培养创新幼苗(学会总结)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊教育学会工作总结”。
把握时代脉博 培育创新幼苗
长沙市教育学会中小学创新教育专业委员会
培养创新精神和实践能力是创新教育的核心理念，运用创造学原理，结合教育学、心理学的多元智能理论，依托学校课程，整合教育资源，使学生的创新素质和创新能力同步提高，是创新教育的基本目标。十余年来，我专业委员会在市教育局、教科院及教育学会的领导、关怀和支持下，在社会各界的大力呵护下，履行了应有的学术职责，开展了应有的学术活动。下面我代表专业委员会向各位领导和同仁作简要汇报：
一、严于自律，办“会”为公
改革开放以来，教育学术界积极开展教育实验研究和教育科学实践，对推进中小学的素质教育、创新教育，繁荣教育学术做出了贡献。但是，应当看到，整个学术界浮躁之风日趋盛行：教育实验功利化，教育科研肤浅化，教育实践商业化，科研成果低水平重复现象日趋严重。哗众取宠，欺世盗名，抄袭剽窃等问题，层出不穷。如此以往，它不仅将严重损害教育科研工作者的形象，而且还将毁掉整个教育这个行业或职业。因此，自专业委员会成立之日起，我们制订了专业委员会“六‘不’”自律条例，即“不自以为是、不自高自大、不请吃请喝、不乱评乱奖、不急功近利、不以‘会’谋私”；我们履行了“六‘要’”行为准则，即“要加强职业道德修养，要提倡奉献精神，要自重自律、以诚信为本，要率先垂范、严谨治学，要弘扬科学精神和发扬团队精神，要打造全市中小学师生爱戴和倾情的学术团体，并创造出一流的工作业绩。近几年，大家齐心协力，向有关单位和个人筹措经费2.6万元，全部都用于相关活动（如专业委员会成立，DI活动的教师培训及启动活动等）的必要开支。
二、勤于学习，勇于进取
中小学创新教育的领域十分宽泛，要打造出全市师生爱戴与倾情的学术团体，创造出一流的工作业绩，就必须不断学习，不断进取。近几年，我们积极鼓励专业委员会的每位同志勤奋学习，不仅要学习相关的教育学、心理学、创造学、人才学、行为科学等传统基础理论，还要加强建构主义、多元智能论、教学系统论、课程资源论、教育矛盾论等教育创新理论的学习。大家通过较为系统的学习，并带着在实施创新教育过程中遇到的具体问题进行思考和探索，在创新教育的课堂教学中，课程开发中，教材建设中，取得了良好的进展和积极的效果。具不完全统计，近6年内，我专业委员会的同志在省级以上刊物发表论文、经验总结、教学案例等146篇，还和省科技出版社合作，出版了由省教材审定委员会审定的《科技活动（3-9年级）》一套，共14册，已在全省范围内使用。与省教育科学
研究院基础教育研究所、湖南师范大学等合作，出版发行了书册阅读系列丛书《名著赏读》等校本教材50万册。我们还将与中央教育科学研究院、北京师范大学、教育科学出版社合作，走“课程校本化”改革之路，分学科，分板块，编写、出版、发行系列教材。
在新一轮全国素质教育大讨论中，我市中小学创新教育的典型案例还刊载在《中国教育报》头版头条位置上，受到国内外教育专家的一致认同和好评。我专业委员会提出的“中小学创新教育‘落差公理’”，不仅能有效提高全市创新教育质量与水平，同时为改变目前中国高校学生疏于学习的现状分析提供了理论与实践基础。特别是我专业委员会将“期待效应”应用于创新教育教学实际工作中，对于改变目前一些教师对学生进行过度夸奖所产生的负面影响，有着可预期的“根治”性作用。
由于中小学创新教育不是单一层面的知识教育，其实践层面的能力要求也非常之高。因此，我们也十分注重专业委员会成员自身创新精神和创新能力的提升，积极鼓励他们将好的创意进行物化，参与全国相关的竞赛、展示与交流活动。几年来，我会成员参加全国科教工作者发明创造与科教制作竞赛、全国青少年科技创新大赛、全国自制教具比赛等活动，共有4项荣获发明创造一等奖，其中1项还得专项大奖——园丁奖；6项获二等奖，11项获三等奖。我专业委员会1位同志获得了全国“促进发明事业优秀工作者”的荣誉称号，2位同志获得了全国“自制教具能手”的称号；5位同志获得宋庆龄少年儿童发明园丁奖；8位同志成为了全国宋庆龄少年儿童发明奖的评审专家；14位同志成为了中国创造学会、中国发明协会中小学创造教育分会、中国教育学会中小学劳技教育专业委员会的理事或常务理事。
