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磨课总结与反思
研修磨课阶段马上就要结束了，回首这一段时间的紧张经历，我的收获颇多。研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程，让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中，我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们每个人的心灵，使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。
经过研修磨课，使我真正的认识到要磨出一节好课，只有通过无数次的试教，不断的修改，反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学修行的不足。
在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。在两套不同的教学模式中：
1、从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用；
2、情境创设引入圆，通过折一折、画一画、量一量、数一数等操作，逐步认识圆的各部分名称——了解圆的特征——画圆——首尾照应解决问题。最后我选择第二套方案通过整合教材，不依照教材呈现的顺序来进行教学，步步环环相扣。尽量给学生呈现最自然的，最易接受的方法，刻意的装饰只能是“东施效颦”，适得其反。
在备课时我对每一个环节，每一个知识点，甚至是教师提的每一个问题，说的每一句话都进行了深究，怎样才能呈现的自然、语言的简练、精确。
同时在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。
在教学画圆时，让学生先尝试画圆，碰到困难时，教师才给予适度指导。如：圆规的正确握法等。画任意圆的不难的，较难的是画指定大小的圆。已有了前面的经验，为了突破这一难点，让学生感受到圆的大小是由圆规两脚之间的距离决定的，即圆的半径。最后为了开拓学生的思维，我还设计了画一个大圆，不断调动学生的积极性。整个学生画圆过程中，学生由不熟练到熟练，由画任意圆到画指定大小的圆，再画大圆，循序渐进。此过程我采用操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培养他们的探索精神和尝试精神。
最后把所学的数学知识融入到生活中去，感受生活中圆的美，并用所学的知识解决生活的实际问题。
相信有付出就有收获。
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