常有新目标和新高度。
4、学以致用。
生活中践行。
久居幽兰之室而自香，孩子们中没轰轰烈烈的大事，但在点点滴滴中释放的爱足以点燃整个校园的爱心之火，此时德育工作的任务就是将其放大、升华。我们在校园广播站中开辟了“校园好事多”栏目，谁拾到了几角钱，谁帮助了有困难的同学都给予表扬。正气放大，不良风气自然被压倒，良好的校风班貌逐步形成。如：六（1）班的一个同学以前跟父母的关系很紧张，经常放学后不回家，通过学习经典明白了“父母教，须敬听；父母责，须顺承”和“出必告，反必面”的道理，现在，他出门、回家都知道跟父母打招呼了，和父母的关系也变得融洽了。三（2）班的一位家长介绍道，有一天晚上，孩子突然跑到她身边说：“妈妈，《三字经》里写„香九龄，能温席‟，今晚我也要为您暖暖被窝。”当时她被女儿真诚的语言感动得流了泪。校园中这样的孩子无处不在，爱心奉献无处不在。在今年3月为邾城二小的肖雨杭同学和为西南旱灾捐款活动中，孩子们纷纷解囊，几元的，十余元的，五十元的，一百元的„„400多个孩子人人争献爱心。好事不分大小，爱心可以放大，由对他人之爱到对集体之爱、对社会对国家之爱，推而广之对世界对人类的爱。这正是我们特色教育的终极目标。
如今，无论是校园环境还是学生的行为习惯，确实在国学经典的浸润中，有了“茧蛹化蝶”般的变化。走进向东小学的每一个人，都感觉到了巨大的变化。
今后的工作中，在校园、班级文化建设上，我们还要加大投入，进一步突出特色教育。要全面接受上级、家长、社会的反馈，不断完善、提高，大力提倡家长和孩子同读国学经典，让诵读经典的活动从校园走向家庭、走向社会，让学生的行为习惯在家庭、社会中得到检验。并且要更多地向兄弟学校学习，积极对外宣传，加大宣传力度。
梦里寻他千百度，蓦然回首。学生是一棵棵茂盛的生命之树，而成就他们、蓬勃他们的是像水一样的道德滋养。我们将以百倍的努力，契而不舍的精神，让国学经典之水，浇灌生命之树，成就孩子们的一生，使其郁郁葱葱，硕果累累！
小学教师专题讲座发言稿篇十五
中共中央在中纪委五次全会要求把守纪律讲规矩摆在更加突出的重要位置，对全面深化改革，推进反腐倡廉制度建设提出了明确要求。中共中央政治局委员，省委书记胡春华在省纪委四次全会强调，要严格遵守党的政治纪律和政治规矩，要教育引导党员干部牢固树立纪律和规矩意识，更加严格地用党的纪律和规矩约束言行。结合茂名实际，从严治党，铁拳治腐，重塑形象，提振士气，凝聚人心，促进发展，就需要认真学习贯彻中纪委五次全会、省纪委四次全会精神，努力把守纪律、讲规矩落实到行动中去。
守纪律，讲规矩，是从严治党，重拳治腐，重塑茂名党委政府新形象的现实要求。指出，“我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，纪律严明是党的光荣传统和独特优势。”从全国范围的重拳治腐取得的反腐败斗争成果来看，“打虎”、“拍蝇”不松劲，以壮士断腕，刮骨疗毒的勇气，把党风廉政建设和反腐败斗争引向深入，赢得了全国人民的拥护和支持。从我市的情况来看，近年来发生的腐败大案、窝案，腐败案件引发的负面舆论压力增大，重塑党委政府良好形象仍需更加努力。在这样的背景下，让我们更加感受到从严治党、铁拳治腐、重塑形象的迫切需要。
去年来，我市纪检监察部门聚力“三转”打造反腐铁军，聚焦主业查办案件成绩突出。全年立案查处违纪违法案件547件，给予党纪政纪处分494人，其中县处级干部31人，乡科级干部114人;移送司法机关处理62人。这从一个侧面说明，当前反腐败斗争的形势依然严峻!大量事实证明，一些领导干部思想上放松了政治纪律和政治规矩这根弦，言行上就会弊端丛生，导致言行失当、失范、失控、失节。现阶段反腐的关键，仍在于解决权力失序和失控的问题。因此，守纪律，讲规矩，就显得更加重要。广大党员领导干部都坚持做到守纪律，讲规矩，把失序失控这个问题解决好了，权力规范运行，阳光运行，就会形成良好的党风，良好的政风，乃至形成良好的社会风气，就可以重塑茂名党委政府的良好新形象!
