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一年级理想信念教育班会总结
我校学生居住在4个村，所服务区域交通便利，经济发展，各方面条件优越。舒适、优越的地理环境，对学生的负面影响也是巨大的。间接或直接地影响着学生的成长，加上学生的个性差异及行为习惯的多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。从我校实际出发，让我们深感培养学生理想信念教育的重要性和紧迫性。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“整体规划学校的德育体系。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标科学地规划各教育阶段的具体内容，实施途径和方法。学生的‘五爱’情感，文明的行为习惯，良好的道德品质和遵纪守法的意识，科学的世界观，人生观，价值观，社会主义的理想信念，是一个通过教育逐步形成的过程”。
依据儿童年龄特点，学习借鉴前人对相关该内容的探索和实践，进一步寻求培养小学生良好行为习惯的有效途径，改变育人环境，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响。引导 学生全面、健康地发展，把“三让一树”办学思想落实到教育教学的每一环节。逐渐使每位孩子都具有远大的理想坚定的信念，促进校风、班风、学
风发生较大改变，同时也逐渐提高我校教师自身素质，造就一批科研型教育工作者。
以《教育法》、《义务教育法》、邓小平“三个面向”的理论为指导，以《小学生守则》、《小学生行为规范》为依据，遵循教育学，儿童心理学理论，以科学的态度，以全面实施素质教育为培养目标。针对儿童不同年龄特征，分段有侧重地培养。
小学生理想信念是每位小学生都应具有的行为准则。它是学生学会学习，学会做人的根本保证。在实施过程中，我们进行了统一要求。
理想信念的培养需要多次重复才可能巩固下来，逐渐形成学生自己的需要。这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复巩固，直至成为他们的自觉行为。
1、通过小学生理想信念的培养实验，我班涌现出了一大批具有自觉性和责任心，能以身作则的班级管理小干部。
2、学生班集体、校集体意识浓厚了。在促进班风、校风、学风的变化中起了重要的推动作用。
3`学生自主意识，自主能力增强了。上课自觉思考，大胆发言，学习上增强了主动性和责任感。对待事物能明辨是非，生活上自己的事能尽力自己做，主动承担一些家务，为父母分忧。
5、一批后进生学习习惯和其它行为习惯有了较大的改变，学习有了进步，得到家长、教师、社会的认可。
6、敦促了一部分对子女漠不关心的家长的责任感，促进了他们积极配合学校及时引导教育子女的责任心。
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