20006年3月，我们长沙市创新教育专业委员会，凭借国家“十五”重点课题《创新教育的理论与实践》的子课题《创新教育的课堂教学模式研究》在中央教育科学研究所评为一等奖的教育科研的实力，在全国唯一的以教育学会专业委员会的名义成为了中国教育学会教育实验分会的理事单位，三位主要负责同志理所当然地成为了理事会的理事成员。这在中国教育科学研究历史上具有重大的意义——教育科研必须得率先去行政化，还教育科研学术研究的本来面貌。学术团体应该进学术机构，学术机构才能树立起自己的学术权威。“教育学是伪科学，教育科研是伪科研”的帽子，要靠教育工作者和教育科研工作者自己的科学水平、科研水平、学术水平的实力来摘除。
三、主动引领 开启服务
在专业方面，我专业委员会力求做到主动引领，开启服务。自2006年起，我会多次下学校进行课题研究指导，听课评课，修改论文等，还特别就中小学教育创新技术在课堂中的应用作教学示范。由于引领与服务到位，我市中小学一批创新教育的年轻骨干教师迅速成长。天心区沙湖桥小学的肖宗文，长郡芙蓉中学的陈水章，宁乡双江口中学的廖健强，浏阳市柏加中学的赵海洋，湖南省地质中学的黄金萍，湖大附中的卢敏，开福区清水塘小学的屈卫，天心区铜铺街小学的唐敏、范俊等教师就是在这种引领和服务中脱颖而出的。他们均在全国或全省的创新教育论文、课堂教学实录课竞赛中取得了一等奖和二等奖的好成绩。同时，为了让我市偏远乡村教师与社区居民了解和参与创新教育，我会成员积极参与市级志愿者服务活动，举办创新教育学术讲座，上创新教育示范课和观摩课，把创新教育的理论学习、课堂教学、教育实践，送到社区和乡村中小学，深受人们的欢迎。
创新教育论文评选是我会常使用并且提倡的活动形式之一，因为评选活动是一种最有实效的激励机制，也是学术团体主动为一线教师服务的重要内容。为了调动广大教师参与创新教育科研和教改的积极性，几年来，我专业委员会开展了与全国及湖南省“优秀创新教育论文”、“创新教育成果”、“优质教学光盘”，“创新教育先进工作者”与“创新教育教研先进个人”评选活动相衔接的工作。其中有“优秀创新教育论文”评审等按政策收取少量费用之外，其它活动都属义务性质的。这些活动的的特点是：面宽、人广，并突出了连续性。
根据中小学创新教育发展的需要开展必要的教师培训，也是我专业委员会主动为教师服务的重要内容。随着素质教育的全面推进以及新课程改革的深入进行，我市中小学教师及学生的创新素质有了显著提高，有不少教师在教育教学改革的实践中获得了一些技术创新成果，同时不少学生在科技创新活动、科学课学习活动、研究性学习活动、劳动技术学习活动中也有许多小创造、小发明的项目获得了成功，因此急需获得相关专利知识。为了激励长沙市中小学师生的创新热情，提高他们的科技创新能力，保护其创新成果，我们多次组织或参与了全国、省、市级的相关培训活动。近6年来，共组织教师参与全国性的专利培训活动8次，省级6次，市级9次，为教师们的知识产权意识和学科专业成长奠定了良好的基础。
为了给具有发展前途，但学校或单位经济条件稍差的教师、教育工作者，提供必要的成果交流或学习的机会，我会拿出约4千元资金，为12为同志解决了实际困难。使他们深切感受到专业委员会对他们的关心和爱护。而我们专业委员会的一位主要工作者,2005年11月参加全国创新教育年会，2007年参加中美青少年科技教育交流的所有经费，都是自己私人掏的腰包。我们的理念就是要以高尚的教育科研精神和精湛的教育教学艺术引领教师，用真诚的情感和切实的服务帮助教师，用独立的人格和独特的魅力凝聚人心。
四、团结协作 勇创佳绩
中小学创新教育的推广与普及，是一项系统工程。要想取得好的成绩，就要搞好团结协作。这种团结协作应是较为广泛的，既包括专业委员会同志之间，也应包括与不同单位、不同行业人士之间。近几年来，我们积极配合省创新教育研究专业委员会、创造学会，省
市知识产权局、发明协会，市青少年科技教育协会开展工作，取得了可喜的成绩。