守纪律，讲规矩，是提振士气，凝聚人心，促进茂名大发展的重要举措。重塑茂名良好的党风政风，以带动良风的民风，任重而道远。我们狠抓党风廉政建设，狠抓八项规定的落实，纠正“四风”不留死角，目的就是要取信于民，树立信心，提振士气，凝聚人心，铸造干事创业新力量。坚持党要管党，从严治党，为我市加快发展提供强大的组织保证和作风保障。
守纪律，讲规矩，对领导干部来说，按照提出的“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。”的“三严三实”要求，切实抓好作风建设。必须做到任何时候，任何情况下都不越界，不越轨，不越底线。在其位、尽其职，不避责、不懒政;求真务实、真抓实干，真正做到勤政、务实、为民。让守纪律、讲规矩成为领导干部的自觉行动和日常行为规范。如此，我市广大党员干部的纪律意识和规矩意识可以树立起来，政治规矩严格起来，政治生态一定能好起来。全市上下团结一心，振奋精神，积聚力量，为我市党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展，为推进茂名“一体两翼三大抓手”的发展思路，努力实现我市赶超全国平均发展水平奋斗目标，提供强大的思想保证和组织保障!
经过一个多月“讲诚信、懂规矩、守纪律”活动的学习研讨，深受教育，也找到了自身存在的差距。作为党员领导干部一定要作讲诚信、懂规矩、守纪律的表率，深入改进作风，加强党性修养，真正做到执政为民、忠诚为民。现将自己的思想、作风作一深刻的剖析，以期达到找准问题、查找原因、明确整改、锤炼党性的目的。
一、发现的问题。
对照自身，发现在讲诚信和守纪律方面做的较好。时刻把讲诚信作为领导干部的立身之本，对党忠诚，说老实话、办老实事、做老实人。清白为官，始终把守纪律作为领导干部的为官之要，严守政治纪律，严守群众纪律，严守廉政纪律，保持政治定力，做到清正廉明。但在“懂规矩”方面还存在着一些问题和不足，主要表现在以下几个方面:。
一是政治理论学习不够，理论知识储备不足，思想有局限。平时忙于工作，忙于事务，真正用于学习的时间和精力很少。有时侧重了对上级的有关政策、文件精神的学习，而忽视了系统的理论学习。学习的自觉性不够，尤其是在完整准确的理解和学习理论原著及精神实质上没有下功夫，只从字面上理解，使自己的理论知识与实际脱钩，没有运用理论知识来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。
二是业务知识不足，不能更好的指导实践。到动监局任职以来,虽然一直在努力学习业务知识，但因就职时间较短、工作业务繁忙，所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远远未达到要求，深入基层调研不够。存在实用主义，要用什么才去学什么，学习自觉性、积极性和主动性不够。
三是对相关法律法规学习不到位，没有将法律知识更好的运用到业务工作中。动监工作面临的新任务、新情况和新挑战层出不穷，只有“有法可依、执法必严”，坚持以事实为依据，以法律为准绳，才能做到依法行政。平时缺少对法律法规内涵的深刻理解，有的法条较深，理解比较困难，学习时存在浅尝辄止的心态，遇到需要运用法律法规指导实际工作时，便不能准确、灵活的加以运用。
二、问题的根源。
通过系统的学习，剖析思想根源，我觉得我所存在的这些问题，主要是以下这些因素造成的:。
一是放松了政治理论学习，放松了自身党性的锻炼。平时政治理论学习，学得不深，抓得不紧，没有把握精神实质。在树立正确的马克思主义世界观、人生观、价值观方面，比较欠缺，思想改造不够，思想上或多或少地受到社会上不正之风的影响，私心杂念较重。平时虽然知道自己的诸多不足，但加强党性修养锻炼不够，常找许多借口来回避问题。
二是宗旨意识欠缺，公仆意识淡薄。全心全意为人民服务，是我们党的一贯宗旨，但在实际工作中，仅仅满足于做好眼前的工作，不求有功，但求无过，工作上满足于一般化，过得去，缺少对业务的刻苦钻研和工作上的创新。思想上有畏难情绪，工作有些缩手缩脚。学习也是为了完成任务而学习。这些问题的根源在于，自己考虑个人得失较多，全心全意为人民服务的宗旨观念、公仆意识淡薄。
三、整改措施。
一是加强党性修养锻炼。树立正确的人生观价值观，追求以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在实际工作中，要时时刻刻发挥表率作用，攻坚克难，以身作则。
