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三年级评课小结
2017年9月18日，三年级全体语文老师共同观摩了由陈瑛娜老师执教的三年级课文《风筝》，彭密老师执教的六年级课文《穷人》，老师们受益匪浅。
在备课组会上，老师们就陈老师执教的阅读课展开了积极的评议。首先，陈瑛娜老师说课。针对刚升入三年级的学生来说，阅读课教学目标设定要从课后的习题入手，结合学生的学情，故而本课时设定了通过抓重点词的来读懂课文，读出“我们”心情的变化。通过抄写自己喜欢的句子，在帮助学生积累语言的同时，要求做到正确、规范、整洁。
陈老师说到：“在教学中，要根据文本的停顿，设计有效的拓展，让学生在想像中感悟。这是一种学习方法的有效指导。作为三年级的学生，要学会使用工具书，特别是遇到不理解的词语时，而《词典》正是最好的老师。”
接着，老师们纷纷发表了自己的听课感受。
彭敏老师说：“作为陈老师的学生是幸福的。在陈老师的课堂中，最大的感受是享受课堂的宁静。无论是老师的教，还是学生的学习，无不在思考中进行。而宁静是有效学习的首要条件。”
谢小英老师说：“陈老师的课，让我学到了指导朗读的方法，要循序渐进，而且要坚持不懈。陈老师教学中的宁静与平和，是值得我们学习的。”
杨芳老师说：“无论是之前的《“红领巾”真好》，还是今天的《风筝》，陈老师在课堂中的肢体语言，以及教学中的站位，都是精心设计的。其次，一节课的板书，就是一堂课的精髓。陈老师在本节课中，看似简单的板书，却寓意深刻。五个词语，紧扣文章主题，帮助学生理清了文章的脉络，达成了教学目标。最让人记忆深刻的是那条抛物线。可见，陈老师用心之深。”
段琳燕老师说：“陈老师在这节课中抓住重点词来理解课文，同时指导学生运用这些词语，并借助运用来指导朗读，值得学习。”
邓小蕾老师说：“我被陈老师不急不缓的教态，语言的魅力年吸引。在这节课中，最值得学习的是，在指导学生朗读时，要一句一句的去进行，而且要坚持不懈。第二，每篇课文的课后都有抄写的作业设计，很多时候，我们都在为如何将抄写自然地融入到课堂教学中，陈老师的课给我们以提示。特别是在指导时，如何指导学生规范地、正确地书写，老师的示范，就是最好的指导。第三，在指导学生朗读时，要注重趣味性，要挖掘文本以外的，与之相关的文段。这需要老师有深厚的积累，而阅读是我们为人师者的必修课。”
刘梦老师说：“陈老师从选课到上课，都是精心准备的。这样的研读精神值得我们学习。”
廖军老师说：“陈老师无论是经验，还是专业，都是我们学习的榜样。每个人都有自己的特点，要结合自己的特点来进行教学。我想，陈老师的宁静，陈老师的平和，不一定都适合每一位。”另外，廖老师就“评课应该评什么？”给我们以新的理解。廖老师说：“评价一堂课是否优秀，不是看老师有多精彩，而是要看教学目标是否达成。学生的课前与课后是否有变化。哪怕他在课堂上有精彩的回答，却还是应该看课后的变化。”
小学3——6年级的学生都在学习阅读理解，然而，针对不同年段的学生，阅读课究竟怎么教？阅读课的教学目标究竟怎么定？学生究竟学什么？陈老师的课无疑是给我们以提醒。相信，本组老师会借着这股研讨风，继续前行，定会在未来的教学中遇见更美的自己。
娄
琼2017、9、18
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