新常态教育策略研究第一阶段总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新教育实验阶段性总结”。
新常态教育策略研究第一阶段总结
在第一阶段我们五分方面来进行探索
第一方面：为了让我们的课题研究有科学依据，能与国家现行的教改制度接轨，我们先后学习了《人本主义论》、《基础教育改革纲要》、《建构主义论》等内容，通过学习拓宽了我们的研究思路，更新了教育教学理念，找到了研究的方向，为课题的研究注入了科学的生命力。第二方面：开展问卷调查
课题组全体成员为了给二高学生量身定制适合二高学生的教学模式和学习模式，我们开展教学模式和学习模式的问卷调查，并详细的对调查结果进行了统计和分析，结果表明学生期待课上教师能够多提问，多给他们提供思维的时间和契基；让他们有更多的机会去合作和交流； 内容能够由浅入深、慢一点的去渗透，课下能够给他们提供机会，让他们能够以小组合作的形式，自主探究教师给设计的一些小任务 立足于调查的实际情况，课题组教师以课堂为主阵地，开展了有利于二高学生成长需要的教学模式的探索实践活动；利用学生课后自习和晚辅导时间，组织学生开展自主学习这种学习模式的尝试探索实践活动。
第三方面：教学模式的探索实践活动
课题组全体教师凭借理论的指导和多年教学的沉淀，结合自己学科的特点和学生的需要，对自己的课堂教学模式进行了大胆的创新：从内容上注重了初高中的衔接，并进行了大胆的取舍和整合；问题设置注重循序渐进，点点渗透；思维引领注重启发性，以有助于创新思维的生成为核心；学生活动多样化，除课堂提问外注重小组的合作探究；给学生充足的研讨时间和展示时间。为了让课题组教师的新常态教学能够彼此借鉴，互通有无，课题组先后进行了5学科的新常态授课模式展示，并立刻组织研讨。经过三个多月的探索实践的艰辛跋涉，我们收获满满。我们初步形成了四种新常态教学模式，分别是： 三维创新思维教学模式； 分层教学模式 自主学习教学模式 浸润教学模式
有关这四种教学模式的教学效果，在二年八班初见成效，各科成绩及综合素养方面都有明显提高，但是在下一阶段还要做进一步的实践、分析、论证。通过这三个月的的努力，使课题组每一位成员都深刻认识到：无论是班主任，还是任课教师与学生相处的时间，还是教育实施的时间，大部分都在课堂上，所以教师在课堂上能不能尽善尽美的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面去引领去影响、去教育学生，是新常态教育策略研究的关键所在；课堂是新常态教育策略研究的核心阵地之一，教师用心去上好每一节课是新常态教育策略研究的策略之一。
第四方面：学生自主学习模式的探索实践
新常态教育不仅关注学生学会了多少知识。更关注学生是否形成独立获取知识的能力因此我们在二年组尝试的开展了学生自主学习模式的探索实践工作。课题组全体成员针对二年组的实际情况，开展了形式多样、内容丰富的自主学习活动：先后有学生走上讲台当小先生活动，并组织了多次小先生的讲课比赛活动；互相听课、评课活动；小组与小组；组长与组员、班与班的研讨活动。以整个二年组全体学生为单位的知识竞赛活动；以二年组学生为单位的自主艺术素养文艺展示活动等。通过自主学习的探索实践过程，使我们深刻的体会到，我们的学生有无限的潜力可以挖掘，当老师放开他们的手脚时，他们真的能给你意想不到的惊喜，事实告诉我们要相信学生的自主学习能力，这种学习方式有助于学生彰显他们综合能力，有助于学生形成终身可持续发展的学习能力。自主学习模式已经在二年组初见成果，那么它是否适合所有学生，我们课题组将在下一阶段在其它年组在进行进一步的探索。
第五方面：组织学生开展社会实践活动
新常态教育关注的不仅是育才，更重要的是育人。因此课题组组织了“北山公园我最美”
“学生校外拓展训练”增强了学生的公益心和社会责任感。
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