二是牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。作为一名党员，一刻也不能脱离群众，一切从人民的利益出发，要经常深入基层，广泛听取群众意见。要时刻把鲁迅的“俯首甘为孺子牛”作为自己的人身格言。
第三，要勤奋学习，努力提高工作的能力和水平。当今的世界是知识更新的时代，是学习的时代。动监工作千头万绪，往往时间紧、要求高、任务重，要想带好队、保质保量完成各种任务，必须具有过硬的本领。为此，必须不断加强政策、理论、法律法规和业务的学习，要学深、学透、熟练运用。
小学教师专题讲座发言稿篇十六
课件www.5ykm5。
各位领导、同仁，大家好，我是来自xx小学的刘明。很高兴有这样一次交流学习的机会，向大家汇报我校做的一些工作，希望大家对我的汇报提出宝贵意见。今天我演讲的题目是“为有源头活水来”。
一首《童年》，一定勾起了大家对童年的一些回忆，原因可能是这首歌曲本身的特色吧！
我想，一个学校，有了个性特色，必然会对学生一生的发展产生深远的影响。
个性是生命的源泉。张扬个性，才能彰显生命的本色，生命才富有青春活力；张扬个性，学校才能获得持续发展的内在动力。
我认为，打造个性化特色学校，首先就要确立长远的个性化办学理念。
我校的发展目标确定为“学校有特色，教师有专长，学生有个性”。教师有专长，就能培养有个性的学生；教师有了专长，学生有了个性，学生自然就有了特色。
我校的校风是“文明有序”，教风“严谨踏实”，学风“勤学善思”。
校训“有德、有志、有为”。五育德为首，育人先立德。教师立志，才能获得个人的专业发展；学生立志，才能成就未来。教有所专，学有所长，方能有所作为，培养国家和社会的栋梁。
这是我给老师和学生的寄语：微笑着做好每一件小事。微笑，是一种态度，是一种心境，更是一种精神状态，是对生活的坚定信念。学会微笑，微笑着学习、微笑着工作、微笑着生活，那么，一切困难和挫折都会迎刃而解。
校徽是一个学校精神的集中体现，这是我校老师和学生共同设计的校徽，上部是红色太阳，下部是蓝色海洋，中间是“刘镇小学”拼音第一个字母“l”的变形，形状如冲浪的舢板；象征着刘镇小学的学生如初生的太阳，在知识的海洋中搏击、冲浪，前程辉煌灿烂。
在个性化办学理念的指导下，我们打造了三项个性化工作机制：
个性化管理机制。
我们依托“一日巡视”制度，这一公平、公正、公开、及时、高效的常规管理机制，促进学校管理走上了发展的快车道。
我校有两个网络管理平台，一个是基于校内局域网上的布谷鸟平台，一个是基于开放网络的学校网站平台。
每天带班领导负责对全校工作进行巡视，实事求是地记录到反馈表中。第二天中午放学前在校内网公布，同时公布到学校网站首页的“一日巡视”专栏中。
（这是我校网站首页设立的“一日巡视”专栏；这是我校5月3日的一日巡视结果。
我们还打造了一个个性化互动平台。
这个互动平台包括：家长委员会、学校网站、校讯通和互动qq群。依托学校、教师、家庭、学生四位一体的互动平台，解决教育热点问题。
这是我校的网站首页；
这是我校的校讯通平台，利用这个平台，我们及时把学校工作动态、学生的在校表现、家庭作业、学习成绩等，发送到家长手机中，既帮助家长了解了孩子的在校表现，又使家长了解了学校的工作和取得的成绩。
这是我校建立的互动qq群，包括家长群、教师群和学生群。
家校互动平台的的建立，使家长成为了教育的知情者、建议者、协同者、参与者、志愿者和监督者。
使学生有了与教师公平对话的机会，教师更进一步了解了学生的思想动态，做到了教育有的放矢；教师间有了更多互动交流的机会，有了更多与家长沟通的渠道。
在学校管理中，我们建立了个性化评价机制。
评价最大的特色是在于学校层面的评价，把重点放在了对评价的评价上，由此衍生出教师、学生、班级的自我评价，教师对学生和课堂的评价等。
这是我们的语文课堂所使用的评价表；这一个班级对小组的评价；这是教师对作业的评价。
每一项工作运行机制背后都包含着大量细致的工作，限于时间关系，我只做了一些粗略的介绍，如有不当之处，请批评指正。也欢迎各位领导和同仁到我们学校指导工作。
我的演讲就此结束，谢谢！
文章。
课件www.5ykm5。
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