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2016-2017学年第一学期大一班幼儿素质发展评估小结
评价自然伴随着一日活动中对幼儿典型性行为观察，同时也考虑到幼儿间的个体差异。以指南为指引，以幼儿素质发展评估手册为依托，针对班级内38位幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的发展进行了评价。分析评价结果后，我们发现：
一、健康领域：从小班到中班，班级幼儿的动作发展差距较大。个别幼儿的 身体灵活性、平衡能力等方面较弱。通过我们的户外活动研究，早操的拓展、多形式的户外游戏等，幼儿在健康领域的第一项，动作发展中都有了不同程度的提高：能进行双脚跳、单脚跳和跨跳。可以较快速的平稳的走过平衡木，掌握了钻和爬的基本技能。在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。幼儿已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋带，我们将在角色区为孩子们提供鞋板等材料，引导幼儿在游戏中掌握系鞋带的方法。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。
问题和调整策略：有个别幼儿入睡比较困难。针对这个问题，我们采取了一定的小策略。如：入睡前讲故事，创设温馨、安静的入睡环境；入睡时的小陪伴；入睡小奖励。现在已临近入学，针对小学生活时间的调整。对于实在入睡困难的孩子，我们还提供了绘本图书，可以在休息一段时间后，看看图书。避免单纯的等待造成的心理压力。让幼儿不再害怕入睡环节。
二、语言领域：幼儿在生活中喜欢交流。愿意与老师、同伴讲述自己的发 现和见闻，喜欢听故事。能理解文学作品的主要内容。在每个周，我们会针对幼儿乐于听故事、讲故事的特点，不定期的开展“我是故事小达人”，鼓励幼儿为大家讲故事。可根据自己的兴趣和能力选取不同题材和内容的故事。能力偏弱的幼儿多选择图画内容丰富，文字较少的图书；能力较强的幼儿则多为选择一些文字较多，内容丰富的故事。在每一次讲故事中，幼儿的语言能力都获得了提升。
问题和调整策略：班级幼儿虽然语言发展较好，但倾听习惯还有所欠缺。特别是在同伴讨论等环节中，往往急于表达自己的想法，欠缺对他人想法的思考。倾听能力对于幼小衔接是一个非常重要的内容，在活动中，我们将采用等一等的小策略。如提问后，不再急于让孩子立即回答，而是多鼓励孩子思考，然后再进行回答与讨论……。帮助幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。在下学期我们还将根据新调整的园本课程内容，丰富看图讲述形式，鼓励幼儿多观察图片，发现细节，联系前后发展情节，大胆想象，进行相关的讲述。通过活动和区域游戏等帮助个别幼儿掌握正确的握笔姿势。
三、社会领域：大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。通过环境课程，知道应保护我们周边和生活的环境。
问题和调整策略：大班的幼儿社会性在不断的发展。社会交往能力也在不断的提高。但是在幼儿交往过程中，我们常常会发现个别幼儿有较强的主观支配意识。在活动中，常常会因为他人不能服从自己的意识而产生争吵，甚至是破坏他人作品的行为。针对这些问题，我们将多进行活动区的观察和指导，发现问题的产生，通过个别交谈、情景小模拟等，以浸润式的形式，帮助其学习与他人的协商、合作。
四、进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索，积 极动手动脑。喜欢合作，愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面，能观察比较相似物体的细致差别。能根据概念进行分类，知道同一种类的相似之处。能根据概念想象出2种以上内容。在知识经验方面，通过课程主题的实施幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系，并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历，并能区分左右。
问题和策略：结合幼小衔接中，家长对知识储备的焦虑。我们进行了专项家长沙龙。向家长传达了习惯、能力等方面在幼小衔接中的重要性。在数学活动和科学活动中，我们不断调整教学策略，将生活情境融入活动中，鼓励幼儿多动手操作、多自主发现。丰富科学区和数学区材料，让幼儿能在操作中发现和自主学习。
五、艺术领域：幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣。对于不同性质的乐曲能用多种形式表现，表达内心的体验。在美术方面，本学期幼儿有很大的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格，大胆运用色块，创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在交流分享这一方面，幼儿用语言表述能力不够，需要加强。
问题和策略：在美术活动中，我们发现：幼儿对于事物细节的观察不够。往往表现的只是主要、显著特征。所以，在写生活动和欣赏临摹画中，孩子表现的作品就比较空洞。这对这个问题，我们将在下学期加以观察，利用生活环节：如散步、外出活动时，循序渐进的引导孩子学习观察，掌握观察的方法，提升观察能力。
在幼儿素质发展评估手册培训中，我们对手册的使用又有了新的认知。在下学期的课程实施和评价中，多观察幼儿，以指南指引教育行为，促幼儿多方面的发展。
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