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C组《寻宝记》讨论结果
我们通过小组讨论，综合各位成员的分析回答，得到了下面的讨论结果，现总结如下。
1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
（1）共识：
这一题小组各成员的分析和回答很一致。案例中的胡老师利用Windows资源管理器的缩略图显示方式来分辨出景色标志性特征较明显的图片。对于非景点标志性图片的判断方法，我们推测为：查看图片文件的创建时间和修改时间，如果与他本次上机在时间上吻合，就可以断定是他自己下载的。
具体的操作方法是：
第一步使资源管理器显示详细信息，第二步按修改日期排序显示，第三步找出创建时间在这个时间段内的图片文件。
能有序整理这些图片的办法：
① 先将按照修改时间排列好的图片分类，把最新时间的图片全部剪切到一个新建文件夹中，可以命名为【胡老师图片】，② 在【胡老师图片】这个文件夹中再建立两个子文件夹——【自然景观】和【人文景观】，③ 在【自然景观】文件夹里再建立四个子文件夹——【地质地貌景观】、【气象气候景观】、【水文地理景观】和【生物景观】，④ 在【人文景观】文件夹里再建立三个子文件夹——【建筑景观】、【文化艺术景观】和
【风土民情景观】。
（2）不同意见或者补充建议：
宋立敏老师：在下载图片时就应该给图片重新命名，文件用统一的二级命名规则，如“自然景观—地质”等，保存时选取已建文件夹的合适位置直接保存。
2胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
（1）共识：
我们小组中对这个问题存在分歧,多数人不赞同胡老师的这种做法。因为胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”，风景照中有人更能说明该旅游景观的价值所在，人也可以是风景的一部分，有人的风景照更真实自然。只要照片上的人在图片所占比例不过大，是不影响的，相反，对风景还有点缀作用。
（2）不同意见或者补充建议：
杨军老师：比较赞同他的做法的，根据需要，上课时如果是单纯的使用图片作解说的话，图片中的人物还是去掉为好，免得分散学生的注意力。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
（1）共识：
A可能是电脑本身或Windows系统音量处于静音或低音量状态；
B可能是电脑没有安装音频播放器或者播放器出现软件故障或可能硬件声卡出现了问题； C可能是音响没打开或音响连接线没接好；
D可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；
E可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入；
（2）不同意见或者补充建议：
胡艳杰老师：检查剪辑的视频是否完整采集了音频、音轨起止位置是否吻合。
杨军老师：可能是采集的视频本身就没有声音，或者是超级链接没有链接上。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
（1）共识：
A从素材光盘中寻找；
B从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；
C在网上查找；
D从电子书籍中获取；
E从画报、画册中后期扫描；
F从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；G直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。
（2）不同意见或者补充建议：
宋立敏、杨军老师：通过电脑键盘截屏或QQ截图，通过手机、数码相机实景拍摄自己所需要的图片用作教学。
杨军老师：和同行交流，获取所需要的图片。
田芳芳老师：从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt、红蜻蜓抓图精灵等软件在现成的课件中抓取相应的图片。
李俐老师：另外在百度图片搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速，为了更快地收集资料，可以输入多个词语搜索
5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
（1）不同意见和补充建议：
本课题本组成员意见非常不同，大家都选用各自熟悉运用自如的软件来制作课件。
田芳芳老师：胡老师用ＰＰＴ做这堂课的设计，的确不是最好的选择。我如果设计这堂课的课件，我会用FrontPage或Dreamweaver制作网页课件。
李凤艳老师：我会用Dreamweaver制作一个专题学习网，在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类下设“自然景观、人文景观”两个二级网页，自然景观包含地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。
杨军、谭剑锋、李俐老师：我根据这堂课的特点采用FrontPage来制作这堂课的课件。①网页课件的首页包括三个链接：分别是旅游资源的种类、旅游资源的特
性和旅游资源的价值。
②旅游资源的种类二级页面中包括：自然景观和人文景观。自然景观有地
质地貌、气象气候、水文地理、生物景观；人文景观有文化艺术景观、风土民情景观和建筑景观。
③旅游资源的特性二级网页包括：多样性、非凡性、创造性和长久性。
④旅游资源的价值二级网页包括：美学价值、文化价值和经济价值
宋立敏、胡艳杰老师：依然选择PowerPoint软件来设计这个课件,这个软件已经能够达到胡老师的课程设计要求了，而且操作简便、兼容性也好。
(2)共识：
大家都认为课件制作过程大致可分为以下步骤：
首先确立选题，然后确立教学目标，第三、设计创作脚本，第四构思课件结构布局、创意等。第五、收集课件中要用到的素材并进行处理。第六、开始制作课件。最后，对课件进行测试及发布。
（3）补充：
A开发课件的大致流程如图：
宋立敏老师：
B关于思维导图本组有两种很好，可选：
宋立敏老师：
杨军、李俐老师：
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