有机融合工作落实总结(修改好)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体系融合工作总结”。
东城区实验学校
德育有机融合2011年度工作总结
2011年以来，我校坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《东城区实验学校关于运用各门课程德育资源，促进德育、智育、体育、美育有机融合的方案》，加强业务学习，提高各科教师队伍素质，将德育教育思想融入到各学科的教育之中，促进各个学科之间的有机整合，有力拓展了学生思想道德教育平台，提升了学生思想道德素质，促使学生综合能力水平不断提升。现就一年来德育教育有机融合工作情况总结如下：
一、落实“四个要求”，将德育与各学科有机融合确定为必备教学目标之一。
1、要求各科老师在教案中融入德育教育的思想。教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容，特别是情感态度价值观目标更要详细具体，在教学流程中处处要体现德育教育的目的，学校将定期检查教师在教学中的执行情况。
2、要求各科老师在课堂教学中融入德育教育的思想。在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，是为学生主动获取知识，参与学习，动手实践，培养高尚情操的引领者，改变以往教师只是教书，育人是主管德育领导的事情。
3、要求各科老师在作业布置上融入德育教育的思想。在作业改革工作上，学校教师改变了常规作业的弊端，改变只注重知识的积累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培养，我校确定“全面成长，分层递进，展示特色”注重学生动手操作和社会实践能力的培养。
4、要求在日常的社会和校园等热点、焦点问题上融入德育教育的思想。充分发挥各个学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能，结合社会、校园的热点和焦点问题，利用学校红领巾广播等形式，帮助学生树立政治立场，和社会的责任感和使命感。
二、加大落实力度，将德育教育工作融入到各科教育之中 1.促进德育与生活和社会学科教育的融合。通过调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，进行了符合社会规范的价值观的教育；通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，进行积极的人生态度和良好的行为习惯养成教育；通过与其他学科的紧密结合和向社会延伸，让学生参与社会实践、体验社会生活，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，增强爱心和责任心，提高认识、参与和适应了社会的能力。2.促进德育与语文学科教育的融合。通过“阅读”“写作”中文质兼美的文章的教学，使学生在学习语言和文章过程中，增强热爱祖国语言文字的感情，增强民族自尊心和爱国主义感情；通过语文学习
中结合文章的主题思想和高尚形象的熏陶感染，潜移默化地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度； 3.促进德育与数学学科教育的融合。通过数学学习活动，进行克服困难、建立自信的意志品质教育，形成实事求是的态度、进行质疑和独立思考的习惯，以及讲求严谨与精确、主动合作与交流、积极探索与创造的精神；通过我国数学发展史和大量数据资料，以及祖国数学科学灿烂、悠久的历史和社会主义建设成就，进行爱国主义和社会主义教育的教育；通过介绍、弘扬历代著名数学家的优秀事迹和优秀品格，进行了道德品质教育、科学精神教育。4.促进德育与英语学科教育的融合。通过进行爱国主义和社会主义教育，培养了祖国意识；通过各种教学活动，进行了意志品质教育，树立成就感和自信心、锻炼克服困难的意志、认识自身学习的优势与不足、乐于与他人合作、养成和谐和健康向上的品格，提高人文素养，增强实践能力，培养了观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。5.促进德育与体育和健康学科教育的融合。通过体育与健康教育学科教学，进行了爱国主义和民族自信心教育；通过体育课程学习，进行情感态度和意志品质教育，在不断体验进步或成功的过程中增强了自尊心和自信心，形成了积极向上、乐观开朗的生活态度；
通过体育活动，进行对自我、对群体和社会的责任感教育，形成了现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神。6.促进德育与音乐学科教育的融合。通过音乐教学，进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补，热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度；通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，进行艺术功能和价值的教育，展现学生的个性和创造才能，发挥学生的想象力和创造性思维；通过学习中华民族音乐，进行爱国主义教育，使学生了解和热爱祖国的音乐文化、华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力；通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，进行对不同文化的理解、尊重和热爱的教育，拓宽审美视野，形成良好的人文素养。7.促进德育与美术学科教育的融合。通过绘画、欣赏、创作等教学活动，进行了爱家乡、爱祖国教育，培养了学生爱美、追求美的思想感情，逐步形成了健康的审美情趣，陶冶高尚的情操。8.促进德育与信息技术学科教育的融合。通过学习，激发学生的开拓进取精神；通过计算机的操作训练，培养了学生科学的态度和严谨的作风、遵纪守法和团结协作等品德行为；通过网络道德教育，让学生正确认识和理解了与信息技术相关的文化、伦理和社会
等问题，负责任地使用信息技术。9.促进德育与科学、地方、校本、综合实践学科教育的融合。在学习周围世界有关科学知识的同时，培养他们乐于与人合作、尊重自然环境、实事求是的科学态度；通过科学探究、地方、校本课程开发、社会实践活动，培养学生敢于创新的科学精神和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。使学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与了资源和环境的保护。总之，各学科老师通过将德育思想融入到学科教育之中，达到了德育、智育、体育、美育有机融合的目的，从而达到教育人的目的。增强了德育的生动性和吸引力，取得了良好效果。
三、强化管理，注重实效，保障德育目标顺利完成。制定考评细则，对学校教师运用各门课程德育资源促进德育、智育、体育、美育有机融合的情况进行严格的考核排名并作为教师进行年度评优评先、晋升职称等的依据之一。学校根据《东城区实验学校关于运用各门课程德育资源，促进德育、智育、体育、美育有机融合的方案》，在每个学期初就制定了对各科教师运用课程德育资源，促进德育教育的考评细则，考评细则从理念、目标、内容、方法、过程等方面对教师促进德育与相关学科有机融合的情况进行了细化，考核内容全面合理，能够对教师教学起到一定的导向作用。在每学期结束，学校组织相应的副校长以上领导组成考核组对各科
教师实施德育教育与学科有机融合的情况进行严格考评，并公告考评结果，鼓励先进帮助后进，以促进各门学科与德育有机融合的进一步发展。比如，从上半学年的考核结果发现，学科教学中，各位老师严格按照德育渗透方案，进行教学工作。学校对各任课教师进行了德育融合考评工作，语文、数学、英语教师考评工作为优秀；音乐、体育等其他学科在课堂上德育融合工作做得较好。总之，学校通过将运用各科德育资源促进德育、智育、体育、美育有机融合确定为各科教师的必备教学目标，并大力实施、严格考核，有效促进了学校德育、智育、体育、美育的有机融合，推动了学生思想道德素质水平的提高，为学生的中长期发展打下了基础。许昌市东城区实验学校 2011.12.26
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