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2011年柳州全国名校名师课堂教学艺术暨高考信息研讨会情况汇报
黄远合（化学）
会议于2011年3月17日在柳州举行。我校派出黄远合及各科代表参加。语文科刘群威 数学科欧阳初 物理科詹厚合 英语科卢华东 生物科柳雄馨 历史科钟富春 地理科 刘忠勋 政治科陆中亮。会场分四个地点：柳高是语文及理综 柳州十二中是英语 柳州一中是数学，柳铁二中是文综科目。各科教师反映收获都比较大。
下面我就化学科的情况作一个汇报：
化学科的主讲是北京市学科带头人，特级教师，西城构兼职教研员白无暇。首先是由白老师和柳州高中的高三学生进行一了示范课，是关于有机推断题的专题复习。通过三个题目和学生互动交流达到了很好的复习效果。在解题中关注学生的思维，关注学生对知识原型的掌握和应用，拓展讲解，得到某一种题型的解题模型。最后得出解答有机化学推断题的解题思维模型：
审题（粗审 细审 终审）（化学式信息 性质信息 数 锁定结构标准解答。
多次强调对知识原形要盯得要紧。
在解有机信息题时强调如何学习信息？有三个环节：反应物的官能团、生成物的官能团、断成键的方式。
在捕捉信息方面强调：断键位置、分子式变化、式量变化方面的信息。
然后进行化学高考备考的讲座：分五个方面的内容进行，内容丰富，时间显得紧，有些讲得省略….第一部分：考试大纲解读
一、研究大纲
1、命题人、教师、考生要依据的纲领性文件。
2、学科能力考查是高考考生的分水岭，是素质教育的试金石。
3、对“考试范围和要求”正确理解。
与教材对照，落到教材上，知识内容、确定主干知识。
三个层次的知识要求：了解、理解、综合应用。
4、对“题型示例”的正确认识
试题所涉及的知识方面
试题年涉及的地区和时段
试题所考查的能力
试题基本结构和呈现方式。
对难度系数的理解（是当年考生对此题的解答情况，不是现在的…）所选试题类型对我们的启迪。
5、由新课标大纲得到的启迪。
．接受、吸收、整合化学信息的能力
．分析和解决（解答）化学问题的能力
．化学实验与探究能力
即对化学学习能力的要求的层次不同。
要有接受吸收整合化学信息的能力。
二、学会使用大纲
1、教学生应用大纲梳理知识。
保证最底线的知识
建立网络
第个知识点关键的问题
2、应用考试大纲强化能力
应用考试大纲研究高考试题
从题型示例中认识高考题
从试题内容中认识高考题
从试题设问中认识高考题
从试题答案中认识高考题
从试题的呈现形式中认识高考题。
第二部分：2010年化学高考试题的特点
第三部分：高考试题是复习和重要资源
第四部分 第二轮复习专题
从专题分类、专题复习策略、和专题复习要点方面研究来讲。并以化学实验专题复习作为例子进行二轮复习的典型讲解。第五部分：高考复习的有效性
高考复习课承载的功能和理念
高考课堂复习的教学艺术
学习方法和钥匙方法的指导
试卷讲评的有效性。
查缺补漏。
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