“在诗词吟诵中培养兴趣和习惯”总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗词兴趣小组活动总结”。
“在诗词吟诵中培养兴趣和习惯”
我们低年级语文组本学期实施的校本课程“在诗词吟诵中培养兴趣和习惯”。教学中，我们有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主诗词吟诵过程中养成了良好的学习习惯，先就此项工作做以总结。
古诗词是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩,是我国一份宝贵的文化遗产。其中，有许多优秀的诗词表现出强烈的爱国情感。本学期，我们围绕爱国诗人、词人杜甫、李清照、苏轼等人的优秀作品，用富有表现力的吟诵来学习他们的作品，感悟他们的思想境界，欣赏其艺术性，在诗词吟诵中培养了学生的学习兴趣和学习习惯。中国作为诗的国度，诗歌历史源远流长，而吟诵这一传统方法自诗词产生就得到应用。吟诵是古人学习读诗读词的一种有效的方法。因此，我们学习诗词吟诵对于鉴赏古典文学作品，弘扬民族精神都是有意义的。
捷克教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。评价学生的学习，我们注意到不能只评成绩高低，要特别注意学习态度。对于那些成绩虽好，但滋长着骄傲情绪的学生，要着重指出不足之处，提出努力方向、鼓励更上一层楼；对那些成绩虽欠佳，但比原来有进步的学生，要给以充分肯定，进一步鼓励其上进心；对于成绩一般，无显著进步或退步的学生，要鼓励他们提高标准，争取前进一步；特别对那些遭到挫折失败，自暴自弃的学生，要巧妙地动用口头或书面的肯定性评价方式，鼓励增强信心，克服自卑感，激发其内部动因。评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。我们还教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。最后还将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
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