在中央教科院召开的全国中小学创新教育研究与实验课题结题暨表彰大会上，我会推荐的30项成果，共有24项获奖。其中荣获课题研究成果一等奖2项，二等奖1项；荣获教学实录成果一等奖4项，二等奖和三等奖各1项；荣获教学论文成果一等奖3项，二等奖4项；荣获教学案例成果一等奖3项，二等奖3项，三等奖1项。由教育科学出版社出版的《创新人才从这里起步——特色学校精彩案例》成果集中，共收录我市5个单位与学校的典型案例。
在中国发明中小学创造教育分会的几届学术年会上，我市共有36个单位与学校获了全国中小学创造教育科研先进集体称号，128位同志被评全国创造教育先进个人，有214篇创新教育优秀论文荣获一等奖。
在全国宋庆龄少年儿童发明奖评选活动中，学生共获得金奖13枚、银奖34枚、铜奖55枚，5所学校被评为全国“宋庆龄少年儿童发明示范基地”；在全国青少年劳技创新成果竞赛中，学生共获得金奖15枚、银奖22枚、铜奖75枚,3名学生获全国青少年创新人物奖；在全国发明展览会上，学生获得金奖8枚、银奖15枚、铜奖11枚，专项奖3项。
几年中，在DI青少年全国创新思维大赛中，共有14支代表队荣获一等奖，22支代表队荣获二等奖，34支代表队荣获三等奖，5支代表队荣获专项奖。2013年12月9日，亚太区DI创新思维北京国际邀请赛隆重举行。长沙市参赛队共获得41项奖。其中长沙市岳麓区高新博才寄宿学校 “海洋队”、中南大学附属铁道小学“梦想组合队”、宁乡县职业中专学校“逆向太阳花C队”等3支参赛队分别夺得本届大赛相关类别的第一名，并获得2014年代表中国参加全球总决赛的资格。同时，长沙市明德中学“牧马人队”、长沙市开福区清水塘第二小学“创想队”、长沙市天心区红卫小学“七彩阳光(8)队”长沙市开福区新竹第二小学“隽竹妙想队”、长沙市芙蓉区东郡小学“疯狂的大脑队”、长沙高新区明德麓谷学校“彩虹队”、长沙市开福区朝阳小学“魔力小太阳队”、长沙市岳麓区高新博才寄宿学校“海豚队”等9支参赛队分别获得大赛的二等奖，其它参赛队分别获得三等奖。
在国际发明成果竞赛中，学生共获得金奖7枚、银奖14枚、铜奖17枚，专项大奖4项；特别是2012年11月，学生发明项目参加德国举办第六十四届纽伦堡国际发明展览会，芙蓉区马坡岭小学周晅民的“防雨水挂锁”荣获金奖，长郡芙蓉中学陈鑫的“输液管内空气排除器”荣获银奖，这是64年来中国少年儿童在德国首获最高发明奖。同年内，长郡中学许令玮在美国第63届英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）中获得铜奖，并作为中国青少年唯一代表赴瑞典参加了2012年度诺贝尔奖颁奖典礼。
目前，我市有11所学校成为了中国发明协会中小学创造教育分的的基地学校；28所中小学成为了湖南省创造学会中小学科技创新教育基地。其中的天心区沙湖桥小学还成为
了我省唯一的中国少年科学院基地学校；长郡中学还评为湖南省唯一的全国创新型学校。
五、扩大交流 增进友谊
2005年暑期，受台湾大陆文教基金会的邀请，我专业委员会教师代表，带领湖大附中的夏丹竹，天心区一中的颜维恒、黎锦葳，长沙理工大学子弟学校的陈熙等4位学生，带着“灭蚊路灯”、“展开式多用书包”、“手表指南针”、“蚊香分离器”、“篮球训练眼罩”等15项科技创新成果，于8月3日至12日，参加了由中国宋庆龄基金会组织的“宋庆龄少年儿童科技发明作品赴台展示交流团”，在台北市进行了为期10天的展览与交流活动。在此期间，我市中小学生所展示出的创新成果以及综合素质，让宝岛民众惊叹：“‘惟楚有材’，后生可畏”！一对80多岁的老夫妇感慨：“这些孩子都非常优秀，中华民族大有希望。”台湾发明协会理事长陈宗台先生说：“从小培养孩子的发明创新意识非常重要，大陆在这一点上做得好。”为此，台湾6家报纸和3家电视台还破例作了连续报道。在与台湾省台南县旭光中学的交流活动中，我会代表生动形象地介绍了我市开展创新教育的近况与所取得的成绩，让台湾教育界人士及家长赞叹不已。学生家长陈瑞芬女士说：“大陆的教育有自己的特点，既注重文化知识的培养，又注重科学创新意识的培养。”并表达了要把女儿送来长沙学习的愿望。离开台湾前，台湾教育界的同仁们还特地给我会的教师代表颁发了“友谊奖章”。
