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2010工业制造学院毕业设计总结
今年我院共有2006级机设本科2个班和材料成型本科专业1个班约130多学生，以及2007级机设专科3个班约140多学生进入毕业设计阶段，其中材料成型专业为首次。为此，在毕业设计安排的初期，我们感觉有些诚惶诚恐，指导老师究竟安排谁比较合适，毕业设计题目深度为多少才能达到挖掘学生潜力、发挥学生的专业水平的目的？种种问题一直浮现在脑海。后来，在学院毕业设计领导小组的领导下，经过全院教职工的共同努力，克服诸多客观条件的限制，终于完成了我院2010年的毕业设计指导和答辩工作。下面，把我们此次的毕业设计工作做一总结，也好为未来更好地完成新的毕业设计指明一条路子。
一、关于毕业设计内容选择问题
我院各专业的毕业设计的内容应该非常丰富的，它可以是各种机电一体化产品的设计，涉及到机械、电子、计算机及控制工程等专业领域，也可以是模具设计方向和材料成型专业对典型零件的成型工艺及相关的工艺装备的设计制作；更可以是各种材料成型设备的设计、控制、改造等；毕业设计研究的对象应该不仅局限于冲压、塑料件的成型工艺，更可以是各种塑性加工工艺，包括热锻件、热拉深、冷热挤压等成型工艺及工装设计等。
但目前因为受专业教师的人数和教师的专业限制，很多毕业设计内容还暂时不能开展。对06级材料班共有39人，选择了塑性和塑胶
两个方向，学生的毕业设计内容也基本局限于冲压和塑料成型工艺，特别是工装设计方面。我们在学生的毕业设计题目的方向选择上尽量满足学生的愿望，就是即使他专业学的是塑性方向，但因为毕业后就业将从事塑胶成型，也允许他选择塑胶方向的毕业设计题。最终有一名同学放弃了毕业设计，38人按照自己的愿望顺利完成了毕业设计。
二、关于毕业指导教师安排问题
按照学校的毕业设计的管理规定，对毕业设计指导老师要求必须是讲师以上的职称，每个教师指导人数原则上不超过10人。我们安排的指导教师职称都达到了，但因为教师人数限制，并且也为了考虑专业的相关性等原因，我们尽量按照有关规定安排了每个教师指导学生搞毕业设计。本来想安排机械专业的老师进行指导，但因为机械专业的老师人数本身就很紧张，每个人也都安排了相应的指导毕业设计工作，因此只能尽可能按照要求行事。
所以，我们非常希望多进一些优秀的专业老师，特别从07级开始，学生人数增加较多，指导老师紧张的问题会更突出。我们只有从师资上得到保证，每个教师指导的学生数会减少，相对来说，教师的指导压力也会减小。
三、关于毕业设计质量问题
虽然我们每个教师都须指导多个学生的毕业设计工作，同时还有其它的课程需要教学，每个教师的压力都很大。但我们老师并没有因为指导人数的增加而放松了对学生的指导和把关工作。06级毕业班的学生顺利完成了毕业设计任务。根据最终统计，机设本科和材料成型专业130多人中，获校“优秀”毕业设计推荐4人，机设本科专业有4人人获得校“优秀”毕业设计推荐。整个毕业设计成绩完全符合统计学的两头小、中间大的正态分布规律。
当然，我们在对教师指导的毕业设计论文的互评过程，也发现一些老师指导的学生设计图纸有一些问题，这可能与教师的专业知识局限性有关，但最终互评老师指导了学生进行了更正和完善，使学生知道自己的错误和不足。
由此可见，毕业设计指导中的把关是每个教师最基本的职责，只有这样才能对得起社会，对得起学生，对得起我们教师的称号。
虽然，今年的毕业设计工作就快要告一段落，但经过了这个过程，我们感觉收获不小，最起码的一条是建立起了师生之间的互信和友情，也通过教和学的互动，使老师和学生相互都得到提高。我相信，以后在学校和学院的正确领导下，我们的毕业设计的工作会做得更好。
成都大学工业制造学院
二〇一〇年六月十六日
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