高效课堂下如何提高学生的朗读能力总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何提高学生朗读能力”。
高效课堂下如何提高学生的朗读能力总结
段捷
著名表演艺术家陈强曾经因为在《白毛女》中饰演黄世仁一角，差点儿被一名战士击毙。看到这则消息，不仅为这名战士的如此入戏扼腕称奇，更为陈强老先生的精湛表演拍手叫好。陈强的表演之所以如此传神，我想这是他深刻理解这部戏，然后通过惟妙惟肖的表情、肢体语言、说话语气把恶霸地主阶级的残酷本质暴露在观众的面前，让观众认识它，痛恨它，打倒它。
而“有感情朗读”不仅是课文需要达成的重要的教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。那怎样指导学生有感情朗读呢？这几年，通过自己多放求证，反复实践，总结出了一下几点经验：
一、教师范读
模仿是儿童的天性。范读是指导学生有感情地朗读课文最有效的方法。因为范读能帮助学生了解、掌握课文的基调，给学生以启发、帮助和感染的作用。在范读时，教师的表情、语气、语调，都会使学生受到潜移默化的熏陶，进入课文意境，感受语言的魅力。当然，教师在范读时一定要全身心的投入，把自己融入作品中，这也就是我经常说的“教师不妨疯一点儿”。因为俗话说的好：演员是疯子，观众是傻子。演员演得越疯（逼真），观众才能越入戏。在范读的过程中，教师其实就是演员，学生当然就是观众了。
那什么时候范读比较合适呢？我觉得要因课文和学生们学习的情况而定：
第一种是在学生初读前范读。这种时候的范读作用是帮助学生读准字音并整体感知课文。
第二种是范读重点、精彩的句段，使学生从教师的范读中获得信息，更好地体会课文情感。
第三种就是在学生读得不理想的时候范读。当然，我们也不能要求所有的学生都按教师范读的标准去朗读课文。一千个读者就有一千个哈姆雷特。朗读也是这样，每个人和每个人对文章的感受不同，读出来的感情也不同。比如“难忘的泼水节”读法就不同。我们当老师的，一定要尊重学生的个性化朗读。
教师的范读也不是仅仅局限于课堂上、课本中。我是这样做的：一年级的时候，由于孩子们的识字量小，感情朗读还没有入门，我每天早自习都有至少十分钟的故事时间，在这个时间我声情并茂地为孩子们讲故事。一个学期下来，一本《夏洛的网》就这样被我讲完了，孩子们听得如痴如醉。有时候因为我模仿各种人物的语气、语调，孩子们笑得前仰后合。在倾听的过程中，孩子们朗读水平也有了明显的变化，涌现出了很多朗读明星，像黄廷玉、刘佳荣、王瀚兴、宋雨轩、张馨丹等。在讲到精彩的地方，我也会突然“刹车”，让孩子们猜一猜接下来会发生怎样的故事，这不仅拓展了孩子们思维，也培养了他们运用语言、驾驭语言的能力，更激发了孩子们的阅读兴趣。
二、创设情境
指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。教师可以用语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境，用音乐烘托渲染情境„„学生进入情境，甚至进入角色，便很容易、很自然地读出情感。
比如我在指导《美丽的小路》的朗读时是这样做的：我先出示满是垃圾的小路，让学生看图说感受。学生说：“这条小路太脏了，还臭哄哄的。”我说：“如果让你们从这条小路上走过的话，你们有什么样的表现呢？”有的孩子捂住了鼻子，有的学生用手在鼻子前面不停地扇着，而脸上的表情更是丰富多彩。于是我及时出示了鹿先生、兔姑娘和鸭先生的话，让学生感情朗读。虽然学生们的语气、表情都掌握的不错，但是我觉得还不够。我们都知道著名配音演员李杨曾经给唐老鸭和孙悟空配过音，这是两种截然不同的音色和风格。所以，我又提示：“你们想想鹿先生、兔姑娘和鸭先生他们说话的声音都一样吗？”一石激起千层浪，孩子们很快就明白了应该怎样读这三句话了。在绘声绘色的朗读中，孩子们在品味了语言之余也受到 感情熏陶。
曾经在教学《狼牙山五壮士》时，我采用的方式是播放电影《狼牙山五壮士》的片段来渲染气氛，悲壮的场面将学生带到了那战火纷飞的年代。狼牙山五壮士视死如归的大无畏精神深深地震撼了学生的心灵。在《国际歌》的音乐声中，孩子们声情并茂的朗读不仅感染了他们自己，也深深地打动了我。
三、借助课文背景
我们都知道，指导朗读不是为了指导而指导，应该把视野伸向更加宽泛的领域。而课文背景材料，就是语文教学的重要资源。借助于它，既可以更好地理解课文内容以及课文所蕴含的思想感情，也可以更有效地朗读课文。
例如在《王二小》一课中，我运用了日军“三光政策”的照片，再现了日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。让学生明白为什么年仅13岁的小英雄王二小志愿加入儿童团，为八路军放哨，不顾自身安危也要把敌人引进八路军的埋伏圈，从而激发了学生对王二小的崇拜之情以及对日军的憎恨之意。
而在教学《难忘的泼水节》时，及时介绍周恩来总理的生平简介。学生们很容易就能体会到了1961年的泼水节难忘的原因以及当时傣家人民激动、幸福的心情，并能通过朗读的形式表达思想感情。
指导学生感情朗读，提高学生的朗读水平不是一朝一夕、轻而易举的事，还需要不断地发现、探索、总结，找出更适合学生的有效的、科学的方法和途径。
以上是我从教几年来的一点儿小经验，希望和各位同仁共勉，也希望各位同仁给我提出宝贵意见，使我能更加完善地指导学生的感情朗读。
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