2010年9月7日至10日，由中国知识产权培训中心主办、黑龙江省知识产权局承办的2010全国中小学知识产权教育研讨班暨中韩中小学知识产权教育交流会在哈尔滨如期举行。来自韩国国际知识产权研修学院和北京、广东、湖南、山东、陕西、黑龙江等省市的中小学知识产权教育专家，围绕韩国学生发明教育政策、知识产权教育如何从娃娃抓起、夯实创新人才素质基础等课题的理论与实践进行了深入交流。研讨会上，我专业委员会代表湖南省与长沙市，就长沙市中小学知识产权教育的基本历程以及教育理念、目标、内容、途径与方法、模式与成效等，通过图片、光盘、教材实物等作了典型发言，获得国家知识产权局领导及中韩专家的一致好评。会后，应韩国国际知识产权研修学院领导与专家的要求，在中国知识产权培训中心高强副处长的见证下，我专业委员会将长沙市中小学知识产权教育正在使用的、具有知识产权的三套地方教材赠与了韩方代表，赢得了在场代表的热烈掌声。
六、适度宣传 有效激励
创新教育是素质教育的有力抓手，更是素质教育的核心部分。但由于有关中小学创新教育的研究还是近30年的事情，加之其予以推广的时间也不过10年左右，因此在社会上甚至就是教育界也都不太了解，出现了“肢解”“误解”“篡改”等不同程度的歪曲现象，所以我专业委员会有责任向媒体宣讲我市的创新教育理念，推介我市中小学创新教育的成果，以便让人们了解中小学创新教育、关心中小学创新教育，让更多的教育同仁投身到创新教育事业中来。在我们的诚恳与真情的打动下，中央及地方媒体的都作了深入的报道。2006年5月25日至29日中央台的4个频道还先后连续播放了我市天心一中学生开展创新实践活动的专题节目——冲顶岳麓山；2008年11月19日下午3时与5时，中央电视台新闻频道的整点新闻中先后两次报道了我市学生的科技创新成果；中国教育电视台、新华社及光明日报等也重点报道我市学生创新成果赴台交流的情形；湖南卫视、经视以及教育频道，湖南日报、湖南科教新报等先后100多次报道了我市中小学创新教育成果。特别是湖南经视的《越策越开心》栏目，先后为我市制作了6个专题节目，播出后在我省以及全国都产生了良好的效果。
七、深入普及 还需努力
创新人才培养是一个长期的过程，必须要从小抓起，并贯穿教育全过程。研究表明，青少年时期是创新意识、创新智慧、创新思维、创新能力、创新人格等创新素质和创新人才培养的最佳时期。总的看来，我市中小学要深入普及创新教育，着力培养创新幼苗，还需加倍努力。
第一，更新理念，提高认识。教育科研应高瞻远瞩，眼光向前，教育实践应立足民意、民族和民生。前不久，省市专家到天心一中教学检查，说天心一中的老师上出了“有良心的课”。这里的所谓“有良心”，就是把学生当人教，不当机器看。“高强度、大容量、全天候”高、大、全的课没有良心；一课一得，少而精，微言大义的课有良心。“起早贪黑、夜以继日、废寝忘食”两头黑的课没良心；文武之道，一张一弛，从容尔雅的课有良心。“不讲思维启发，只讲熟练生巧”满堂灌的课没良心；读书学思想，作业练技巧，考试才综合的课有良心。
教书育人，要淡化高分，因为民族的发展不靠高分（升学率）；教育典型，要淡化名牌，因为国家强大不靠名牌（名人、名师、名校）。人才培养拼的是软件而不是硬件，创新人才的培养抢的是教育智慧而不是所谓的优质生源。拼建设，拼经费，拼规模的GDP思维方式和发展方式亟待转变。教育创新，大有可为；创新教育，前途无量。学生创新精神与实践能力的培养，绝不等于“搞小发明创造”；创新素质和创新能力的提高，绝不等于竞赛获奖名次的提升。
第二，加大投入，调整结构。中小学创新教育课时严重不足，投入严重不够，场地严重有限，从而，严重影响了广大师生参加创新教育实践活动的积极性。
小学与初中、高中存在“结构性失调”。基础教育是一个整体，但历史上我们人为地把它分割为小学、初中和高中三个相对独立的教育阶段，以至在相当长的历史时期内小学与初中、高中的教育衔接不好，初中教育质量低下是长期存在的问题。新课改整体设置了
九年一贯制的课程体系，为小学与初中的创新教育相互衔接提供了广阔的空间。但从创新教育的学生成果来看，这个问题尚未得到有效的解决，初中生获奖比例不仅严重落后于小学，而且严重落后于看似应试教育色彩浓烈的高中。
