数学学困生的转化工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学学困生转化总结”。
2009-2010学年度学困生的转化总结 《数学课程课标》的第一条基本理念就提出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”简短的叙述，指明了数学教学应面向全体学生，这里就包括数学学困生。作为数学学习群体中的弱者，只有给予更多的关注，他们才能有所发展。
要转化学困生，首先得了解造成他们学习差的原因。数学学困生通常是数学成绩差，基础知识欠缺和模糊，接受知识反应迟钝，思维活动消极，对于数学学习感到没兴趣，对后续学习感到困难。基于这些原因，在转化过程中，我采取了以下措施：
一、了解他们的数学基础，尝试“空降学习法”。
面对数学底子弱的学生，我们一般都会认为，基础很重要，要从基础开始，按部就班地进行理解。遇到不懂的地方，就要回到原始基础上来。若知识已经丢落的许多，这种辅导方法，就显得耗时耗力，学困生很难感受到成功的喜悦，容易选择放弃。而“空降学习法”恰倒好处地解决了这一矛盾。“空降学习法”认为省略登山过程，直接乘缆车也可欣赏高山的风景。因此基础差的学生在下决心学数学时，不必在很低的知识基础开始复习，可以从正中央部分开始。
二、分析他们的知识系统，实施“逐项突破法”。
长期的消极态度，导致学困生对知识的接受能力越来越差，对数学的思维反应也越来越慢，给他们的后续学习造成了极大的困难。他们需要辅导的知识点多而乱，因此分析他们的知识系统成了至关重要的一步。通过平时课堂的观察，作业的反馈，课后的谈话，逐渐掌握他们的整个知识结构，针对不同的知识弱项，进行强化训练，可以收到较好的学习效果。这种辅导的前提是建立在学生对自己和老师充满信任的基础上。主要从以下两个方面进行阐述：
第一，制定学习计划，按计划严格实施。对这类学困生，要耐心地指出他们的知识弱项，让其明白自己需要努力的方向。根据学困生的不同情况，再制定符合他们实际情况的学习计划，通过辅导逐渐达到预期的学习目标。计划一经制定，便要持之以恒，才能达到先前的效果。
第二，给学生提供帮助，按计划逐项突破。对于数学各项能力偏低的学困生来说，一般按以下顺序逐渐提高他们的数学水平：
1、突破计算关。
2、突破概念关。
3、突破问题解决关。
三、记录他们的点滴进步，建立“成长记录袋”。
任何人都一样，当看不到前方的希望，总会选择逃避与放弃。数学学困生，在数学学习中很少有过成功的体验，便对数学逐渐产生了厌恶感。面对这种状况，让学生看到自己的每一处进步，才能树立他们学习数学的信心。建立“成长记录袋”，对学困生来说，倒是一种不错的方法。通过表格的形式，记录学困生的每一次进步，使其体验数学学习的乐趣。总之，转化数学学困生，是一项紧迫又艰巨的任务。但作为他们的数学教师，请不要轻易放弃他们，给予他们更多的关注。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。要有足够的耐心和关心，让他们干涸的思维之泉水，重新喷薄出来。
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