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校本研修个人总结
教师:彭廷智
在即将过去的一个学期中，我忙碌的同时也收获着。本学期，我从自己的教学实际出发，积极参加校本研修。在研修中，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。并做到了研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。布鲁姆说：“有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。”回顾这一活动过程，我们全体老师全员参与，互动交流，我们步步扎实，收获颇多。校本研修是我们成长的沃土，为了打磨出一节好课，我们时时刻刻在反思与改进，我们所有老师都几乎从这一过程中得到了进步与提升。拿听课之后的现场评课来说，很多老师闪现出了许多智慧的火花：坦率地将自己的见解与意见同与所有听课老师互动交流，达到了很好的效果。
本学期，我们化生组的课题是“有效进行课堂对话的研究”，我通过参加一系列活动，并通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
1、积极鼓励，提高学习积极性。
我们在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：“说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！”“真聪明”等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。我的思考：课改，要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
2．引导学生成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。通过研修，我知道了兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
我想在以后的教学工作中,我将不再迷惑、不再徬徨。我将紧跟新课改的步伐,贯彻新课改精神，上好每一节课,认真而有效地进行教学反思，力求早日成为一名优秀的“研究型教师”，为祖国的教育事业添砖加瓦。最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
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