初中教育已经出现了系统性的问题：学科教学中知识系统缺失，方法系统缺乏，思维系统缺位，已经堕入了基础教育最为薄弱的边沿。在新课程背景下，初中教学与高中教学的衔接中的重重困难，已是有目共睹，司空见惯，就连每年初高中参与市级相关创新教育实践活动的整人数都不及小学整人数的三分之一。
第三，创新教育，教育创新。中小学各学科课程要共同推进创新教育，在学科教学中，加大思维教学尤其是创新思维教学的力度。学生不仅善于发散求同，类比模仿，更要善于发散求异，推演创新。从青少年获奖作品分析，可以发现科技发明（工程学）获奖比例最大（占总数的71％），而科学论文涵盖12个学科，仅占获奖比例的29％，其中环境科学、行为与社会科学、化学、物理等学科获奖比例很少，地球空间科学获奖数甚至为零，学科分布极不均衡。众所周知，当前科学发展在不断分化，但又高度综合，许多新的学科在不同学科的交叉渗透中相继出现。因而，加强中小学各门课程之间的相互融合，培养复合型人才，这应该是中小学创新教育的必然取向。
第四，培养专家，打造行家。长沙市中小学创新教育专业委员会响应教育局领导号召，率先建立了市级创新教育专家库。但创新教育专家的作用发挥还很不够，创新教育专家的培训考核机制还未建立起来。专家库的数据有待更新，专家队伍应该能进能出。教学行家，教育行家，教研行家，应该力争成为创新教育的专家。这样，我市的创新教育的环境才会进一步得到优化。要克服我市中小学创新教育实施中存在着的许多障碍和阻力，具有创新精神和创新能力的校长必不可少；创新教育学校管理体系不可或缺；创新教育的文化氛围必须营造；创新教育的校园布置必须完善；创新教育教学的评估体系必须科学。
八、时不我待
要争朝夕
党的十八届三中全会中明确指出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针„„增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》中提出：要“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”，其核心就是要培养创新人才。而事实表明，让中小学生从小就朝创新人才的方向发展，已成为当前办人民满意教育的时代诉求。
创新人才具有多种核心特质，在智力因素方面，主要包括分析问题能力、论证能力、想象能力与创造性批判思维能力等；在非智力因素方面，主要包括兴趣爱好、主动性与持久力等，其中兴趣爱好要素至关重要。兴趣是进行学习、探究的原动力，它不仅有助于分析问题能力、批判创新能力等智力因素的提升，还有助于坚定毅力和责任感等素养的养成。
基于兴趣的学习将提高成功的几率，基于兴趣的探究将有助于创新的产出。
第一，学科教学，全面融合重创新。“学科课程”实施创新教育的基本原则是“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”；其中，发展学生的创造性思维贯穿于整个教学过程。要求学科教师在课程实施的过程中充分挖掘和运用教学资源中有利于实施“新教育的资源：包括备课——钻研教材，挖掘教材中的创造性思维渗透点，优化创造性思维渗透策略；上课——创设创造性思维发展情境，进行创造性思维训练；辅导——布置启发创造性思维的作业。持之以恒，让学科教学真正成为学生创新能力培养的主要渠道。
把学科教学作为对学生进行教育的主渠道，直接关系到学生能力的培养。陶行知先生曾主张，要培养创造力，首先应解放创造力，这包括解放儿童的头脑，要给他想的自由，做的自由，说的自由，给他以机会、场所和时间。因此，要从创新教育入手，切实把学生从“注入式”、“填鸭式”被动学习的桎梏中解放出来，让学生在快乐、健康、自觉、自愿中接受教育，获得知识，成为人才。因此，我们要在新课程的实施中全面落实创新教育。
