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2013-2014学年上学期高一地理教学工作总结
本学期我担任高一年级七个班的地理教师，也是我第一次从事高中地理的教学工作，所以对地理教学的认识比较有限。但在工作中我边学习边总结，根据学生不同的学习情况，认真钻研课程标准，积极参加组内外的听评课活动，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。
学校大力推行“正文化”，努力培养品行端正的责任公民、学有所长的专业能手、身心健康的团队成员。要培养具有正能量的学生，教师要先具备正能量，并在教学和生活中向学生传递正能量。
在教学过程中，我恪守原则，力图用言传身教感染学生。俗话说：“当学生时，最知道老师该怎么做；当老师时，最清楚学生该做什么。”我是零经验的新老师，处理问题无章可循，但我也是刚毕业的学生，深深地知道学生最讨厌严于律人宽于待己的老师。所以，在要求学生之前，我加倍严格地要求自己：凡事提前五分钟，坚持候堂；及时认真批改作业；认真听骨干教师授课，努力提高个人教学素质。
在新课改的背景下，我认真设计教学过程，根据各班情况调整探究题的数量，保证每个小组都有展示的机会，并对主动展示的学生进行加分鼓励。我采取了很多方法激发学生的学习兴趣，但开学三个多月，仍有个别学生不愿发言，一次也没有在地理课上展示过。11月末的一节课上，在回顾旧知的环节中，高一（4）班从未发言过的董慧莲同学第一次举手发言，因为紧张，她准备好的内容几乎全忘了，说话也有些语无伦次。在我的鼓励下，她终于完整地回答了问题，我当即表扬了她的镇定和勇气，给她额外奖励了个人分。十分钟的小组讨论后，她又主动走上讲台，展示小组学习成果。这一次她沉着了许多，有条有理的将答案讲述完毕。话音刚落，班级里自发地响起了掌声。我再次表扬了她，并鼓励全班同学向她学习。此后，4班主动发言的学生越来越多，对每一位积极发言的同学，我都给予肯定和表扬，努力学习、积极进取的正能量就在班级日渐热烈的学习氛围中传递开了。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。新课改的背景下，每节课的授课时间不能多于15分钟，把握这15分钟是课堂的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。
学高为师，身正为范，传递正能量除了在课堂上，更多地是在日常生活之中。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”期中考试后，高一高二利用班会课进行大扫除，我带领几位学生清扫大礼堂。经过三天的考试，大礼堂已经堆积了大量的垃圾。下课铃响后，有两个同学没完成自己的任务就偷偷离开了。我知道后没有发脾气，而是捡起她们扔下的扫把继续清扫垃圾。其它学生扫完自己负责的区域后，看见我还在扫地，又主动和我一起把整个礼堂的卫生做完才离开。下楼时，正好与提前离开的两名学生碰个正着，她俩一下子就红了脸，主动拿起劳动工具回到教室。整个过程中，我自觉自愿地与同学们共同承担责任，用行动向学生传递了一份叫做“责任”的正能量。
这一学期的工作忙碌而充实，我在摸索中努力成长，虽然有很多收获，但是还有许多学生的问题不会处理、教学难易把握不准、课堂掌控能力较弱，存在着诸多问题。新学期中，我会更加努力工作，多向其它教师学习，尽快使自己成长为一名合格的高中地理教师。
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