第二，学科课程，适度整合分板块。在新课程管理中，不仅强调要落实艺术类课程，不仅让学生学习艺术创造的基本功，发展基本的艺术素养，更重要还强调创设有利于孩子们用审美的眼光去学会创造有情趣的美好的生活，让艺术成为丰富孩子们生活的重要组成部分具有本土文化色彩的校本课程。综合课程，动手动脑勤创新。要把研究性学习、通用技术、综合实践活动等课程进行整合，以利于学生施展才干和体验成长，利于科学教育和劳技教育增强内涵而提升规格。根据学科特点，可把文科课程整合成“书册阅读课程系列”，理科课程整合为“探究性实验课程系列”，文理综合可整合为“综合实践课程系列”等三大课程系列。
第三，教师成长，大力改革重科研。要鼓励师生共同参与教育教学课题研究，改变教育主体错位的现象，还学生以课堂主体，课程主体，课本主体；改变教学主导缺位现象，让教师真正成为学生读书的主导者，做作业的主导者，考试的主导者。让读书生成作业，让作业生成考试，又让考试、读书、作业生成课堂、课程和课本。真正做到教学相长，真正做到教育资源动态生成。
第四，创新实践，开展活动重自主。以培养创造力为目的，开展创造发明的实践活动，形式应多种多样：诸如，开办青少年创造发明学校，建立“创新城”、“快乐智多星创造营地”，开展“小发明、小论文、小制作”等三小竞赛活动，举办“科学幻想画”“科技创新方案设计”等展示活动，创设学校、家庭、社会相互联动的大课堂等。
第五，教材建设，依托成果校本化。为推动中小学创新教育，长沙市从2005年下学期起，全市开设了地方课程——《科技活动》，教材从三年到9年级，每期一册，内容涉及科技前沿知识、科学实践、科技制作、科学思维、科技创新、科学视野与知识产权等。
这门地方课程，在全国都有一的影响，我们必须实施好。同时，许多学校在此基础上，还开发了相应的校本课程。如大同学开设了专门的发明创新课程，天心区沙湖桥小学开设了创新与知识产权课程，岳麓区高新博才小学开设了智能机器人课程等。地方课程和校本课程的开发，不仅为创新教育的实施提供了可操作的“抓手”，为创新教育的课程校本化的全面推进发挥了“奠基”作用，而且，为创新教育的教材建设，提供了很好的范例。
九、课题引航
再立新功
从今年起，湖南省教育科学研究院计划用三年时间，以课题研究的形式来在全省推广创新教育。天心一中的校长已经被邀请成为了课题组研究的核心成员。
天心一中（原长沙市第九中学）自1987年迁址以来近三十年，从某个角度讲，其发展史就是一部教育科研发展史，因为她走的是一条“科研导航，课题引路”的教育科研发展之路。湖南省“九·五”教育科研课题《全方位创造教育实验》“以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”理念已经写进了党在新时期的教育方针；中央教育科学研究所“十·五”规划课题《创新教育课堂教学模式》已经被选为在全省推广创新教育拟被推广的典型之一。天心一中贡献的创新教育的重大成果，在沉寂了近十年后，将重新影响全省，走向全国，亮丽世界。他们的新课题《学科教学中创新精神培养策略推广研究》将重新高举上世纪八十年代兴起的学科教学系统论的大旗，九十年代兴起的学科课程资源论的大旗，二十一世纪引整个教育界重新关注的教育哲学中的教育矛盾论的大旗，在创新教育的课堂教学系统、学科课程体系、系列校本教材等“三系”建设上再立新功。
也正是，“时光似马翩翩过，喜事如歌曲曲新。”在创新教育专业委员会的换届之际，真是人逢喜事精神爽。同仁们，学术的春天，学会的春天，已经来临。机不可失，时不我待；前人为梯，后人登攀；“达上九霄云路近，峰高五岳众山低。”伟大的共和国的神圣教育事业万里长征中有我们的一程，是为人类幸福事业奋斗者的莫大的荣幸。让我们继承光荣传统，以只争朝夕的精神，传承创新，开拓创新，持续创新，永无止境。祝大家在新一届理事会的率领下，不断创新专业委员会的工作模式和管理模式，把握时代脉搏，抢占时代制高点，全面深入推进创新教育，为实现中华民族的伟大复兴而着力培育创新人才的幼苗，做出崭新、全新、常新的青春的贡献。
2014年4月
培养创新精神自主创新的重要性：当今世界， 科学技术已成为经济社会发展的决定性力量， 而自主创新能力又是国家竞争力的核心。现代世界以国家的地区作为存在形式，自主不仅关系经济......
学会创新作文......
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